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摘要：大自然里的事物千千万，各有各的特点，就连多种多样的花朵也都分别盛开在一年的四个季节。在学校上教育心理学课程时，老师曾说到：“每个孩子都有他的特质，作为教师，应该怀着包容的心去看待每一位学生。”对于有些孩子来说，成长的过程可能需要更多的时间。这就需要我们教师，放慢爱的脚步，用我们的真诚、宽容、耐心、期待、信任、尊重……学会等待，在等待中守候花开。
关键词：关爱；鼓励；兴趣
大自然里的事物千千万，各有各的特点，就连多种多样的花朵也都分别盛开在一年的四个季节。在学校上教育心理学课程时，老师曾说到：“每个孩子都有他的特质，作为教师，应该怀着包容的心去看待每一位学生。”当我走上工作岗位后，更是深深的体会到了这句话。
上班的第三年，我接手了一个全校最乱的班级，每个教过这个班级的老师在宣布了新学期的任职后，对我投来同情的眼光。为了带好这个班级，在新学期开始前，我就跟原班主任做好了交接工作，了解了班里出名的“小魔头”们，制定好了新学期的计划，准备先来个“新官上任三把火”。不过，开学的第一周，我就注意到了计划中“重点对象”小刘同学。
开学的第一节数学课，当我在讲台前严肃地喊出“上课”，同学们纷纷喊着老师好并起立的时候，小刘同学仿佛置身在教室之外，完全没有理会老师的问好。我心里想着：这样可得了？这可是新学期的第一节课，我必须要为他们立一立规矩了。我让全班同学坐下了，微笑着说：“新学期了，我们班同学的状态都不错呀，不过，有一个小同志心可还飞在外面呢！”孩子们听到我的话，纷纷看向了并没有起立的小刘同学，小刘一下子看了我一眼又飞快地低下头。整理了一下自己的状态，我又重新喊：“上课”，同学们依然马上反应出来，但我并没有马上让全班同学坐下，而是看了一眼小刘，我注意到小刘同学看了看周围，犹犹豫豫地站了起来，后面的女同学有些着急，伸手拽了他一把，看到他站了起来，我才喊到“同学们好！”。
本以为这一提醒，小刘还不对我打起十二分的警惕，但没想到，当我在讲台上慷慨激昂的时候，小刘疯狂地挥动双手，在课桌上画着，我点到他的名字，他就停下，我不理他了，他就又开始“龙飞凤舞”。一整节课，他都是这样疯狂地画来画去，甚至后来从课桌上，画到了书本上，没有一页是干净的。上完课，我心里完全是崩溃的，这小刘，可比其他老师講的还要恐怖得多。
开学第一周很快就过去了，我的心理防线彻底的崩塌了：小刘同学上课不仅不听讲，作业完全不写，下课就跑到楼道里去看其他同学打闹，拍手叫好，叫他回班级里，也不回，抓都抓不住，课间操不做，只是站在原地，看见有搞怪的同学，就乐不可支·····而且最让我头疼的是，小刘完全不理我，跟他说话，他只是低着头，看着地面，嘴里故意发出“噗噗”的吹起声。这奇怪的行为，让我明白了：这个孩子不仅是单纯的纪律问题，而是需要马上和他的家长沟通孩子的特殊情况。
抓住周五放学的时间，我和他的妈妈面谈了一次，态度温和地把一周孩子在学校的情况和妈妈进行了反馈，小刘妈妈也是很为难，跟我道出了孩子特殊行为的原因：原来小刘妈妈在生小泉时已经是高龄产妇，小刘出生后，妈妈的精力已大不如年轻的时候，小刘非常聪明，喜欢活力充沛地和妈妈交流，可是小刘妈妈在工作一天后，就已经精疲力尽，虽然心里很想照顾孩子，但是却完全没有精力再和孩子玩耍。他每次兴致勃勃地和妈妈聊天，都得不到回应，久而久之，小刘就变得越来越沉默，加上父亲工作忙碌，对他的照顾也很少，孩子变得越来越自闭。小刘害怕批评，遭到批评就紧张，在一年级时，因为他的特殊性，经常受到老师的批评，小刘妈妈只能告诉孩子，紧张的时候，就深呼吸，然而孩子却只会“噗噗”吹气。不仅是这样，小刘天生就很欠缺运动细胞，二年级了，至今还不会跳绳，即便是踏步、做操动作也是不协调·······
这样一沟通，我又对小刘重新燃起了信心。
第二周开始，因为小刘的特殊性，我每节课在备课时就在重难点环节提醒自己要关注小刘，即便是这样，小刘也不能像其他同学一样在课上完成应该完成的学习任务。为了小刘不落课，我牺牲了自己的下班时间，和家长沟通好，给孩子补课。在补课时，因为我的语气没了上课时的急切，小刘并不像课上那样不理人，而是问一句答一句，一开始，还需要我来教，后来就能自己独立飞快地完成题目， 每当他有一点进步，我就表扬他：“我们小刘可聪明了！这么难的题目都自己做出来了！”鼓励完，他更是拒绝再接受我的“帮助”，开始独立思考起来，期待着我下一次的表扬。
慢慢的，在一次一次的补课中，我把孩子圈在怀里，认真地纠正他的握笔姿势；在他做题时默默地把他断掉的铅笔削好；默默地擦着他桌子上书上一页一页的铅笔道；上课间操时，我拿起他扔在地上的跳绳，带他跳双人跳绳，连续跳2个，3个，4个······小刘的跳绳在进步，心灵离我更近了好几步。
慢慢的，孩子虽然还是不愿意在课间操时和大家一起做运动，却也在课堂上有了变化，有时候能够按照老师的要求坐好，桌子上，书上的铅笔道也慢慢地消失了，我开玩笑的问他：“呦，小画家怎么不画啦？”他有点害羞地低下头，说了一句：“不想让老师天天给我擦了。”看到孩子柔软的头发，我的心也是化成了一片春水。
最大的转变，是那天去外出社会实践。在为上报全班人名单时，我也是为了省事，直接复制了去年的社会实践人名单，数来数去，少了一个，我对比了现在的名册，发现原来是小刘，我问了班里的同学，孩子们说小刘去年并没与去社会实践。我又和原班主任沟通，原来去年因为小刘的特殊情况，小刘妈妈为了不给老师添麻烦，主动要求放弃社会实践的机会，留在了家里。
虽然小刘现在和我的关系比之前升温了不少，但对小刘现在的状况并不十分有把握，我在社会实践的前一天，和妈妈委婉的提出能不能由妈妈一起和孩子单独参观博物馆，妈妈很理解老师，决定就不去了。回到家，我一夜都在床上辗转反侧，想起孩子说：“不想让老师天天给我擦了”，想起那柔软的头发，想起小刘妈妈彬彬有礼而又掩藏不住的失望，彻夜难眠。
第二天早晨我起床的一瞬间，做了一个无比冒险的决定：我要带小刘去社会实践！为了不让孩子迟到，我马上给小刘妈妈打电话，告诉她为孩子准备好小书包，装好午餐。小刘妈妈接到电话惊喜的语调让我知道了我做了一个正确的决定，如果这还不够让我坚定自己想法，那么那一天早晨，小刘来到班级里主动跑到讲台边给我一个大大的拥抱，大声喊着“王老师你真好！”就更让我知道了，没有比这个决定更加明智的了。
那一天，小刘在社会实践时，一直紧紧拉着我的手，即使有时我为了照顾其他同学，松开了他的手，过一会儿他也会主动的把小手往我手里塞。看到新奇的火车展示，他激动地和我讨论起来：“王老师，这个火车轮好大呀！比我还高呢！”孩子童真的话语，让我深深的感受到了，一个教师对孩子源源不断的爱和怜惜，对于孩子时多么弥足珍贵！
每个孩子都是一朵花，每朵花的成长都有一个过程。一个孩子从幼稚走向成熟是一个过程，我们不能用成人的眼光来看待孩子，不能用同一个标准要求所有的孩子。对于有些孩子来说，成长的过程可能需要更多的时间。这就需要我们教师，放慢爱的脚步，用我们的真诚、宽容、耐心、期待、信任、尊重……学会等待，在等待中守候花开。
关键词：关爱；鼓励；兴趣
大自然里的事物千千万，各有各的特点，就连多种多样的花朵也都分别盛开在一年的四个季节。在学校上教育心理学课程时，老师曾说到：“每个孩子都有他的特质，作为教师，应该怀着包容的心去看待每一位学生。”当我走上工作岗位后，更是深深的体会到了这句话。
上班的第三年，我接手了一个全校最乱的班级，每个教过这个班级的老师在宣布了新学期的任职后，对我投来同情的眼光。为了带好这个班级，在新学期开始前，我就跟原班主任做好了交接工作，了解了班里出名的“小魔头”们，制定好了新学期的计划，准备先来个“新官上任三把火”。不过，开学的第一周，我就注意到了计划中“重点对象”小刘同学。
开学的第一节数学课，当我在讲台前严肃地喊出“上课”，同学们纷纷喊着老师好并起立的时候，小刘同学仿佛置身在教室之外，完全没有理会老师的问好。我心里想着：这样可得了？这可是新学期的第一节课，我必须要为他们立一立规矩了。我让全班同学坐下了，微笑着说：“新学期了，我们班同学的状态都不错呀，不过，有一个小同志心可还飞在外面呢！”孩子们听到我的话，纷纷看向了并没有起立的小刘同学，小刘一下子看了我一眼又飞快地低下头。整理了一下自己的状态，我又重新喊：“上课”，同学们依然马上反应出来，但我并没有马上让全班同学坐下，而是看了一眼小刘，我注意到小刘同学看了看周围，犹犹豫豫地站了起来，后面的女同学有些着急，伸手拽了他一把，看到他站了起来，我才喊到“同学们好！”。
本以为这一提醒，小刘还不对我打起十二分的警惕，但没想到，当我在讲台上慷慨激昂的时候，小刘疯狂地挥动双手，在课桌上画着，我点到他的名字，他就停下，我不理他了，他就又开始“龙飞凤舞”。一整节课，他都是这样疯狂地画来画去，甚至后来从课桌上，画到了书本上，没有一页是干净的。上完课，我心里完全是崩溃的，这小刘，可比其他老师講的还要恐怖得多。
开学第一周很快就过去了，我的心理防线彻底的崩塌了：小刘同学上课不仅不听讲，作业完全不写，下课就跑到楼道里去看其他同学打闹，拍手叫好，叫他回班级里，也不回，抓都抓不住，课间操不做，只是站在原地，看见有搞怪的同学，就乐不可支·····而且最让我头疼的是，小刘完全不理我，跟他说话，他只是低着头，看着地面，嘴里故意发出“噗噗”的吹起声。这奇怪的行为，让我明白了：这个孩子不仅是单纯的纪律问题，而是需要马上和他的家长沟通孩子的特殊情况。
抓住周五放学的时间，我和他的妈妈面谈了一次，态度温和地把一周孩子在学校的情况和妈妈进行了反馈，小刘妈妈也是很为难，跟我道出了孩子特殊行为的原因：原来小刘妈妈在生小泉时已经是高龄产妇，小刘出生后，妈妈的精力已大不如年轻的时候，小刘非常聪明，喜欢活力充沛地和妈妈交流，可是小刘妈妈在工作一天后，就已经精疲力尽，虽然心里很想照顾孩子，但是却完全没有精力再和孩子玩耍。他每次兴致勃勃地和妈妈聊天，都得不到回应，久而久之，小刘就变得越来越沉默，加上父亲工作忙碌，对他的照顾也很少，孩子变得越来越自闭。小刘害怕批评，遭到批评就紧张，在一年级时，因为他的特殊性，经常受到老师的批评，小刘妈妈只能告诉孩子，紧张的时候，就深呼吸，然而孩子却只会“噗噗”吹气。不仅是这样，小刘天生就很欠缺运动细胞，二年级了，至今还不会跳绳，即便是踏步、做操动作也是不协调·······
这样一沟通，我又对小刘重新燃起了信心。
第二周开始，因为小刘的特殊性，我每节课在备课时就在重难点环节提醒自己要关注小刘，即便是这样，小刘也不能像其他同学一样在课上完成应该完成的学习任务。为了小刘不落课，我牺牲了自己的下班时间，和家长沟通好，给孩子补课。在补课时，因为我的语气没了上课时的急切，小刘并不像课上那样不理人，而是问一句答一句，一开始，还需要我来教，后来就能自己独立飞快地完成题目， 每当他有一点进步，我就表扬他：“我们小刘可聪明了！这么难的题目都自己做出来了！”鼓励完，他更是拒绝再接受我的“帮助”，开始独立思考起来，期待着我下一次的表扬。
慢慢的，在一次一次的补课中，我把孩子圈在怀里，认真地纠正他的握笔姿势；在他做题时默默地把他断掉的铅笔削好；默默地擦着他桌子上书上一页一页的铅笔道；上课间操时，我拿起他扔在地上的跳绳，带他跳双人跳绳，连续跳2个，3个，4个······小刘的跳绳在进步，心灵离我更近了好几步。
慢慢的，孩子虽然还是不愿意在课间操时和大家一起做运动，却也在课堂上有了变化，有时候能够按照老师的要求坐好，桌子上，书上的铅笔道也慢慢地消失了，我开玩笑的问他：“呦，小画家怎么不画啦？”他有点害羞地低下头，说了一句：“不想让老师天天给我擦了。”看到孩子柔软的头发，我的心也是化成了一片春水。
最大的转变，是那天去外出社会实践。在为上报全班人名单时，我也是为了省事，直接复制了去年的社会实践人名单，数来数去，少了一个，我对比了现在的名册，发现原来是小刘，我问了班里的同学，孩子们说小刘去年并没与去社会实践。我又和原班主任沟通，原来去年因为小刘的特殊情况，小刘妈妈为了不给老师添麻烦，主动要求放弃社会实践的机会，留在了家里。
虽然小刘现在和我的关系比之前升温了不少，但对小刘现在的状况并不十分有把握，我在社会实践的前一天，和妈妈委婉的提出能不能由妈妈一起和孩子单独参观博物馆，妈妈很理解老师，决定就不去了。回到家，我一夜都在床上辗转反侧，想起孩子说：“不想让老师天天给我擦了”，想起那柔软的头发，想起小刘妈妈彬彬有礼而又掩藏不住的失望，彻夜难眠。
第二天早晨我起床的一瞬间，做了一个无比冒险的决定：我要带小刘去社会实践！为了不让孩子迟到，我马上给小刘妈妈打电话，告诉她为孩子准备好小书包，装好午餐。小刘妈妈接到电话惊喜的语调让我知道了我做了一个正确的决定，如果这还不够让我坚定自己想法，那么那一天早晨，小刘来到班级里主动跑到讲台边给我一个大大的拥抱，大声喊着“王老师你真好！”就更让我知道了，没有比这个决定更加明智的了。
那一天，小刘在社会实践时，一直紧紧拉着我的手，即使有时我为了照顾其他同学，松开了他的手，过一会儿他也会主动的把小手往我手里塞。看到新奇的火车展示，他激动地和我讨论起来：“王老师，这个火车轮好大呀！比我还高呢！”孩子童真的话语，让我深深的感受到了，一个教师对孩子源源不断的爱和怜惜，对于孩子时多么弥足珍贵！
每个孩子都是一朵花，每朵花的成长都有一个过程。一个孩子从幼稚走向成熟是一个过程，我们不能用成人的眼光来看待孩子，不能用同一个标准要求所有的孩子。对于有些孩子来说，成长的过程可能需要更多的时间。这就需要我们教师，放慢爱的脚步，用我们的真诚、宽容、耐心、期待、信任、尊重……学会等待，在等待中守候花开。