摘 要：线描画是学生最简便、最直接用于表现事物形象和内心思想的绘画手段。学生可以通过变化、曲直的线条随心所欲，不拘一格地表现所感所想，备受学生喜爱。在小学线描画教学实践中尝试以线条的欣赏与发现在学生心田播种美的种子，指导学生在线描的尝试与创作的实践中践行美的生活，进行美感教育，取得了一定的成效。
　　关键词：线描；创作；表现；情操
　　一、欣赏与发现，播种美的种子
　　在自然界和社会生活中，我们不仅看到各种色彩，绚烂斑斓的光影，形形色色的物象形态，还看到优美线条的存在。线条是存在于现实生活和美术作品中的视觉形态要素，由于线条往往是与形、色、光等视角要素并存，所以造型观念中的线条往往与视角上概括提炼和抽象相联系，这种能力的形成必须通过美术欣赏和美术创作的实践。线条是美术最基本的造型手段，线描是美术创作的基础，是美术家创造形象和表达自己的思想感情的艺术语言，它具有丰富的表现力和艺术美感。线条酣畅淋漓的自由流畅、轻重虚实梦幻般的变化，用线描创作的奇妙作品，给人以强烈的美感刺激和无限遐想的空间。
　　线描教学是小学美术教学的重要内容，在教学中引导学生欣赏美术作品，发现线条的魅力，形成美感体验，是美术教育的任务之一。对线条的欣赏使我们的目光更具发现力，体验对象更加入微，审美感亦得到提升。我在教学中引领学生欣赏中国著名的绘画大师林风眠的线描作品《裸女》一画，向学生指出该画主要以墨笔线条勾勒，透过其用线的果断、急速、遒劲，轻重虚实的变化，展现了东方女性典雅的神韵。在引导学生欣赏优秀作品时，帮助他们感知美，体验美，在学生的心田潜移默化地播种美的种子。
　　二、尝试与创作，践行美的生活
　　通过欣赏、讲评美术大师的线描作品，帮助学生了解线条的丰富多变，感受线条的魅力，发展学生对“线”的审美能力，用较高的欣赏水平带动自己的线描创作。线描可以通过线的曲直、刚柔等来表现物象的质感，通过线条的变化所产生的张力表现不同物质的量感，通过线条的浓淡粗细、穿插重叠等表现画面的空间感等。
　　如我在小学四年级开设的线描校本课程——《灵动的韵律：江南水乡民居建筑》，我设计了三个课时，第1课时：“江南水乡民居的前世今生”，第2课时：“江南水乡民居的文化价值”，第3课时：“江南水乡民居的美术创作”。江南水乡民居是线条明显的建筑，它不仅注重整体的布局，更重视局部、细节的装饰，线条明显又有变化，尤其以年久失修的老屋最有可画性，零乱的瓦片、剥落裂开的墙壁可以画出很好的效果。通过与学生共同努力，学生已经能够使用线条去表现江南水乡民居的粉墙黛瓦，错落有致，但学生在线描画创作过程中还是出现了一些需要注意的问题，线条的流畅性是最大的障碍，在用笔时经常会有学生因为不够自信不敢大胆下笔。这时，我鼓励学生细微观察大胆绘画，并通过示范教给学生一些弥补错误的方法。注意画面的疏密变化，有意识地做到疏的更疏、密的更密，提高画面的视觉效果。如画瓦片不一定都要机械地勾画，可以虚实处理。学生经过多次尝试后逐渐会克服障碍，下笔肯定，一气呵成，从而越来越喜欢这种绘画形式，并能够去认真体会绘画过程中的乐趣。
　　该校本课程结合社会现实和学生的生活经验，进行线描教学，引起了学生强烈的情感共鸣，激发了学生浓厚的学习兴趣，产生了良好的教学效果：不仅提高了学生的欣赏能力，提高了学生线描创作能力，而且增强了学生的社会实践能力，激发了学生热爱家乡的集体主义观念，践行了学生美的生活，陶冶了学生美的心灵。
　　参考文献：
　　朱林庆.线描写生 情趣共生[J].辅导员，2011.