冯骥才在《珍珠鸟》中写道：“信赖可以产生力量。”其实，欣赏也可以产生力量。
　　某天早晨，学习委员告诉我：“徐明画了一幅画，画得还不错。”徐明平时学习不够认真，经常捣乱，我对他没什么好印象，所以对他的画也没多大兴趣，但我又想到，这不正是教育他的好时机吗？于是，我找到徐明，问道：“你的作品在哪里？老师想欣赏一下你的大作。”他谦虚地说：“瞎画的，画得不好。”他确实画得不好，但我还是大加赞扬了他，他高兴得合不拢嘴。此后，徐明对我非常热情，也能听进我劝说他的话了。
　　学生的优点有很多，我们之所以没发现，是由于我们的目光集中到了学生的学习成绩上，一叶障目，不见泰山。
　　有一年，霍懋征老师接手了一个班。上作文课的时候，她看见一个女孩竟然用手捂着耳朵。女孩看到霍懋征的目光时，赶紧把手放了下来，但听课时依然心不在焉。霍懋征向前任语文老师了解情况，那位老师说：“没错，她很怕写作文。所以讲评作文的时候，她昕都不愿意听。”了解这些情况后，霍老师开始有意注意这个女孩。当他看到这个女孩子的作文时，不禁皱起了眉头。文章确实写得很不好，但霍老师还是尽力寻找她作文里的亮点。有一次，他发现女孩子作文中有几句话比平时写得好，马上把那几句勾出来，并认真写上评语：“这几句非常好，表达了当时的想法。”霍懋征希望女孩子知道，老师随时关注着她的进步。第二天上课，霍懋征特意拿出那个女孩子的作文本，并深情地向全班学生朗读了那几句话。渐渐地，这个女孩子的作文写得越来越好。一个学期之后，霍懋征推荐女孩子当了《作文园地》的编委。后来，这个女孩子成为了一家出版社的编辑。
　　学生的个性不同，特长不同，赞赏其特长，称赞其闪光点，可以激励学生，树立学生的信心。
　　有这样一个故事：一个17岁的男孩选择投海自杀，却被一位在伊豆山温泉旅行的老太太救起。男孩是美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉俗，穷途末路。老太太对男孩说：“你可知道，你生来要为这个世界做一些除你之外没人办得到的事？”男孩灰心丧气：“我才不信。”老太太不慌不忙地说：“跟我来，我让你自己瞧。”老太太把男孩带回自己家，让他在菜园里打杂，培植一些生长迅速的红萝卜。十来天后，萝卜发芽长叶，男孩得意地吹着口哨。红萝卜熟了，老太太把腌得可口的萝卜给男孩吃。男孩用竹子自制了一支横笛，自吹自娱，老太太称赞说：“除了你没有人给我吹过笛子。孩子，真好听。”渐渐地，男孩恢复了自信，老太太就把他送到高中读书。读书期间，男孩继续在菜园里种菜。毕业后，男孩白天做工，晚上上夜大继续学习，之后在盲人学校任教。盲人学生常对男孩说：“你吹的笛曲，能让我感受到很多东西的形状和颜色，简直像看到了一样。”男孩从学生们的脸上看到了感激的光辉，这才相信了老太太的话：“现在，我相信真有别人不能做，只有我才能做的事了。”从此之后，男孩利用假期自撰笛曲，继续吹奏给他的盲学生听。
　　以欣赏的态度对待学生，教育才其乐无穷。
　　（作者单位：山东省菏泽市开发区佃户屯办事处观上小学）