在探究教学中提升学生科学素养的实践与思考——以“猜想与假设”环节的教学实践为例

来源 :教学月刊(中学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:fmf001
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国际上普遍将科学素养定义为一种三维建构物,具体包括:科学术语和科学概念的基本词汇;对科学过程的理解:知道科学和技术对个体及对社会的影响.公众的科学素养关乎综合国力,教育是持续提升科学素养的主要途径.《义务教育物理课程标准(2011年版)》明确指出:"课程设计思路以提高学生科学素养为基本定位.科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径."本文以探究教学中"猜想与假没"环节的教学实践为例,浅谈初中物理探究教学中提高学生科学素养的
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