【摘 要】
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通过对H大学生在线课程学习质量影响因素做SPSS相关性分析、多元线性回归分析,得出影响H大学生在线课程学习质量的16个因素中只有7个进入了回归方程,分别为学生的学习进度安
【机 构】
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重庆师范大学职教师资学院,湖南农业大学教育学院
【基金项目】
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教育部财政部职业院校教师素质提高计划培养资源开发项目“职教师资本科专业培养教育理论课程开发”（编号：VTNE092);2017年湖南省普通高校教学改革研究项目“大数据视野下大学生在线课程学习质量保障策略研究”（湘教通〔2017〕452号）
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通过对H大学生在线课程学习质量影响因素做SPSS相关性分析、多元线性回归分析,得出影响H大学生在线课程学习质量的16个因素中只有7个进入了回归方程,分别为学生的学习进度安排合理、在线课程学习资料下载快、在线课程目标导向性强、课程导航清晰、平台学习进度设置合理、在线平台交互性高、平台操作简单。其中主要影响因素为前四个因素,其对在线课程学习质量的解释率都达到14%以上;次要影响因素为后三个因素,其对在线课程学习质量的解释率都在2%以下。据此提出以下建议来改进H大学生在线课程学习质量:培养学生在线学习习惯和能力
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