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摘要:培养自主学习者是高校外语教育的主要教学目标之一,而网络环境为现代外语自主学习提供了非常有效的平台。本文通过分析了网络环境下外语自主学习的一些优点,进而探讨在网络环境下如何构建外语自主学习模式,最后对该模式的构建提出一些建议。
关键词:网络环境;外语自主学习;模式
中图分类号:D442.63文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 09-0000-01
Foreign Language Self-learning Mode under Web Environment
Deng Ziling
(College of International Studies,Guizhou University,Guiyang550025,China)
Abstract:Cultivate independent learners is a major teaching university foreign language education objectives,and the network environment for the independent learning of modern foreign language provides a very effective platform.By analyzing the network in foreign language learning some advantages of the network environment and then how to build foreign language self-learning mode,and finally put forward some suggestions for the construction of the model.
Keywords:Network environment;Language self-learning;Mode
伴随着网络技术的不断发展,借助于网络的计算机辅助作用,现在的外语教学模式可以为学生提供自主式与个性化的学习环境。在现代外语教学理念中,主要是强调“以网络技术为基本支撑点,让英语教学活动不再受到时间与地点的限制,逐步向个性化、自主式学习方向发展”。利用网络这一媒介让学生逐渐变得“自学、自悟、自立”。所以,探索在网络环境下的外语自主学习是十分必要的。
一、网络环境下外语自主学习的优势
作为一种多媒体信息管理技术,网络技术能对外语教学信息进行有效的组织和管理。通过整合不同媒体信息(包括文字、图片、声音、影像等)、不同教学内容(如:讲解、演示、测验等),从而形成一个丰富多彩的多媒体学习氛围,最终提高学生的外语自主学习能力。
(一)网络使知识输入方式变得更加多样化
伴随着网络技术的发展,彻底改变了原来的相对比较单一的外语学习模式,为学生提供了一个相对开放、动态及其多元化的网络环境。首先,由于网络多媒体的辅助,使外语课堂教学变得更加丰富多彩,这就为学生提供了多方面、多角度的外文资料,从而激发了学生学习外语的兴趣,也会大大提高学生的理解与记忆能力。其次,在网络环境下,外语学习者课外学习过程中就可以自主寻找适合自己的外语知识,这些外语资源就能够让学生对外语知识和技能的巩固和掌握变得更加得心应手。
(二)网络使交流互动变得更加频繁
在交流互动过程中形成的情感、认知环境对外语学习者的语言习得非常有利,这可以帮助他们进行有效的知识自我建构,从而发展形成自主的学习者。网络教学除课堂教学过程中的交流之外,师生的交流方式变得频繁而且多种多样:外语教师可以随时了解学生的学习情况,然后根据每个学生的具体情况给予不同的教学指导。学生之间也可以进行畅通无阻的交流互动,在相互帮助过程中使外语学习变得更加方便。
二、网络环境下外语自主学习模式
(一)教师和学生的角色
对于外语教师来说,网络环境下的外语教学是一个不小的挑战。1.外语教师需要掌握一定的现代网络技术,能够充分发挥网络的积极作用,并能将使有效的溶入日常的外语教学过程中;2.外语教师还要成为教学过程的主导者,能够为学生提供高效的网络学习环境,积极鼓励学生进行交流合作,保证现代教育技术融入学生的外语自主学习过程中,指导学生能够利用网络资源,组织学生开展自主学习活动。除此之外,外语教师还应该根据不同学生的不同情况,对学生制定适合自己的外语学习计划进行指导,寻找网络环境下外语自主学习策略与方法。因此,外语教师要在学生的自主学习中担当好组织者、指挥者、管理者,从而有效提高学生网络环境下的外语自主学习能力。
作为外语自主学习活动的主体,学生要在外语教师的指导下,通过日常自学熟悉基本的网络交流技能,为在网络环境下进行外语自主学习创造基本条件。1.对待外语自主学习,学生要树立积极负责的态度,能进行有效的自我激励,不断勤奋学习。2.要尝试着根据自身的学习情况制订合适的学习计划,选择合适的学习方法,在学习过程中还要学会对学习过程进行监控,保证学习计划的顺利实施,进行自我检测,并对学习效果進行评价。除此之外,还要在外语学习过程中不断发现问题,在教师的指导下对原有方法进行适当修改,最终成为一个能够进行自我激励、自我选择以及自我评价的外语自主学习者。
(二)网络多媒体系统进行技术支持
学校要建立完善的电子图书馆与电子资料库,或者在传统教学方式上加入E-mail通讯和专业外语教学网页进行辅助教学,还可以通过现代交流工具如MSN和QQ等进行及时沟通和管理,与学生设计外语学习活动并传输教学内容。
三、结束语
作为一种全新的外语教学模式,网络环境下外语自主学习在实践与理论上都存在一些不足之处。为了使网络环境下外语自主学习能够顺利开展,应该注意以下几个方面:1.外语教师在设计网络教学方案时,要把握语言知识的循序渐进性,对学生进行多方位的感官刺激,要及时对学习过程进行强化和反馈,同时学习内容要具备趣味性和操练性。2.虽然网络外语自主学习具有很高的自主性,但是学习过程中还需要教师的指导和他人的帮助。3.高校应该不断完善网络外语服务系统,防止学生在自主学习过程中迷失方向,帮助学生有效的完成外语学习任务。
参考文献:
[1]吴晶,伍忠杰.对计算机辅助模式下外语自主学习的实证研究[J].现代教育技术,2009,5
[2]张情苇,桑新民.网络环境下学习评价新模式的探索[J].中国远程教育,2002,2
关键词:网络环境;外语自主学习;模式
中图分类号:D442.63文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 09-0000-01
Foreign Language Self-learning Mode under Web Environment
Deng Ziling
(College of International Studies,Guizhou University,Guiyang550025,China)
Abstract:Cultivate independent learners is a major teaching university foreign language education objectives,and the network environment for the independent learning of modern foreign language provides a very effective platform.By analyzing the network in foreign language learning some advantages of the network environment and then how to build foreign language self-learning mode,and finally put forward some suggestions for the construction of the model.
Keywords:Network environment;Language self-learning;Mode
伴随着网络技术的不断发展,借助于网络的计算机辅助作用,现在的外语教学模式可以为学生提供自主式与个性化的学习环境。在现代外语教学理念中,主要是强调“以网络技术为基本支撑点,让英语教学活动不再受到时间与地点的限制,逐步向个性化、自主式学习方向发展”。利用网络这一媒介让学生逐渐变得“自学、自悟、自立”。所以,探索在网络环境下的外语自主学习是十分必要的。
一、网络环境下外语自主学习的优势
作为一种多媒体信息管理技术,网络技术能对外语教学信息进行有效的组织和管理。通过整合不同媒体信息(包括文字、图片、声音、影像等)、不同教学内容(如:讲解、演示、测验等),从而形成一个丰富多彩的多媒体学习氛围,最终提高学生的外语自主学习能力。
(一)网络使知识输入方式变得更加多样化
伴随着网络技术的发展,彻底改变了原来的相对比较单一的外语学习模式,为学生提供了一个相对开放、动态及其多元化的网络环境。首先,由于网络多媒体的辅助,使外语课堂教学变得更加丰富多彩,这就为学生提供了多方面、多角度的外文资料,从而激发了学生学习外语的兴趣,也会大大提高学生的理解与记忆能力。其次,在网络环境下,外语学习者课外学习过程中就可以自主寻找适合自己的外语知识,这些外语资源就能够让学生对外语知识和技能的巩固和掌握变得更加得心应手。
(二)网络使交流互动变得更加频繁
在交流互动过程中形成的情感、认知环境对外语学习者的语言习得非常有利,这可以帮助他们进行有效的知识自我建构,从而发展形成自主的学习者。网络教学除课堂教学过程中的交流之外,师生的交流方式变得频繁而且多种多样:外语教师可以随时了解学生的学习情况,然后根据每个学生的具体情况给予不同的教学指导。学生之间也可以进行畅通无阻的交流互动,在相互帮助过程中使外语学习变得更加方便。
二、网络环境下外语自主学习模式
(一)教师和学生的角色
对于外语教师来说,网络环境下的外语教学是一个不小的挑战。1.外语教师需要掌握一定的现代网络技术,能够充分发挥网络的积极作用,并能将使有效的溶入日常的外语教学过程中;2.外语教师还要成为教学过程的主导者,能够为学生提供高效的网络学习环境,积极鼓励学生进行交流合作,保证现代教育技术融入学生的外语自主学习过程中,指导学生能够利用网络资源,组织学生开展自主学习活动。除此之外,外语教师还应该根据不同学生的不同情况,对学生制定适合自己的外语学习计划进行指导,寻找网络环境下外语自主学习策略与方法。因此,外语教师要在学生的自主学习中担当好组织者、指挥者、管理者,从而有效提高学生网络环境下的外语自主学习能力。
作为外语自主学习活动的主体,学生要在外语教师的指导下,通过日常自学熟悉基本的网络交流技能,为在网络环境下进行外语自主学习创造基本条件。1.对待外语自主学习,学生要树立积极负责的态度,能进行有效的自我激励,不断勤奋学习。2.要尝试着根据自身的学习情况制订合适的学习计划,选择合适的学习方法,在学习过程中还要学会对学习过程进行监控,保证学习计划的顺利实施,进行自我检测,并对学习效果進行评价。除此之外,还要在外语学习过程中不断发现问题,在教师的指导下对原有方法进行适当修改,最终成为一个能够进行自我激励、自我选择以及自我评价的外语自主学习者。
(二)网络多媒体系统进行技术支持
学校要建立完善的电子图书馆与电子资料库,或者在传统教学方式上加入E-mail通讯和专业外语教学网页进行辅助教学,还可以通过现代交流工具如MSN和QQ等进行及时沟通和管理,与学生设计外语学习活动并传输教学内容。
三、结束语
作为一种全新的外语教学模式,网络环境下外语自主学习在实践与理论上都存在一些不足之处。为了使网络环境下外语自主学习能够顺利开展,应该注意以下几个方面:1.外语教师在设计网络教学方案时,要把握语言知识的循序渐进性,对学生进行多方位的感官刺激,要及时对学习过程进行强化和反馈,同时学习内容要具备趣味性和操练性。2.虽然网络外语自主学习具有很高的自主性,但是学习过程中还需要教师的指导和他人的帮助。3.高校应该不断完善网络外语服务系统,防止学生在自主学习过程中迷失方向,帮助学生有效的完成外语学习任务。
参考文献:
[1]吴晶,伍忠杰.对计算机辅助模式下外语自主学习的实证研究[J].现代教育技术,2009,5
[2]张情苇,桑新民.网络环境下学习评价新模式的探索[J].中国远程教育,2002,2