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摘要：2021年高考语文作文试题紧扣时代主题、注重提升学生核心素养，体现了高考以文化人的目标。在试题的设置上强调真实思辨，着眼于学生自我真实的表达。以2021年全国高考乙卷作文题为例，谈一谈考场作文中注重聚焦“真我”“个我”“大我”，从而写出真实而有思辨性的美文。
关键词：高考作文;“有我”之境;个性作文
何为“有我”之境？顾名思义，它是指在写作中主体者有效地将自己对世界、生活的现象转化为自己的感知，同时有效地进行审美的创造，抒发出自己的真情实感。2021年高考已经落下帷幕，纵观各地高考语文作文题，普遍注重引导学生认识自我、关注社会、思考人生，进而有“个性”地表达自我。这就要求考生要注重在时代的大背景下，生发自己的认知，写出“有我”之境的文章。笔者以2021年全国高考语文乙卷作文题为例，谈一谈在写作中融入“有我”之境，写出个性化的文章的三个策略。
一、理清概念，写出“真我”之态
写作是一个“双向转化”的过程。学生需要在深度审读材料的基础上，理清相关的概念，进而将抽象的概念转化为形象而真实的语言。在这其中，学生需要以意识为片段，运用感性思维描述客观的世界。
首先，解读概念内涵，化抽象为具体。写作是作者表达自我、抒发真情的过程。在这一过程中，学生需要联系自己的直接感知经验，表达原生态的生活。比如，2021年全国高考语文乙卷作文题，学生需要审读出材料中相关概念，解读出概念内涵，化抽象为具体。作文材料如下：
古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。
通读材料，语言简短、寥寥几笔，但是却寓意深刻。在考场中，学生需要条分缕析地理清关键性词语，进而分析内涵。学生可以理出“弓”“矢”“的”三个关键性词语，结合前后的语境，学生得知这是一则以事喻理的材料。材料以“弓”来喻“修身”，以“矢”来喻“矫思”，以“的”来喻“立义”，注重以物喻行、以事喻理。学生在考场中需要从简单的事情中，学会抽丝剥茧，阐述做事为人之道。基于此，学生可以联系具体的生活情境，形象地表达自己对“修身”“矫思”“立义”的见解。
其次，化概念为理性，写出“真我”。在解剖概念内涵、理清关系的基础上，学生要注重联系自身，进行原生态地表达，写出真实自我的状态。比如，学生在生活中往往会疑惑、彷徨甚至是失落，不妨以此为切入点展开思考，叩问自己追求理想的道路上该何去何从。学生可以思考归纳出以下观点：（1）加强修养是实现理想的必要条件;（2）端正思想可以助推理想的有效实现;（3）人非圣贤，修身矫思需要持续进行，方可驶向理想的彼岸;（4）理想很美好，还需要有不断探索的精神;（5）以“义”为目标，才可让理想变得触手可及。
二、摒弃“程式”“大众”化，写出“个我”之情
《普通高中语文课程标准》中提出：“注重对自然、人生、社会的独特感知，写出个性化的文章。”这就要求学生在写作过程中避免千人一面、人云亦云，注重写出“我”的情思。
首先，走出程式化，写出“个我”之见。所谓的“程式化”就是在写作过程中，学生不能原汁原味、形象生动地挖掘出自己的真情实感。在写作过程中，学生需要以自己独特的视角，展现出“个我”的情怀。就2021年全国乙卷作文题而言，“当代青年追求理想”这一话题虽然宏大，但是易于学生挖掘平淡生活的小波澜，写出独特的见解。以上面作文为例，学生可以“弓”为引子，形成以下观点：（1）射箭先定箭靶，逐梦须有目标;（2）射箭以义为的，逐梦不离正义;（3）射箭以践为本，逐梦砥砺前行。这样的论点有别于一般学生的“目标”“态度”“自信”等，巧妙引入比喻，更加形象生动。
其次，走出大众化素材，写出“个我”之情。2021年全国高考语文乙卷写时代青年“追求理想”，引导学生思考自己与时代之间的关系。“理想”这个话题本身就比较大，加上“时代”“民族”这些大背景，学生在写作中容易泛化。这就需要学生选择小切口，立足小众化的素材，表现真我之情。学生可以选择日常所遇到的“活词”“熟语”“热事”，从而真实地表达自己的情感。比如，围绕上面的文题，学生可以联系当下提到较多的“躺平族”“奋斗党”，展开思考，可以这样表达：
那些大考將至，上课还昏昏欲睡的同学，怎可扬帆起航;那些抱着“葛优躺”心态的“高三党”，怎可绽放理想之花;还有时下的“躺平族”们，怎可点燃理想之灯。追求理想的道路上，我们需要的更多是“奋斗党”，用积极向上、阳光热情、主动进取的态度迎接一个个挑战。
三、摒弃平面思维，写出“大我”之境
在考场作文中，学生往往拘泥于自己的小天地，陷入“以小见小”的写作误区。优秀的作文需要有大气、豪气，展示出磅礴正气，演奏出时代的旋律。只有这样才能让阅卷人读起来有一种怦然心动的感觉。基于此，学生需要摒弃平面思维，学会向纵深开掘，不断地写出”大我“之境。
首先，立足材料，多维追问。在考场中，学生需在立足主题的前提下，从点到面，进行发散式思考。2021年全国高考语文乙卷作文题，学生需要以“追求理想”为大的主题，然后从“是什么——为什么——怎么做”上展开多维追问，从而得出自己对主题的多元思考。部分学生反思出当下青年甘愿躺平的原因，从而深度思考“追求理想”的先决条件。可以这样表述：
随着信息时代的到来，快节奏的生活，愈演愈烈的“内卷”，这使得部分青年们只能无奈地选择“躺平”，蜗居在自己的一方天地里，寻找自我舒适区。他们还信誓旦旦地以为这是一种“理想”的生活状态，美其名曰为“诗意生活”。殊不知，这是一种逃避社会、封闭自我的行为。长期下去，他们将会被社会抛弃，真正成为时代的“弃儿”。
其次，注重联系时代，从“小我”走向“大我”。高考作文不仅考查学生的语言表达能力，而且体现学生的“大我”情怀。正如梁衡所言：“于一人私利私情之外，更有国家民族的大利大情。”也就是说在写作中，学生需要立足个体，写出大情、大理的文章。2021年全国高考语文乙卷设置了典型的情境任务，具体如下：
上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
从上面的任务中，学生需要注意两个限制语。一是“追求理想” ，二是“当代青年” ，前者确定了写作的主题，后者明确了写作的身份。同时，材料中明确要求“结合自身发展”，这就要求学生将自己修身、矫思、立义，行动这些问题与时代的大背景相结合。学生需要站在时代的舞台上，放眼未来去看待个人理想与民族复兴的问题。比如，有的学生回望中国历史以及中国现状，写成下面的文字：
理想之路的铺就离不开一代人的探索、奋斗、实践。我们无法忘记《觉醒时代》中陈独秀踏着泥水迎着风雨奔跑，仿佛听到22岁的毛泽东在潇潇雨幕仰天长啸，发出“谁主沉浮”的呐喊;我们更无法忘记庚子年间，那些无数个“后浪们”冲在了战疫最前线的身影。正是由于每一个时代，无数个华夏儿女用自己的青春谱出了一曲曲大“义”的乐章，才有了令人瞩目的中国成就。
由此可见，高考作文绝不是空喊口号，更不是无病呻吟。在写作过程中，学生需要摒弃程式化、平面化的思维，聚焦“真我”“个我”“大我”，从而写出自然深切的美文。
参考文献：
[1]陈淮高.“真我”“新我”“大我”——谈高考作文中的“主体”意识[J].中学语文教学参考，2015（7）.
[2]徐建丽.高中微写作生活化问题分析[J].中学语文教学参考，2016（12）.
作者简介：吕学骥（1978— ），男，江西省新余市第一中学高级教师，主研方向为高中语文教学。
关键词：高考作文;“有我”之境;个性作文
何为“有我”之境？顾名思义，它是指在写作中主体者有效地将自己对世界、生活的现象转化为自己的感知，同时有效地进行审美的创造，抒发出自己的真情实感。2021年高考已经落下帷幕，纵观各地高考语文作文题，普遍注重引导学生认识自我、关注社会、思考人生，进而有“个性”地表达自我。这就要求考生要注重在时代的大背景下，生发自己的认知，写出“有我”之境的文章。笔者以2021年全国高考语文乙卷作文题为例，谈一谈在写作中融入“有我”之境，写出个性化的文章的三个策略。
一、理清概念，写出“真我”之态
写作是一个“双向转化”的过程。学生需要在深度审读材料的基础上，理清相关的概念，进而将抽象的概念转化为形象而真实的语言。在这其中，学生需要以意识为片段，运用感性思维描述客观的世界。
首先，解读概念内涵，化抽象为具体。写作是作者表达自我、抒发真情的过程。在这一过程中，学生需要联系自己的直接感知经验，表达原生态的生活。比如，2021年全国高考语文乙卷作文题，学生需要审读出材料中相关概念，解读出概念内涵，化抽象为具体。作文材料如下：
古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。
通读材料，语言简短、寥寥几笔，但是却寓意深刻。在考场中，学生需要条分缕析地理清关键性词语，进而分析内涵。学生可以理出“弓”“矢”“的”三个关键性词语，结合前后的语境，学生得知这是一则以事喻理的材料。材料以“弓”来喻“修身”，以“矢”来喻“矫思”，以“的”来喻“立义”，注重以物喻行、以事喻理。学生在考场中需要从简单的事情中，学会抽丝剥茧，阐述做事为人之道。基于此，学生可以联系具体的生活情境，形象地表达自己对“修身”“矫思”“立义”的见解。
其次，化概念为理性，写出“真我”。在解剖概念内涵、理清关系的基础上，学生要注重联系自身，进行原生态地表达，写出真实自我的状态。比如，学生在生活中往往会疑惑、彷徨甚至是失落，不妨以此为切入点展开思考，叩问自己追求理想的道路上该何去何从。学生可以思考归纳出以下观点：（1）加强修养是实现理想的必要条件;（2）端正思想可以助推理想的有效实现;（3）人非圣贤，修身矫思需要持续进行，方可驶向理想的彼岸;（4）理想很美好，还需要有不断探索的精神;（5）以“义”为目标，才可让理想变得触手可及。
二、摒弃“程式”“大众”化，写出“个我”之情
《普通高中语文课程标准》中提出：“注重对自然、人生、社会的独特感知，写出个性化的文章。”这就要求学生在写作过程中避免千人一面、人云亦云，注重写出“我”的情思。
首先，走出程式化，写出“个我”之见。所谓的“程式化”就是在写作过程中，学生不能原汁原味、形象生动地挖掘出自己的真情实感。在写作过程中，学生需要以自己独特的视角，展现出“个我”的情怀。就2021年全国乙卷作文题而言，“当代青年追求理想”这一话题虽然宏大，但是易于学生挖掘平淡生活的小波澜，写出独特的见解。以上面作文为例，学生可以“弓”为引子，形成以下观点：（1）射箭先定箭靶，逐梦须有目标;（2）射箭以义为的，逐梦不离正义;（3）射箭以践为本，逐梦砥砺前行。这样的论点有别于一般学生的“目标”“态度”“自信”等，巧妙引入比喻，更加形象生动。
其次，走出大众化素材，写出“个我”之情。2021年全国高考语文乙卷写时代青年“追求理想”，引导学生思考自己与时代之间的关系。“理想”这个话题本身就比较大，加上“时代”“民族”这些大背景，学生在写作中容易泛化。这就需要学生选择小切口，立足小众化的素材，表现真我之情。学生可以选择日常所遇到的“活词”“熟语”“热事”，从而真实地表达自己的情感。比如，围绕上面的文题，学生可以联系当下提到较多的“躺平族”“奋斗党”，展开思考，可以这样表达：
那些大考將至，上课还昏昏欲睡的同学，怎可扬帆起航;那些抱着“葛优躺”心态的“高三党”，怎可绽放理想之花;还有时下的“躺平族”们，怎可点燃理想之灯。追求理想的道路上，我们需要的更多是“奋斗党”，用积极向上、阳光热情、主动进取的态度迎接一个个挑战。
三、摒弃平面思维，写出“大我”之境
在考场作文中，学生往往拘泥于自己的小天地，陷入“以小见小”的写作误区。优秀的作文需要有大气、豪气，展示出磅礴正气，演奏出时代的旋律。只有这样才能让阅卷人读起来有一种怦然心动的感觉。基于此，学生需要摒弃平面思维，学会向纵深开掘，不断地写出”大我“之境。
首先，立足材料，多维追问。在考场中，学生需在立足主题的前提下，从点到面，进行发散式思考。2021年全国高考语文乙卷作文题，学生需要以“追求理想”为大的主题，然后从“是什么——为什么——怎么做”上展开多维追问，从而得出自己对主题的多元思考。部分学生反思出当下青年甘愿躺平的原因，从而深度思考“追求理想”的先决条件。可以这样表述：
随着信息时代的到来，快节奏的生活，愈演愈烈的“内卷”，这使得部分青年们只能无奈地选择“躺平”，蜗居在自己的一方天地里，寻找自我舒适区。他们还信誓旦旦地以为这是一种“理想”的生活状态，美其名曰为“诗意生活”。殊不知，这是一种逃避社会、封闭自我的行为。长期下去，他们将会被社会抛弃，真正成为时代的“弃儿”。
其次，注重联系时代，从“小我”走向“大我”。高考作文不仅考查学生的语言表达能力，而且体现学生的“大我”情怀。正如梁衡所言：“于一人私利私情之外，更有国家民族的大利大情。”也就是说在写作中，学生需要立足个体，写出大情、大理的文章。2021年全国高考语文乙卷设置了典型的情境任务，具体如下：
上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
从上面的任务中，学生需要注意两个限制语。一是“追求理想” ，二是“当代青年” ，前者确定了写作的主题，后者明确了写作的身份。同时，材料中明确要求“结合自身发展”，这就要求学生将自己修身、矫思、立义，行动这些问题与时代的大背景相结合。学生需要站在时代的舞台上，放眼未来去看待个人理想与民族复兴的问题。比如，有的学生回望中国历史以及中国现状，写成下面的文字：
理想之路的铺就离不开一代人的探索、奋斗、实践。我们无法忘记《觉醒时代》中陈独秀踏着泥水迎着风雨奔跑，仿佛听到22岁的毛泽东在潇潇雨幕仰天长啸，发出“谁主沉浮”的呐喊;我们更无法忘记庚子年间，那些无数个“后浪们”冲在了战疫最前线的身影。正是由于每一个时代，无数个华夏儿女用自己的青春谱出了一曲曲大“义”的乐章，才有了令人瞩目的中国成就。
由此可见，高考作文绝不是空喊口号，更不是无病呻吟。在写作过程中，学生需要摒弃程式化、平面化的思维，聚焦“真我”“个我”“大我”，从而写出自然深切的美文。
参考文献：
[1]陈淮高.“真我”“新我”“大我”——谈高考作文中的“主体”意识[J].中学语文教学参考，2015（7）.
[2]徐建丽.高中微写作生活化问题分析[J].中学语文教学参考，2016（12）.
作者简介：吕学骥（1978— ），男，江西省新余市第一中学高级教师，主研方向为高中语文教学。