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《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》犹如一股春风，吹醒了人民对职业教育的模糊认识，也为中国职业教育的内涵发展和体系建设指明了方向。近日，笔者就相关话题专访了全国职业教育“黄炎培”杰出校长、世界美发组织“国际个人成就奖”获得者、南京金陵中等专业学校姜峻校长。
笔者：发展职业教育成为国家战略，“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”已经成为时代风尚。请问学校如何把握机遇推进发展？
姜峻校长：国务院出台《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和主持召开职业教育工作会议，从国家层面进行顶层设计，对于学校来讲，要借国家重视的东风，紧扣职业教育质量，提升自身发展，办让老百姓满意的教育，需要把握四个要素：
一、立德树人，注重人的培养。学校要激发学生立足崇尚劳动、练好技能的激情。职业是人人都要面对的，要让学生懂得职业教育、热爱职业教育。因此学校要“两手抓”：一手抓知识教育内化孩子的心灵；一手抓纪律教育对职业素养的引导，通过两者的有机结合促进学生的身心发展；
二、文化素养。职业教育要有文化素养，这里我用了“文化素养”，而不单纯的是文化知识，我理解知识是读书行为，素养是在读书的基础上学会运用知识，学以致用，对于职业教育的孩子不仅要学知识，而且要会用知识。学知识用知识我把它上升为“文化素养”；
三、技术技能。职业教育和普通教育的区别在于技术技能的学习。对于我们三年制中专的学生，应当首先强化技能教学；
四、艺术涵养。缺少了艺术的教育是苍白无力的教育，艺术是有感染力的，任何时代艺术对促进社会发展都起了很重要的作用，我们对孩子的教育不能没有艺术，要培养他们的艺术涵养。
如何把四个要素全方位融入学校管理？我们提出了“一、二、三、四、五”。具体讲：
一个核心——文化引领。文化是“魂”。金陵中专的学校文化是什么呢？用一句话概括就是“山文化”。学校地处紫金山南麓，校名中的金陵二字也曾指紫金山，学校在职业教育发展过程中，也犹如不断的登山。学校地理位置、学校名称和发展过程融合成学校特有的金陵中专“山文化”。山之高远，聚合理想，攀登不懈，凝聚信念；山之厚重，肩负责任，永不放弃，磨炼意志。集中体现在八个字：理想、信念、责任、意志。
两翼协同。学校的组织架构是校长负责制，教代会和校务委员会是两个翅膀。教代会是学校民主决策机构。校务委员会是参谋部，有企业代表、社区、派出所、教师、家长和学生会干部参与，为学校发展出谋划策，所以要两翼协同；
三足支撑。第一个支撑，队伍（干部队伍、教师队伍）支撑。干部三年一聘，能上能下。教师每年一聘，选岗聘岗，激励成长，学校拿出经费鼓励课改、教研、培训、技能大赛，打造了七个“南京市优秀教师团队”，每个团队获得30万元的经费。第 支撑，基地建设。职业教育要和地方经济发展相适应，就要不断改造、创新、发展现代化实训基地。第三个支撑，制度建设。学校实行二级管理，以专业系为办学实体，管理处室起监督、保障、指导、服务作用。经费、人事、物资调配等权力下到各系。让懂得专业的人抓专业建设，让肯做事的人有相应的权力便于做事。
四项结合。1.校企合作。每个系都有强有力的企业支撑；2.中职教育和高职结合教育，学校有3 4中职和本科的衔接教育，有5 2专本衔接教育，有5年一贯制的专科教育，3 3中职与高职衔接的教育，还有3 x的开放教育；3.中国职业教育与外国职业教育相结合。如德国的HWK，韩国的又松信息大学，澳大利亚的蓝带酒店管理学院以及加拿大蒙特利尔市魁北克学校等等。学校五大系的学生都有机会到国外学习，拓展学生的国际视野。4.学历教育和短期培训相结合。俗话说无长不稳，无短不活，学校每年为社会培训2000多人次，带动了学校的发展。
五大服务。1.为提高国民素质服务；2.为地方经济发展转型升级服务；3.为人民大众对教育多样化需求服务；4.为学生多样化发展服务；5.为社会就业、再就业技能培训服务。
笔者：学校的校企合作全国知名，请介绍学校“产教融合”的特色和成果。
姜峻校长：学校最早是和德国手工业协会（HWK）合作，是宝马公司在中国的第一个校企合作基地，从2005年到今年整10年，从企业的培训点到现在的深度合作。创造了很多第一。其深度合作的标志：1.共同建设基地；2.共同开发课程，使我们的教学内容与市场同步；3.共同培训教师；4.共同进行项目管理。学校的专业发展提升，拓宽了学生的就业通道，也使企业的高质量后备人才得到保障，对企业发展起到很好的支撑。汽修专业的发展带动了其他专业的发展。最近江苏卫视有一档大型户外体育互动节目《勇者大冲关》，就有我们学校30个学生在做摄影服务助理。据摄制组反映，我们的学生非常能吃苦，他们白天顶着烈日，有时工作到深夜一两点。就是在这样一种真实环境下，孩子们收获很大，对他们正确的世界观、人生观、价值观的形成起到磨砺、提升的作用。
笔者：作为全国职业教育“黄炎培”杰出校长、世界美发组织“国际个人成就奖”获得者，请您和我们分享一下您的办学理念。
姜峻校长：职业教育中的“职业”是生存问题、“教育”是发展问题，合在一起就是生存与发展问题，所以职业教育就是人的生命教育。她是一个类型教育，不是层次教育；她是探索适合学生的教育，不是选拔适合教育的学生；她是树立人人皆可成才观念，在活动中让学生“人人尽展其才”、“人人尽享其才”的教育；她是通过技术技能的积累，让人能有体面的劳动，有尊严的生活的教育。
我们全校有一个目标就是“金陵中专梦”，这个梦有两个部分：
一个是专业建设梦，我把它作为学校的经济基础。主要围绕校企合作、基地建设、队伍建设和课程改革四个方面开展。
另一个部分是文化建设梦，它是学校的上层建筑。主要围绕教育理念、规章制度、发展的阶梯和坚持与创新四个方面开展。我们要打破一些教育误区。经常听到人讲“不能输在人生的起跑线上”，“起跑线”在哪里？我认为人生的起跑线就是“自信心”；对教育的基础工程怎么认识？有人认为像建高楼大厦，基础越厚越好。我觉得要把搞建筑工程的技术改造成生物工程的技术，我们的老师是园丁，就像栽小树苗，需要多大的坑就挖多大的坑，不必担心树苗长成参天大树以后根系不发达，它根系是会随着不断生长扩展延伸的。没有这种理念，是很难对我们的教育有正确的把握的。我们要围绕“金陵中专梦”统一全校思想，持之以恒坚持下去，日积月累，形成自己特色的校园文化，引领学校的发展。
笔者：发展职业教育成为国家战略，“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”已经成为时代风尚。请问学校如何把握机遇推进发展？
姜峻校长：国务院出台《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和主持召开职业教育工作会议，从国家层面进行顶层设计，对于学校来讲，要借国家重视的东风，紧扣职业教育质量，提升自身发展，办让老百姓满意的教育，需要把握四个要素：
一、立德树人，注重人的培养。学校要激发学生立足崇尚劳动、练好技能的激情。职业是人人都要面对的，要让学生懂得职业教育、热爱职业教育。因此学校要“两手抓”：一手抓知识教育内化孩子的心灵；一手抓纪律教育对职业素养的引导，通过两者的有机结合促进学生的身心发展；
二、文化素养。职业教育要有文化素养，这里我用了“文化素养”，而不单纯的是文化知识，我理解知识是读书行为，素养是在读书的基础上学会运用知识，学以致用，对于职业教育的孩子不仅要学知识，而且要会用知识。学知识用知识我把它上升为“文化素养”；
三、技术技能。职业教育和普通教育的区别在于技术技能的学习。对于我们三年制中专的学生，应当首先强化技能教学；
四、艺术涵养。缺少了艺术的教育是苍白无力的教育，艺术是有感染力的，任何时代艺术对促进社会发展都起了很重要的作用，我们对孩子的教育不能没有艺术，要培养他们的艺术涵养。
如何把四个要素全方位融入学校管理？我们提出了“一、二、三、四、五”。具体讲：
一个核心——文化引领。文化是“魂”。金陵中专的学校文化是什么呢？用一句话概括就是“山文化”。学校地处紫金山南麓，校名中的金陵二字也曾指紫金山，学校在职业教育发展过程中，也犹如不断的登山。学校地理位置、学校名称和发展过程融合成学校特有的金陵中专“山文化”。山之高远，聚合理想，攀登不懈，凝聚信念；山之厚重，肩负责任，永不放弃，磨炼意志。集中体现在八个字：理想、信念、责任、意志。
两翼协同。学校的组织架构是校长负责制，教代会和校务委员会是两个翅膀。教代会是学校民主决策机构。校务委员会是参谋部，有企业代表、社区、派出所、教师、家长和学生会干部参与，为学校发展出谋划策，所以要两翼协同；
三足支撑。第一个支撑，队伍（干部队伍、教师队伍）支撑。干部三年一聘，能上能下。教师每年一聘，选岗聘岗，激励成长，学校拿出经费鼓励课改、教研、培训、技能大赛，打造了七个“南京市优秀教师团队”，每个团队获得30万元的经费。第 支撑，基地建设。职业教育要和地方经济发展相适应，就要不断改造、创新、发展现代化实训基地。第三个支撑，制度建设。学校实行二级管理，以专业系为办学实体，管理处室起监督、保障、指导、服务作用。经费、人事、物资调配等权力下到各系。让懂得专业的人抓专业建设，让肯做事的人有相应的权力便于做事。
四项结合。1.校企合作。每个系都有强有力的企业支撑；2.中职教育和高职结合教育，学校有3 4中职和本科的衔接教育，有5 2专本衔接教育，有5年一贯制的专科教育，3 3中职与高职衔接的教育，还有3 x的开放教育；3.中国职业教育与外国职业教育相结合。如德国的HWK，韩国的又松信息大学，澳大利亚的蓝带酒店管理学院以及加拿大蒙特利尔市魁北克学校等等。学校五大系的学生都有机会到国外学习，拓展学生的国际视野。4.学历教育和短期培训相结合。俗话说无长不稳，无短不活，学校每年为社会培训2000多人次，带动了学校的发展。
五大服务。1.为提高国民素质服务；2.为地方经济发展转型升级服务；3.为人民大众对教育多样化需求服务；4.为学生多样化发展服务；5.为社会就业、再就业技能培训服务。
笔者：学校的校企合作全国知名，请介绍学校“产教融合”的特色和成果。
姜峻校长：学校最早是和德国手工业协会（HWK）合作，是宝马公司在中国的第一个校企合作基地，从2005年到今年整10年，从企业的培训点到现在的深度合作。创造了很多第一。其深度合作的标志：1.共同建设基地；2.共同开发课程，使我们的教学内容与市场同步；3.共同培训教师；4.共同进行项目管理。学校的专业发展提升，拓宽了学生的就业通道，也使企业的高质量后备人才得到保障，对企业发展起到很好的支撑。汽修专业的发展带动了其他专业的发展。最近江苏卫视有一档大型户外体育互动节目《勇者大冲关》，就有我们学校30个学生在做摄影服务助理。据摄制组反映，我们的学生非常能吃苦，他们白天顶着烈日，有时工作到深夜一两点。就是在这样一种真实环境下，孩子们收获很大，对他们正确的世界观、人生观、价值观的形成起到磨砺、提升的作用。
笔者：作为全国职业教育“黄炎培”杰出校长、世界美发组织“国际个人成就奖”获得者，请您和我们分享一下您的办学理念。
姜峻校长：职业教育中的“职业”是生存问题、“教育”是发展问题，合在一起就是生存与发展问题，所以职业教育就是人的生命教育。她是一个类型教育，不是层次教育；她是探索适合学生的教育，不是选拔适合教育的学生；她是树立人人皆可成才观念，在活动中让学生“人人尽展其才”、“人人尽享其才”的教育；她是通过技术技能的积累，让人能有体面的劳动，有尊严的生活的教育。
我们全校有一个目标就是“金陵中专梦”，这个梦有两个部分：
一个是专业建设梦，我把它作为学校的经济基础。主要围绕校企合作、基地建设、队伍建设和课程改革四个方面开展。
另一个部分是文化建设梦，它是学校的上层建筑。主要围绕教育理念、规章制度、发展的阶梯和坚持与创新四个方面开展。我们要打破一些教育误区。经常听到人讲“不能输在人生的起跑线上”，“起跑线”在哪里？我认为人生的起跑线就是“自信心”；对教育的基础工程怎么认识？有人认为像建高楼大厦，基础越厚越好。我觉得要把搞建筑工程的技术改造成生物工程的技术，我们的老师是园丁，就像栽小树苗，需要多大的坑就挖多大的坑，不必担心树苗长成参天大树以后根系不发达，它根系是会随着不断生长扩展延伸的。没有这种理念，是很难对我们的教育有正确的把握的。我们要围绕“金陵中专梦”统一全校思想，持之以恒坚持下去，日积月累，形成自己特色的校园文化，引领学校的发展。