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摘要：语文是小学教育体系的重要组成部分。语文教科书包含许多小学版的说明性资料，在教科书中占有很大的地位。有效使用插图可以提高语文教学的效率。在此基础上，本文主要分析插图在小学低年级语文中的作用，并继续巧妙地使用小学插图中的语文插图资源，以期为相关人士提供参考。
关键词：语文小学;低年级;插图来源
小学生的思维具有直觉的特质。在语文教学中，教师在使用直观课程程序的过程中不应忽略插图的作用。教育部发行的小学语文教科书中的插图具有鲜明的形象，且照片具有鲜明的视觉冲击力。因此，小学语文教师需要透彻研究插图资源的科学运用，在插图教学中发挥应有的作用，以便及时提高语文教学水平。
一、有关配置和使用低年级语文教科书插图的建议
1.必须确定插图的颜色，表达方式和屏幕内容，并合理选择以适应低年级学生的发展特点。插图的颜色不一定必须明亮且丰富，但是也可以适当添加一些新鲜典雅的图片，以培养学生的审美意识。插图的表达方式必须适当，主要类似于历史，不要太抽象，不能夸张，不要过分强调艺术感，这与理解能力和数量不符。
2.加强到文章的链接。一些教科书包含很多插图，但是大多数图片与它们所在的文章无关。这样的设置将极大地误导学生对文章的理解，并影响学生的学习。本文中的插图应注意与文章的联系。如果插图与文章联系紧密，那么学生可以根据视觉认知对学习产生兴趣，并增强对所学内容的记忆和理解。如果插图与文章的内容无关，则某些学生可能会在图像方面误解文章的内容，从而影响学习效果。
3.提高插图的质量。低年级学生模仿学习。在学习知识时，学生可能也对描绘插图感兴趣。如果教科书插图的质量不好，那将影响学生的绘画学习，也将对图片的美学水平产生影响。同时，如果插图的质量不好，学生将无法理解插图的内容，这也将影响文章的理解。
4.与生活连系，与时俱进。选择或创建插图时，它应与现实生活紧密相关，并添加更多新元素。它不仅使知识易于理解和学习，而且有助于吸引學生的注意力。如果插图仍然是旧内容，则当前的学生可能没有从事过，也可能不知道图片中的内容，或者，尽管学生知道图片中的内容，但他们经常看到它，从而减少了对观察和研究的兴趣。这降低了学生的学习热情。
5.教师应教学生学习应用插图。由于年纪较小，低年级的学生不会在学习上花费很多精力，而是会更倾向于玩游戏。看到插图时，您可以看到其中有趣的部分。老师应指导学生正确使用插图，并应允许学生通过使用插图来激发学生的兴趣。
二、语文插图在小学低年级的应用
1.用插图理解汉字的含义
汉符号是抽象的语言符号，学生在学习过程中往往很难理解甚至感到反感，因此通过符号插图学习汉字和理解汉字的含义非常重要。在创建汉字图片时，老师会指导学生以叙事形式理解汉字的丰富性和深度，以便他们能够充分理解汉字的由来并加深汉字的印象。
例如，当老师教“山”一词时，他们可以使用叙述。据说在远古时代，男人想去打猎以养活自己的妻子和孩子。但是他必须告知家人他的下落，所以他画了一座山，意思是“我去山上狩猎，不用担心我。”妻子出门在河边洗衣服时，使用了相同的方法，画出锯齿状的波浪意味着一条小河。这样，家人就不会为彼此担心，也不会不了解彼此的下落。
2.使用插图来提高学生的语言能力
许多学生不敢写文章。主要原因是首先对字符不够熟练，他们想写但不能写。其次，只有想法，但是缺乏将单词链接成句子的能力，也缺乏语言表达的机会。因此，通过深入的插图研究，教师可以通过观察图片帮助学生说出他们想要的内容。只有提高语言表达能力，才能提高文章写作能力。插图观察还可以提高学生的观察能力并增强学生的智力。当学生有机会观察时，他们可以更好地关注生活的细节并运用一些感官进行思考。为了进一步增强学生的写作灵感，他们可以在日常写作中说些什么，而单词所包含的真实感受将为将来的创作铺平道路。
例如，小学生可以写下自己喜欢的小动物并告诉他们可爱的动物的地方。对于小学生来说，这样一个不同的主题是相当模糊的。学生很难根据自己的想象力来撰写有关动物的感情。即使他们写下它，教师也会看到该句子是错误的并且非常模糊。因此，教师通过观察插图中的幼犬，小猫和山羊的图片，指导学生向他们介绍动物的外观，习性和特征，以便他们可以清楚地表达动物的喜好并介绍。
3.插图应具有丰富的绘画风格和适当的颜色
低年级的学生对色彩和绘画非常敏感，这也是我们选择插图时需要注意的关键事项。有些插图可以使用出色的画笔和鲜艳的色彩。这些插图大部分来自诗歌研究，可以帮助学生纠正疲劳感并增强美学吸引力。例如，学习李白的“静夜思”适合与细致明亮的彩色插图相结合，既可以让学生体验悲伤的感觉，又可以与教学融为一体。此外，插图中可以使用几种有效方法，例如拟人化和夸张的简单笔触。使这些插图更具幽默感，并且具有很强的想象力，这也是学生喜欢的样式。例如，在文章“下雨”的最后一个插图中，在雨中奔跑的兔子非常明亮。同时，我们还可以以漫画的形式创建插图，并以特定的间隔插入插图以使彼此“对应”，这对学生的学习也非常有帮助。除了改变绘画风格之外，我们还需要在绘制插图的过程中选择正确的颜色，并注意插图的色彩效果。
一般而言，在小学语文中灵活运用插图可以有效提高教学效果。教师需要充分理解课文与插图之间的内在联系，以便插图在激发学生的思维和情感方面发挥重要作用，从而发展学生的综合文学素养。
参考文献：
[1]陈丽红.初中语文非连续性文本阅读教学策略[J].名师在线，2019（27）：61-62
[2]韦玲.插图在低年级阅读教学中的有效运用[J].小学教学参考，2018（30）：11-12
四川省泸州市泸县牛滩镇保安中心小学校 646108
关键词：语文小学;低年级;插图来源
小学生的思维具有直觉的特质。在语文教学中，教师在使用直观课程程序的过程中不应忽略插图的作用。教育部发行的小学语文教科书中的插图具有鲜明的形象，且照片具有鲜明的视觉冲击力。因此，小学语文教师需要透彻研究插图资源的科学运用，在插图教学中发挥应有的作用，以便及时提高语文教学水平。
一、有关配置和使用低年级语文教科书插图的建议
1.必须确定插图的颜色，表达方式和屏幕内容，并合理选择以适应低年级学生的发展特点。插图的颜色不一定必须明亮且丰富，但是也可以适当添加一些新鲜典雅的图片，以培养学生的审美意识。插图的表达方式必须适当，主要类似于历史，不要太抽象，不能夸张，不要过分强调艺术感，这与理解能力和数量不符。
2.加强到文章的链接。一些教科书包含很多插图，但是大多数图片与它们所在的文章无关。这样的设置将极大地误导学生对文章的理解，并影响学生的学习。本文中的插图应注意与文章的联系。如果插图与文章联系紧密，那么学生可以根据视觉认知对学习产生兴趣，并增强对所学内容的记忆和理解。如果插图与文章的内容无关，则某些学生可能会在图像方面误解文章的内容，从而影响学习效果。
3.提高插图的质量。低年级学生模仿学习。在学习知识时，学生可能也对描绘插图感兴趣。如果教科书插图的质量不好，那将影响学生的绘画学习，也将对图片的美学水平产生影响。同时，如果插图的质量不好，学生将无法理解插图的内容，这也将影响文章的理解。
4.与生活连系，与时俱进。选择或创建插图时，它应与现实生活紧密相关，并添加更多新元素。它不仅使知识易于理解和学习，而且有助于吸引學生的注意力。如果插图仍然是旧内容，则当前的学生可能没有从事过，也可能不知道图片中的内容，或者，尽管学生知道图片中的内容，但他们经常看到它，从而减少了对观察和研究的兴趣。这降低了学生的学习热情。
5.教师应教学生学习应用插图。由于年纪较小，低年级的学生不会在学习上花费很多精力，而是会更倾向于玩游戏。看到插图时，您可以看到其中有趣的部分。老师应指导学生正确使用插图，并应允许学生通过使用插图来激发学生的兴趣。
二、语文插图在小学低年级的应用
1.用插图理解汉字的含义
汉符号是抽象的语言符号，学生在学习过程中往往很难理解甚至感到反感，因此通过符号插图学习汉字和理解汉字的含义非常重要。在创建汉字图片时，老师会指导学生以叙事形式理解汉字的丰富性和深度，以便他们能够充分理解汉字的由来并加深汉字的印象。
例如，当老师教“山”一词时，他们可以使用叙述。据说在远古时代，男人想去打猎以养活自己的妻子和孩子。但是他必须告知家人他的下落，所以他画了一座山，意思是“我去山上狩猎，不用担心我。”妻子出门在河边洗衣服时，使用了相同的方法，画出锯齿状的波浪意味着一条小河。这样，家人就不会为彼此担心，也不会不了解彼此的下落。
2.使用插图来提高学生的语言能力
许多学生不敢写文章。主要原因是首先对字符不够熟练，他们想写但不能写。其次，只有想法，但是缺乏将单词链接成句子的能力，也缺乏语言表达的机会。因此，通过深入的插图研究，教师可以通过观察图片帮助学生说出他们想要的内容。只有提高语言表达能力，才能提高文章写作能力。插图观察还可以提高学生的观察能力并增强学生的智力。当学生有机会观察时，他们可以更好地关注生活的细节并运用一些感官进行思考。为了进一步增强学生的写作灵感，他们可以在日常写作中说些什么，而单词所包含的真实感受将为将来的创作铺平道路。
例如，小学生可以写下自己喜欢的小动物并告诉他们可爱的动物的地方。对于小学生来说，这样一个不同的主题是相当模糊的。学生很难根据自己的想象力来撰写有关动物的感情。即使他们写下它，教师也会看到该句子是错误的并且非常模糊。因此，教师通过观察插图中的幼犬，小猫和山羊的图片，指导学生向他们介绍动物的外观，习性和特征，以便他们可以清楚地表达动物的喜好并介绍。
3.插图应具有丰富的绘画风格和适当的颜色
低年级的学生对色彩和绘画非常敏感，这也是我们选择插图时需要注意的关键事项。有些插图可以使用出色的画笔和鲜艳的色彩。这些插图大部分来自诗歌研究，可以帮助学生纠正疲劳感并增强美学吸引力。例如，学习李白的“静夜思”适合与细致明亮的彩色插图相结合，既可以让学生体验悲伤的感觉，又可以与教学融为一体。此外，插图中可以使用几种有效方法，例如拟人化和夸张的简单笔触。使这些插图更具幽默感，并且具有很强的想象力，这也是学生喜欢的样式。例如，在文章“下雨”的最后一个插图中，在雨中奔跑的兔子非常明亮。同时，我们还可以以漫画的形式创建插图，并以特定的间隔插入插图以使彼此“对应”，这对学生的学习也非常有帮助。除了改变绘画风格之外，我们还需要在绘制插图的过程中选择正确的颜色，并注意插图的色彩效果。
一般而言，在小学语文中灵活运用插图可以有效提高教学效果。教师需要充分理解课文与插图之间的内在联系，以便插图在激发学生的思维和情感方面发挥重要作用，从而发展学生的综合文学素养。
参考文献：
[1]陈丽红.初中语文非连续性文本阅读教学策略[J].名师在线，2019（27）：61-62
[2]韦玲.插图在低年级阅读教学中的有效运用[J].小学教学参考，2018（30）：11-12
四川省泸州市泸县牛滩镇保安中心小学校 646108