【摘 要】
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大学新生在入学时或多或少存在学习方式和学习环境、日常生活、人际交往及角色转换等方面存在不适应。大学新生适应性教育和个案工作的对象都是人，个案工作的专业方法在大学新
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大学新生在入学时或多或少存在学习方式和学习环境、日常生活、人际交往及角色转换等方面存在不适应。大学新生适应性教育和个案工作的对象都是人，个案工作的专业方法在大学新生适应性教育的运用中存在可行性。个案工作的过程和“社会——心理”模式及叙事治疗模式可以运用在大学新生适应性个别教育中，从而提高大学新生适应性教育的实效性。
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