【摘 要】
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＂常州吟诵＂是涉及语言、文学、音乐三门学科的口传性非物质文化遗产,在古诗文的学习、创作方面有着悠久的文化传统。以＂常州吟诵＂传习基地高校教育实践为例,从组织机制、教学模式
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＂常州吟诵＂是涉及语言、文学、音乐三门学科的口传性非物质文化遗产,在古诗文的学习、创作方面有着悠久的文化传统。以＂常州吟诵＂传习基地高校教育实践为例,从组织机制、教学模式、教育活动、师资建设、科学研究等方面概括＂非遗＂进校园的可行性做法,思考教育实践中存在的学理研究薄弱、师资培养不足、方言教学局限、教学传播形式单一等问题的解决途径。
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