语文的表达包括两个方面，一个是口语表达，一个是书面表达。在听说读写中，听说读属于口语表达，口语表达非常重要，其基本要求是吐字要清楚，所谓口齿伶俐就是如此。再就是发音要正确，学说普通话，会用普通话，熟练运用普通话。还有就是思路要清晰，不要说话前言不搭后语，让别人不能明白你的意思。写属于书面表达，要达到文从字顺，说清要表达的意思，这是起码要求。同时，为了让读者易于接受，还需要记叙、描写、议论等多种表达方式的综合运用，需要恰当运用修辞，需要书写美观清楚，规范整洁。
　　先谈谈口语表达。口语要想表达得好，需从朗读课文开始，多读短小精悍的好作品，是一种不错的方式。小学阶段应该指导学生多读二三百字左右的文章，培养语感，练习节奏，读准轻重缓急，读得抑扬顿挫。多多练习说话，练习表演文艺类语言节目，练习诗朗诵，练习小小演讲，采用多种方法提升自己的口头语言表达能力。学说绕口令就是一种不错的口语表达方式，可以试着进行运用。笔者在所教的一个三年级班中曾经尝试这种方法，老师先出示一个绕口令，让学生们学着说，开始的时候比较慢，但是慢慢地学生就说得熟练了，这就激起了学生的兴趣。接着，老师布置作业，让家长帮助孩子搜集简单易学的绕口令，每个学生至少找两个。全班三十多名学生就搜集到了将近六十条绕口令。然后老师经过精挑细选，找出十条教学生练习，一时间在班中随时随地都能听到说绕口令的声音，此举收到了意想不到的效果，大大提高了学生的口语表达能力。同时，我还试着在学生中组织开展“脱口秀”活动，使学生的口头表达能力再提升一个高度。
　　书面表达属于写作范畴。写作有自己的独特规律，对小学生的写作要求不能拔高，也不能压低，需要按照新课标的要求，根据自己所教学生的实际情况，摸索出切实可行的学法。新课改的要求非常切合实际情况，能够从人的素养角度去探讨和培养学生的语文写作能力，比如：在对一二年级的写话要求中，首先要培养学生的兴趣，使学生“乐”写、“想”写、与名篇“相像”；再就是学用结合，注意让学生乐于运用所学到的词语。同时还要注意用简单的标点符号。三四年级要求学生乐于书面表达，增强写作的自信心，能够形式灵活地写见闻，写感受。而五六年级则要求学生明白写作的意义是表达和交流，还要养成观察事物、积累素材的习惯，使他们乐于写，有的写，在不断地感受生活乐趣中去学会书面表达，同时我也不放过每次机会，写下水文，或者搜集类似的老师的下水文，与他们共享，和他们乐于其中，共同提高。
　　下面是我向他们推荐的一个我的网友老师写的一篇下水文———《八月的乡村》：
　　八月的乡村，中午多少有点燥热，但一早一晚很是凉爽。雨水勤，清早起来到处都是潮乎乎的，等太阳爬上树梢，人们早已从地里回到家中。一身湿嗒嗒的衣服，能拧出水来。脸上的笑容写满了对丰收的希冀：东家的棒子、西家的谷子；张家的红薯、李家的豆子……
　　八月的乡村夜晚，更是多情和浪漫的时候。天刚擦黑，便有老人带着凳子来到村中央的小广场，说说话唠唠嗑，打发时光。一盘象棋，俩人对弈，一圈人观战指挥。下棋者沉静自如，不断摆手制止；观棋者热情洋溢，频频支出高招。一盘棋下得是妙趣横生：下者舒心，观者如意。最快活的是孩子们，踩着滑板满大街地炫耀，摆出各种姿势，尽情展示自己高超的滑技。
　　不远处露天电影正在播放，看电影的人寥寥无几。那些个年轻姑娘和小伙，以看电影为名，只怕早已到村外的小径谈情说爱了。早些时候，只要有电影上演，不管啥戏啥电影，占地儿是习俗。那时候乡村看电影、听戏是唯一的乐趣，是最富有诗意的生活。孩子们一半的兴趣在看电影，多半是图个能在夏夜痛痛快快玩个尽兴。即使谁玩累了，睡倒在地上，散场的时候也会有人把你叫醒一起回家。可是，那种境况现在只是留存于回忆中了。
　　雨后的夜空，星疏月明，蛙叫虫唱。北方的八月乡村，是一首唱不完的歌，你说美妙不美妙？
　　类似这样的下水文很多很多，小学生们爱听，爱读，爱说，文中的风景与事物多是喜闻乐见的，在很大程度上勾起了他们的写作欲望，提高了他们的写作兴趣。