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摘 要：数学教学活动的开展是小学教育事业发展中的重要一环，通过开展数学知识教学可以促进小学生的基础知识积累和数学思想养成，这对于学生的未来成长和学习都具有重要意义。当前，教育者在小学数学教学活动的开展中逐渐实现了教学思想和观念的转变，在教授学生数学知识的同时进行数学思想培养的方式逐渐受到人们的关注。促进小学生数学思想的培养也是对其思想素质的锻炼和提升，小学生真正具备数学能力的重要体现之一就是将数学思想应用到具体的生活中。
关键词：数学思想;小学数学;渗透策略
在小学数学教学中促进数学思想的培养是促进小学生真正能力养成的重要途径，通过促进小学生数学思想的养成可以激发学生参与数学课的兴趣，同时，数学意识的养成可以让小学生在日常的生活中和其他学科的学习中积极地利用数学思维去思考问题，这有利于促进问题的有效解决。为了更好地在数学教学中促进小学生数学思想的形成，教师需要在数学课堂中积极地促进数学思想的渗透，这样才可以有效促进小学生数学能力的养成。
一、小学数学教学中常见的数学思想
在小学数学教学中包含的数学思想有很多，这些数学思想可以在小学生的数学学习中发挥很好的促进作用，帮助他们奠定好数学学习的基础。这些数学思想主要包括分类思想、转化思想、数形结合思想等。
二、数学思想在小学数学教学中的有效渗透策略
掌握数学思想是数学知识学习和能力培养的重要基础，数学思想是对数学原理的一般性规律概括，针对小学生面对数学知识学习时的无序性和不知道如何对知识加以应用的问题，向他们传授数学思想是可以加以有效解决这些问题的。在小学数学课堂教学中引入数学思想可以对学生的数学学习加以有效引导，这既能够帮助学生理顺各个知识章节内容的学习顺序，还可以帮助他们对数学知识中的内在原理等加以理解和掌握，从而让小学生可以在学习或者其他活动中对学到的数学知识加以应用。在小学数学教学中，教授给学生数学思想可以为他们后期的学习和成长打下良好的基础，引起相关教育者的关注。下面是具体的渗透策略。
1.精心设置数学课堂教学目标
数学思想就是对数学知识理论规律的总结，所以说在小学数学书中蕴含着很多数学思想，数学老师应当在课堂教学中利用好这一点，通过教学方式的应用来将这些思想引导给小学生，让他们可以了解和吸收这些数学思想。对此，老师可以采取设置课堂教学目标的方法，在对课堂教学材料和学生学习需求的基础上提前对课堂教学活动设置一个教学目标，在这个目标的引导下来指引学生深入课堂学习中，并且在课堂中逐渐地将数学知识和思想向学生共同传授，这种逐渐渗透的方式可以有效地促进小学生数學思想的养成。
教学目标的设定需要符合实际的教学状况和学生的学习需求，在这里拿北师大版小学三年级数学教材中“图形运动”这一章节内容的讲解为例来加以分析，在这一节内容的讲解中最重要的就是要让学生掌握图形运动的相关知识和思维转化能力，对此，老师可以在讲解之前设定“让学生可以掌握在二维图形和立体事物之间进行切换的能力”，之后在这个目标的引导下老师首先拿出生活中的常见事物例如纸盒来向学生分别展示二维图形和立体纸盒，将纸盒进行平移和转换，然后让学生进行观察并自行进行联想转换，老师则对相关的联想加以辅助讲解。这样可以有效地锻炼学生的思维转换能力。
2.深入挖掘教材，体验数学思想
教授小学生掌握数学思想的过程中需要对小学生的自主思考和实际应用加以重视，老师在推动数学思想渗透的时候可以通过列举一些具体的事例来引导学生进行自主思考，同时还可以就如何对这些数学知识加以应用展开思考，例如在讲解“加与减”知识的时候，文章中有一个运输白菜的例题，老师可以让学生对运输的白菜加以运算，从而解决运输白菜的问题，这样的过程中就促进了学生的数学思想锻炼。
数学课程对于学生的学习而言一直都是具有一定难度的，特别是对小学生这些思维能力还未完全得到发育的儿童来说更是难以真正掌握，这种情况下需要相关教育者在促进学生数学知识学习和能力养成的过程中对教学方法进行积极的探讨，通过应用有效的教学方式来激发学生参与数学教学的兴趣。当前的小学数学教学过程中主要采取的还是以老师为主体的教学方法，这种教学方法无法真正引导小学生深入课堂知识的学习中，这样小学生只是单纯地在理论知识的层面上跟随老师的讲解进行硬性记忆，对于知识的实际应用和解题应用则只是一知半解，难以真正理解并掌握相关的数学知识，更不用说养成数学能力了。对此，为了更好地促进小学数学教学效率的提升，老师应当积极探讨在课堂中加入数学思想，利用数学思想的渗透来帮助小学生增强数学能力。
参考文献：
[1]张建秋.关于小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践探索[J].科学中国人，2017（3）.
[2]窦林.数学思维在教学中的体现：苏教版小学数学教学中渗透数学思想的方法研究[J].新课程导学，2016（2）：8.
[3]陈晨.思维导入融会贯通：分析小学数学教学中渗透数学思想方法的应用[J].科学大众（科学教育），2016（12）.
[4]田润垠，胡明.小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践研究[J].西北成人教育学院学报，2015（4）：93-99.
编辑 温雪莲
关键词：数学思想;小学数学;渗透策略
在小学数学教学中促进数学思想的培养是促进小学生真正能力养成的重要途径，通过促进小学生数学思想的养成可以激发学生参与数学课的兴趣，同时，数学意识的养成可以让小学生在日常的生活中和其他学科的学习中积极地利用数学思维去思考问题，这有利于促进问题的有效解决。为了更好地在数学教学中促进小学生数学思想的形成，教师需要在数学课堂中积极地促进数学思想的渗透，这样才可以有效促进小学生数学能力的养成。
一、小学数学教学中常见的数学思想
在小学数学教学中包含的数学思想有很多，这些数学思想可以在小学生的数学学习中发挥很好的促进作用，帮助他们奠定好数学学习的基础。这些数学思想主要包括分类思想、转化思想、数形结合思想等。
二、数学思想在小学数学教学中的有效渗透策略
掌握数学思想是数学知识学习和能力培养的重要基础，数学思想是对数学原理的一般性规律概括，针对小学生面对数学知识学习时的无序性和不知道如何对知识加以应用的问题，向他们传授数学思想是可以加以有效解决这些问题的。在小学数学课堂教学中引入数学思想可以对学生的数学学习加以有效引导，这既能够帮助学生理顺各个知识章节内容的学习顺序，还可以帮助他们对数学知识中的内在原理等加以理解和掌握，从而让小学生可以在学习或者其他活动中对学到的数学知识加以应用。在小学数学教学中，教授给学生数学思想可以为他们后期的学习和成长打下良好的基础，引起相关教育者的关注。下面是具体的渗透策略。
1.精心设置数学课堂教学目标
数学思想就是对数学知识理论规律的总结，所以说在小学数学书中蕴含着很多数学思想，数学老师应当在课堂教学中利用好这一点，通过教学方式的应用来将这些思想引导给小学生，让他们可以了解和吸收这些数学思想。对此，老师可以采取设置课堂教学目标的方法，在对课堂教学材料和学生学习需求的基础上提前对课堂教学活动设置一个教学目标，在这个目标的引导下来指引学生深入课堂学习中，并且在课堂中逐渐地将数学知识和思想向学生共同传授，这种逐渐渗透的方式可以有效地促进小学生数學思想的养成。
教学目标的设定需要符合实际的教学状况和学生的学习需求，在这里拿北师大版小学三年级数学教材中“图形运动”这一章节内容的讲解为例来加以分析，在这一节内容的讲解中最重要的就是要让学生掌握图形运动的相关知识和思维转化能力，对此，老师可以在讲解之前设定“让学生可以掌握在二维图形和立体事物之间进行切换的能力”，之后在这个目标的引导下老师首先拿出生活中的常见事物例如纸盒来向学生分别展示二维图形和立体纸盒，将纸盒进行平移和转换，然后让学生进行观察并自行进行联想转换，老师则对相关的联想加以辅助讲解。这样可以有效地锻炼学生的思维转换能力。
2.深入挖掘教材，体验数学思想
教授小学生掌握数学思想的过程中需要对小学生的自主思考和实际应用加以重视，老师在推动数学思想渗透的时候可以通过列举一些具体的事例来引导学生进行自主思考，同时还可以就如何对这些数学知识加以应用展开思考，例如在讲解“加与减”知识的时候，文章中有一个运输白菜的例题，老师可以让学生对运输的白菜加以运算，从而解决运输白菜的问题，这样的过程中就促进了学生的数学思想锻炼。
数学课程对于学生的学习而言一直都是具有一定难度的，特别是对小学生这些思维能力还未完全得到发育的儿童来说更是难以真正掌握，这种情况下需要相关教育者在促进学生数学知识学习和能力养成的过程中对教学方法进行积极的探讨，通过应用有效的教学方式来激发学生参与数学教学的兴趣。当前的小学数学教学过程中主要采取的还是以老师为主体的教学方法，这种教学方法无法真正引导小学生深入课堂知识的学习中，这样小学生只是单纯地在理论知识的层面上跟随老师的讲解进行硬性记忆，对于知识的实际应用和解题应用则只是一知半解，难以真正理解并掌握相关的数学知识，更不用说养成数学能力了。对此，为了更好地促进小学数学教学效率的提升，老师应当积极探讨在课堂中加入数学思想，利用数学思想的渗透来帮助小学生增强数学能力。
参考文献：
[1]张建秋.关于小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践探索[J].科学中国人，2017（3）.
[2]窦林.数学思维在教学中的体现：苏教版小学数学教学中渗透数学思想的方法研究[J].新课程导学，2016（2）：8.
[3]陈晨.思维导入融会贯通：分析小学数学教学中渗透数学思想方法的应用[J].科学大众（科学教育），2016（12）.
[4]田润垠，胡明.小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践研究[J].西北成人教育学院学报，2015（4）：93-99.
编辑 温雪莲