摘要：情景教学是现如今一个比较新颖的教学模式，对于小学阶段的数学教学有着非常大的提升作用。在实际的教学过程中，我们可以通过情景教学来模拟各种场景，以此来帮助学生更好的理解数学知识，提升数学学习体验。
关键词：情景;教学效率;学习热情
情景教学相对于传统教学来说，它的耗时更短，对于学生的理解来说更加简单，原来的教学模式比较费时费力，延长了教学的时间，而情景教学的出现就会大大减少教学的难度。在小学数学的教学中，如果我们能够良好的运用情景教学，就可以为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，提升学生自身的学习兴趣，引导学生积极的参与到数学学习中来。因此，我们应该创设更好的情景教学形式，以此来提升小学数学教学的实际教学质量。
一、引入情景教学，激发学习兴趣
对于处于形象认知阶段的小学生来说，情景教学的设定可以在一定程度上提升学习的体验，让学生更容易融入到课堂中，提升自身的学习效率。因此，在学生的学习活动中，教师可以结合实际的教学情景，引导学生进入教学课堂，调动学生的注意力，明确本课的学习目标，进而有针对性的开展教学活动。
例如，在教学“位置与方向”相关内容时，本节课的教学主要是关于东、南、西、北等方向的和位置的辨认。为了让学生对方向有比较清晰的认识，笔者从学生官方网站找到校园的卫星地图，以教学楼为基准，科技楼、操场、体育馆、大门分别在教学楼的什么方位进行教学，让学生感觉身临其境。同时，笔者引导学生了解学校的每一个建筑和方位，以此来帮助学生加深自身理解。最后笔者提出问题：体育馆在教学楼的什么方向？让学生以小组为单位进行探讨。如此，笔者就通过情景导入的方式，既能激发学生的学习兴趣，还能使学生在小组合作当中互相学习与借鉴，进而实现学习能力的提升。
二、依據学生实际，创设直观情景
数学是一门相对来说较为抽象的学科，并且具有十分强的逻辑性。因此，小学生在初接触数学学习时可能会觉得非常的难。针对此，我们可以借助现代的信息技术教学手段，创造直观的教学情景，将抽象难懂的数学知识，以较为直观的方式呈现给学生。这种依靠现实而创设的情景，更能满足现如今以人为本的教学要求，同时能够帮助学生充分的理解知识和内容，提升学习的效率。
例如，在教学“圆的面积”相关内容时，笔者就先通过多媒体，将一个圆平等地分为了4份、8分、16分和32分，并借助信息技术将其拼凑为了长方形。其次，笔者向学生提出问题：“同学们，大家仔细观察，有没有发现这些长方形存在着一定的规律？”很多学生这时就会回答：“我们能看到，圆被分的越多，拼成的长方形四边就越直”。然后笔者说道：“那是不是也可以这样说：如果能够将一个圆无限等分，那么各个部分所拼成的图形也就无限接近长方形。”如此，在教学过程中，笔者就实现了由浅到深的导入，这样既能帮助学生理解与推导出圆形的面积公式，还能激发学生的学习兴趣;不仅突破了本节课教学的难点内容，还降低了学生的理解压力，简直是一举多得。
三、设置问题情景，提升教学效果
在小学数学的教学中，教师经常通过一系列的问题来引发学生的思考，引出教学的内容。问题教学是小学数学教学中非常常用的一个教学形式，它能够更好的激发学生的思考，并逐步引导学生在思考的过程中理解教学的内容。因此，在小学阶段的教学中，我们要更好的利用问题设置问题情景，以此来提升教学效果。
例如，在教学“百分数”相关内容时，笔者在教学一开始就设置了一个悬念：让学生回答出自己在生活中所能见到的百分数。针对这个问题学生都非常积极踊跃的进行了回答，回答出来的答案也各有不同：有的说在商场促销中;有的说在电视广告中;还有的说在统计表中。大家积极的表现受到了笔者的表扬。在学生回答完后，笔者给学生介绍了百分数相关的知识点。然后，笔者在大屏幕上展示出了相关的微课课件，为学生全面展示了百分数的相关知识点。同学们看到小数化百分数和分数化百分数的相关内容后陷入了沉思中。见此情景，笔者操作手中的微课课件，逐一解释相关知识点，希望减轻学生学习新知识的障碍。在课堂教学结束即将结束的时候，笔者又为学生出示了几道练习题，用问题的形式来帮助学生巩固自身所学的知知识，并加深自身的理解。如此通过问题情景的形式，就引出了百分数这一课的教学内容，并帮助学生更好的理解了百分数，同时通过课后练习，又帮学生巩固了自身所学。
总而言之，在小学数学的课堂教学中，我们要合理的创设情景，以此来激发学生的学习积极性，进而提高实际的课堂教学质量。但我们要注意情景教学的形式，并不是千篇一律的，而是多种多样的，因此我们要在围绕教学目标的前提下，尽可能的做到创新、有趣、新颖，开创不同的教学形式，打破单一古板的教学局面，以此来实现高效课堂的构建。
参考文献：
[1]宋林.探究如何在小学数学教学中应用情景教学法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：84-85.
[2]罗贞爱.关于在小学数学课堂中运用情景教学法的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：115-116.