【摘 要】
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《水文预报》是水文与水资源工程专业本科教学的主干课程之一,为了发挥虚拟仿真实验在《水文预报》教学方面的作用,作者结合课程特点,分析了该课程虚拟仿真教学的必要性,并以
【机 构】
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西安理工大学水利水电国家级实验教学示范中心,西安理工大学省部共建西北旱区生态水利国家重点实验室
【基金项目】
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2018年国家自然科学基金项目“强竞争条件下水库群服务于生态的协调调度模式研究”(编号:51709222),2018年水利水电国家级实验教学示范中心开放课题“《水文预报》课程虚拟仿真实验教学模式研究”(编号:WRHE1803),2017年西安理工大学教学研究项目“水文与水资源工程专业虚拟仿真实验教学模式研究与实现”(编号:xjy1772)
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《水文预报》是水文与水资源工程专业本科教学的主干课程之一,为了发挥虚拟仿真实验在《水文预报》教学方面的作用,作者结合课程特点,分析了该课程虚拟仿真教学的必要性,并以新安江流域水文模型为例进行《水文预报》的虚拟仿真教学,对模型内部蒸散产流、水源划分、坡地汇流、河道汇流四个重要环节进行探讨,为学生提供动手实践的平台。该课程的虚拟仿真实验教学注重知识与能力的结合,推进了信息技术与教育教学深度融合,解决了实体实验不能解决的问题,培养了学生的创新精神和实践能力,提高了课程改革质量。
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【摘 要】学生的批判性思维是思维能力的重要体现，是学生综合素养的重要组成。在平时的生物教学中，教师引导学生培养批判性思维，不仅对于提升学生的生物素养，优化生物教学效益大有裨益，更对学生形成科学求真，探究真理的良好意识奠定坚实的基础。为此，我们教师应将培养学生的批判性思维渗透在点滴中，捕捉一切有利资源，从而助推学生批判性思维的形成。 【关键词】批判性思维;课堂资源;教学策略 高中生物学科，对