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摘 要：小学语文的课堂教育不仅仅是一门技术更是一门艺术，只有经过了认真的准备与反复的揣摩才能在课堂上达到预期的效果。教师在课堂教学实施过程中要改变传统教育的做法，摒弃以往小学语文课堂教师的独角戏，让每个学生都善于思考，敢于提问。为提高教学过程的有效性就要与时俱进，积极探索。
关键词：语文课堂；自主学习；合作学习；直观教学
对于构建有效课堂，教学设计无疑是一个重要的因素，新颖的教学设计将使课堂焕然一新。从学生的实际出发去进行教学设计，将学生作为教学的主体，师生之间平等交流。教学目标要清晰明确且综合全面。教学活动设计要充分体现教学目标，设计中尽量让课程丰富多彩。将各学科知识和各种教学资源紧密联系在一起，把文本内容体现在创设教学情境上。用新颖的教学手段激发学生的学习兴趣，并且让学生语文学习的观念正确树立，不要将知识学习局限于课本的内容，要开阔学生的视野培养创新思维，将有效学习渗入课堂。让学生们在新颖的教学设计中体会文本的含义，激发学生自主学习的兴趣，从而提升小学语文课堂的有效性。那在实践教学中，如何提升小学语文课堂教学的效率，我们也作了些思考。
一、鼓励学生自主学习
爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。比如，在讲《比尾巴》这篇课文时，我让学生们自主学习这一课并为他们列出了自学建议：一是结合注音将课文读熟；二是自主分析课文，找出课文中有多少个不同的问题？分别是什么；三是课文中提到了哪些动物，它们的尾巴分别有什么特点；四是将课文中的生字找出来，试着分析它的笔画顺序。我制定的四个步骤不仅可以为学生自学课文指明方向并提供思路，还结合了回顾拼音知识、理解并思考课文内容以及整合知识的内容。学生们按照这样的步骤很快就对课文有了深入的感知和理解，通过搜集课文中的问题和动物尾巴的特点，掌握了课文内容，同时对本课的生字进行了自主学习。待大家自学完毕后，我先让学生们齐读课文，然后回答我列出的自学步骤中的问题，以此来检验他们的自学效果，通过大家的表现，我感到这样的自学方式效果不错。
二、鼓励学生在合作中学习
在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开“合作学习”。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。对于实践性较强的内容，要强调学生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行，使学生互相帮助、促进、检查。教师要投入到小组中，以一名探索者的身份出现，提高学生积极性。教师也可以在练习的过程中展开“合作学习”。小学生的思维比较单一，题目形式稍有变化往往会影响解决问题方法的选择，甚至失误。设计一题多想，同一问题多种解决等，在学生独立解决的基础上，然后组织小组讨论、辨别、交流，有利于解决问题，有效地提高课堂教学效率。
三、引导学生探究性地学习
作为教师就是要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己的个性的优势得到充分发展。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。比如，《香港，璀璨的明珠》这一课的主要内容是介绍香港的地理位置、物产资源、文化经济和自然风光，表达对香港的赞美之情和热爱。在带领学生们学习这一课之前，我先提问：“同学们，你们去哪些地方旅游过呢？印象最深刻的地方是哪里？为什么？”这几个问题让学生们回想自己曾经的旅程，沉浸在了旅游和自然风光的思考中。然后，我利用多媒体给学生们展示出了许多关于香港的照片，有维多利亚港、太平山顶、香港海洋公园、香港老大街、庙街夜市、紫金荆广场、青马大桥等，这些图片内容新颖、色彩缤纷，拍摄技艺精湛，反映了香港的壮丽和繁华，一幅幅图片在学生们眼前跃动，让他们仿佛置身于魅力四射的香港，令他们心驰神往。同时，学生们也表达了对图片上风光的好奇和心动。我一边展示这些图片一边问学生们：“你们知道这是哪里吗？”许多同学直摇头，而少数预习过本课的同学反应迅速，喊出了“香港”，我向他们竖起大拇指，于是以“香港”为主题的情境成功地被营造出来，学生们对香港的好奇更加浓厚了，而我也自然而然地引出了今天的新课——《香港，璀璨的明珠》。根据教材有针对性地营造情境，让学生深入其中，既可以调动其热情，又完成了导入环节，为课堂打造了好的开头，一举多得。
四、善用直观教具激发学生学习兴趣
小学生对具体形象的实物会比较敏感，在教学中多运用相应心理特点的趣味性语言外，还应配合直观教具进行教学，更能激起学生的学习兴趣，因为直观教具的生动直观，会给学生留下深刻的印象。例如：在讲授《国旗和太阳一同升起》这一节课的时候，把天安门的彩图往教室一挂，学生会把目光都投到图中，此时可以问学生：“这是哪里？在我国的哪个城市？”紧接着又问：“今天我让你们认识一下这座城市，你们想不想呢？”直观且循环渐进的提问，很容易一下子就激发学生的学习兴趣。由此可见，多媒体技术能够为教学创造一个优越的条件，不仅可以形象的表达教师讲课的意图，将学生带入真实的情境之中，更重要的是，它可以为课堂增添许多的活力，使学生对学习内容产生极大的兴趣。
參考文献：
[1]崔殿东.新时期小学语文教学改革初探[J].课程教育研究，2013（14）.
作者简介：黄承琴，贵州省正安县土坪镇江源小学。
关键词：语文课堂；自主学习；合作学习；直观教学
对于构建有效课堂，教学设计无疑是一个重要的因素，新颖的教学设计将使课堂焕然一新。从学生的实际出发去进行教学设计，将学生作为教学的主体，师生之间平等交流。教学目标要清晰明确且综合全面。教学活动设计要充分体现教学目标，设计中尽量让课程丰富多彩。将各学科知识和各种教学资源紧密联系在一起，把文本内容体现在创设教学情境上。用新颖的教学手段激发学生的学习兴趣，并且让学生语文学习的观念正确树立，不要将知识学习局限于课本的内容，要开阔学生的视野培养创新思维，将有效学习渗入课堂。让学生们在新颖的教学设计中体会文本的含义，激发学生自主学习的兴趣，从而提升小学语文课堂的有效性。那在实践教学中，如何提升小学语文课堂教学的效率，我们也作了些思考。
一、鼓励学生自主学习
爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。比如，在讲《比尾巴》这篇课文时，我让学生们自主学习这一课并为他们列出了自学建议：一是结合注音将课文读熟；二是自主分析课文，找出课文中有多少个不同的问题？分别是什么；三是课文中提到了哪些动物，它们的尾巴分别有什么特点；四是将课文中的生字找出来，试着分析它的笔画顺序。我制定的四个步骤不仅可以为学生自学课文指明方向并提供思路，还结合了回顾拼音知识、理解并思考课文内容以及整合知识的内容。学生们按照这样的步骤很快就对课文有了深入的感知和理解，通过搜集课文中的问题和动物尾巴的特点，掌握了课文内容，同时对本课的生字进行了自主学习。待大家自学完毕后，我先让学生们齐读课文，然后回答我列出的自学步骤中的问题，以此来检验他们的自学效果，通过大家的表现，我感到这样的自学方式效果不错。
二、鼓励学生在合作中学习
在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开“合作学习”。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。对于实践性较强的内容，要强调学生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行，使学生互相帮助、促进、检查。教师要投入到小组中，以一名探索者的身份出现，提高学生积极性。教师也可以在练习的过程中展开“合作学习”。小学生的思维比较单一，题目形式稍有变化往往会影响解决问题方法的选择，甚至失误。设计一题多想，同一问题多种解决等，在学生独立解决的基础上，然后组织小组讨论、辨别、交流，有利于解决问题，有效地提高课堂教学效率。
三、引导学生探究性地学习
作为教师就是要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己的个性的优势得到充分发展。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。比如，《香港，璀璨的明珠》这一课的主要内容是介绍香港的地理位置、物产资源、文化经济和自然风光，表达对香港的赞美之情和热爱。在带领学生们学习这一课之前，我先提问：“同学们，你们去哪些地方旅游过呢？印象最深刻的地方是哪里？为什么？”这几个问题让学生们回想自己曾经的旅程，沉浸在了旅游和自然风光的思考中。然后，我利用多媒体给学生们展示出了许多关于香港的照片，有维多利亚港、太平山顶、香港海洋公园、香港老大街、庙街夜市、紫金荆广场、青马大桥等，这些图片内容新颖、色彩缤纷，拍摄技艺精湛，反映了香港的壮丽和繁华，一幅幅图片在学生们眼前跃动，让他们仿佛置身于魅力四射的香港，令他们心驰神往。同时，学生们也表达了对图片上风光的好奇和心动。我一边展示这些图片一边问学生们：“你们知道这是哪里吗？”许多同学直摇头，而少数预习过本课的同学反应迅速，喊出了“香港”，我向他们竖起大拇指，于是以“香港”为主题的情境成功地被营造出来，学生们对香港的好奇更加浓厚了，而我也自然而然地引出了今天的新课——《香港，璀璨的明珠》。根据教材有针对性地营造情境，让学生深入其中，既可以调动其热情，又完成了导入环节，为课堂打造了好的开头，一举多得。
四、善用直观教具激发学生学习兴趣
小学生对具体形象的实物会比较敏感，在教学中多运用相应心理特点的趣味性语言外，还应配合直观教具进行教学，更能激起学生的学习兴趣，因为直观教具的生动直观，会给学生留下深刻的印象。例如：在讲授《国旗和太阳一同升起》这一节课的时候，把天安门的彩图往教室一挂，学生会把目光都投到图中，此时可以问学生：“这是哪里？在我国的哪个城市？”紧接着又问：“今天我让你们认识一下这座城市，你们想不想呢？”直观且循环渐进的提问，很容易一下子就激发学生的学习兴趣。由此可见，多媒体技术能够为教学创造一个优越的条件，不仅可以形象的表达教师讲课的意图，将学生带入真实的情境之中，更重要的是，它可以为课堂增添许多的活力，使学生对学习内容产生极大的兴趣。
參考文献：
[1]崔殿东.新时期小学语文教学改革初探[J].课程教育研究，2013（14）.
作者简介：黄承琴，贵州省正安县土坪镇江源小学。