古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，它凝聚了中华民族的人文精髓。屈原、司马迁、李白、苏轼等先贤大师，以文言构筑的诗文，那是辉煌灿烂的“精神灯塔”，足以照彻千万年，足以沐浴古今人。他们的灵魂，用“诗文”走过的漫漫的、璀璨的精神历程，人们再通过“诗文”去循迹走过，对人的精神就是一次次历练。不断地走过，不断历练，就是精神的积淀，就是民族的精神传承！
　　小学古诗文诵读教材中的古诗文，都是精选的古诗文经典。虽只是浩瀚的文学海洋的点滴，却是中华文化的沉沉载体，它们如同一条源远流长的大河，脉脉相承，孕育了一代又一代优秀人才。如何让学生喝了这一瓢而喜爱那浩瀚的大海？如何让学生在小学阶段就能郎郎上口地诵读这些脍炙人口、悲壮激扬的佳句，从而得到初步真切的美的享受、情的熏陶？如何更有效地进行经典古诗文的学习和积淀呢？大步迈开经典诗文诵读的步伐，积极开展儿童古诗文积累是一种行之有效的好办法。
　　儿童古诗文积累是在中华传统文化面临严重断层、中国乃至人类都在呼唤中华文化回归的背景下产生的；是使独生子女既成才、更成人的需要而产生的。党的十八大以来，国家大力倡导和推动中华优秀传统文化的传承与创新，为弘扬中华优秀传统文化提供了科学指南和根本遵循。传统文化的传承中有重要的一点便是应重视文言。现在从小学生就加大古文阅读量有助于民族素质的提高。因为正处于思想启蒙时代的孩子所学的语文，关乎一代人的思维方式的发育和思想底蕴的积淀，关乎一个民族文化的传承。新语文教学大纲指出了语文学习的新思路，这就是：积累——阅读——运用。这个教学思路最大的特点在于它的出发点和落脚点放在学生的语文学习上。大家都知道语文的学习需要大量的积累，所谓“厚积而薄发”。笔者认为，语文的素养的提高，正如煤的形成，大量的积累最后只生成那么一小块。那么积累什么？重点是：基础积累、常识积累和阅读积累。基础积累既有字词的积累又有古诗文的积累；常识积累包括作家作品和文化常识积累加强古文教育。因此小学生学习古诗文，积累古诗文应引起足够的重视，应该赶快大步迈开经典诗文诵读的步伐。
　　当今社会上越来越看重古诗文教育，“中华古诗文经典诵读工程”就是一项旨在继承弘扬中华优秀传统文化、提高广大少年儿童道德文化修养的新的希望工程！“中华古诗文经典诵读工程”主要面向13岁以前的少年儿童。徐永光认为这有三个好处：一是开发少儿的记忆力。背诵能力的开发，也是一种智力的开发。趁孩子们年纪小、记忆好的时候，让他们直接接触这些智慧的结晶。二是打好语文基础。让少年儿童接受传统文化的熏陶，也是一种活的文化熏陶。从而衔接古人累积下来的智慧，站在巨人的肩膀上。三是提高少年儿童的道德修养，“与经典同在，与圣贤同行。”
　　在这种新时代要求和带动下，广大中小学都在开展古诗文诵读活动，加大古诗文诵读工程建设，取得很大成就。笔者所在学校也积极探索，并积累一些古诗文诵读的经验。本校采用分层次的古诗文诵读方法，精选诵读内容，制定初期、中期和远期目标，不同年级段诵读不同的古诗文内容；开展多元化的背诵活动，既有课前5分钟诵读，还有古诗文导读课、亲子诵读、师生共读，古诗文诵读比赛，还经常将游戏歌舞与诵读活动结合起来；制定了完善严密的诵读考评，开展以评选诵读章、诵读标兵和诵读之星为系列的古诗文诵读考评；在诵读中采用“喂牛式”的教学方法，只求记忆，不求理解。每天读一点、背一点，聚沙成塔，有了深厚的积累，随着年龄增长，学识、阅历也逐渐增加，在潜移默化中他们就开始理解。除此之外学校还积极营造浓厚的诵读环境，墙壁上悬挂古诗文书法作品、古诗文诗人介绍园地，出以古诗文为主题的班刊，选配经典音乐名曲诵读古诗文，让学生感受诗歌的旋律美、节奏美。
　　通过长期坚持，学生背诵古诗的兴趣日益浓厚。对《三字经》《百家姓》《论语》、谚语、格言、唐诗宋词等古诗文的大量接触，为进一步学习打下了坚实的基础。目前，学生背诵大量古诗词，教师们在古诗文诵读方面也进行了深入的探索，形成多篇实验报告、个案研究、课堂实录、实验论文、教学成果。本校连年被评为古诗文诵读先进单位。
　　每天清晨，朗朗古诗文诵读之声遍布校园，是多么美妙的天籁之音。中华经典诗文承载着中华民族精神和传统文化教育的精华，是对青少年进行伦理道德教育的重要载体。开展中华经典诗文诵读活动，对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化、激发全社会对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱、增强民族自豪感和文化自信心、提升广大青少年的道德素养和语文素质具有重要意义。学校会坚持不懈地把诵读活动开展下去，使之产生更深远的影响。“前有古人，后有来者，血脉相连，代代相传”。相信通过全体教师的努力，定会使孩子们成为中华文明火炬的继承者和传递者，让古老的中华优秀传统文化在下一代孩子身上焕发出蓬勃的生机。
　　（作者单位：山东省济宁学院第二附属小学）