论文部分内容阅读
摘要：伴随着新课改的不断深化发展，传统的教学模式已经不适合学科的教学，教师需要积极地探索和创新自己的课堂模式，给学生提供更加新颖的学习方式。小学美术课作为素质教育下重要的一门学科，目前也受到了很大的关注。而美术教学应该和情境教学进行积极地结合，通过情境教学让美术课堂重现活力。本文就针对苏教版小学美术教材为例，针对情境教学在美术课堂中的应用途径进行论述，希望能夠为优化当前的美术课堂提供一些参考。
关键词：情境教学;小学美术;美术教学
随着素质教育的全面普及，我们更加提倡学生全面的发展，所以美术教学的重视程度正在得到全面的提升。而美术学科的开展不仅仅要培养学生一定的美术技巧，同时还希望能够培养学生的审美能力和动手实践的能力，为了能够吸引学生走进美术课堂，对美术学习产生足够的兴趣，教师可以使用情景模式开展教学活动，给学生一个特定的环境，让学生产生身临其境的感觉。本文就针对情境教学的具体实施进行探究。
1 情境教学在美术课堂中的意义
1.1 激发学生好奇心
在小学美术课堂教学中教师可以适当的引入提问教学这种模式，通过提问唤起学生学习的欲望，活跃课堂的气氛。同时教师要能够根据学生的认知特点来进行问题情境的创设。那么学生在教师的问题情境下逐渐的开始思考问题和解决问题，唤起学生对于知识的一种好奇心。
1.2 培养学生的感知力
小学生对于美术的初步认识基本就是一些色彩还有图形，那么绘画也是自己平时自觉地印象积累之后的一个呈现。那么在美术教学中教师应该给学生设置一些情境，通过情境让学生综合性的感知色彩、图形和图案之间的结合，教师也可以借助于多媒体打造多种感官下的无形，可以尝试让学生进行简单地线条勾勒，其实这一个过程对于培养学生的感知力起到了重要的作用。
1.3 提高课堂参与性
情境教学更容易打开学生的思维，让学生积极地参与到课堂中。以往传统的教学模式下学生往往是被动的，在课堂中缺乏参与意识。但是情境教学充分的从学生角度出发为学生设计了一个情境，让学生能够更好地走进情境中，注意学生思维的发散，满足学生的多样需求，这样一来更容易激发学生的积极性，让学生更好地参与到课堂中。
2 小学美术情境教学策略
2.1 借助于声音渲染情境
音乐中一些优美的旋律还有节奏往往能够带给大家一种不同的情绪，如果教师在进行美术教学时能够将音乐融入其中，并且借助于声音或者是音乐来进行情境的渲染，往往更容易把学生带入到特定的情境当中。比如在学习苏教版小学美术四年级下册《看新闻，画新闻》时，教师就可以借助于这种形式来完成教学。本节课的重点是让学生能抓住新闻的关键之处组织画面，关注画面中人物和场景的构图、主体以及背景的还有主次关系和层次关系。那么在这个教学中教师可以在教学的导入部分给学生播放一首学生普遍熟悉的歌曲引导学生能够把听到的内容画出来。教师要结合一些鼓励性的语言来提高学生的自信心。然后教师可以在舞台上配合着音乐进行表演，让学生能够从听觉和视觉中受到多样的刺激，从而唤起学生参与课堂的积极性。然后教师在开始新课的内容，让学生能够更好地掌握观察和聆听的技巧，融入到课堂中。
2.2 借助于问题创设情境
问题是激发学生思考的动力，有了问题学生才会思考，思考才能够获得思维的发展。所以在美术教学中创设情境，教师要特别注意问题情境的创设，能够根据课程的内容设计一层层的问题，再借助于问题让学生融入到教学活动中，进行思考和探究。比如在学习苏教版四年级下册《卷纸魔术》时，教师可以让学生欣赏其他的一些同学自己设计的几幅卷纸魔术的作品然后提出相应的问题：比如这幅作品中的学生用纸卷出了什么，他们在干什么？又比如让学生说一说这些卷纸作品的巧妙之处等等。通过问题和学生积极地思考唤起学生对于所要学习的内容的一种好奇心和欲望。
2.3 多媒体导入情境
多媒体已经广泛的应用到了教育教学的各个领域，而多媒体也能够为美术课堂情境的创设提供一定的服务。通过多媒体可以唤起学生积极地思考和联想，使得学生能够创作出更多丰富的作品。比如在学习苏教版四年级下册《花灯》时，教师就可以给学生在课前借助于视频的观看激发学生兴趣，让学生观看不同的花灯和灯市热闹的场景，让学生欣赏南京夫子庙的花灯场面。通过这一视频的展示，让学生能够深深地融入到这个特定的情境中，进而激发学生创作的灵感。让学生能够投入到美术作品的创作中，能够看受到美术作品的线条还有色彩，给学生直观的体验，同时还能够有效的培养学生的审美能力。
3 结语
综上所述，教师在实际情境教学中，应该根据学生特点合理设置课程内容和形式，激发学生好奇心，通过特定的情境的创设培养学生感知能力。不断地提升学生课堂参与性率，借助于情境的创设有效的提升美术教学的质量，促进学生美术素养的发展。
参考文献：
[1] 钟兰萍.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].新丝路，2017（14）.
[2] 魏晓巍.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].办公室业务，2017（02）.
[3] 王立源.情景教学法在琵琶教学中的运用探讨[J].艺术科技，2017（10）.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市道外区教师进修学校）
关键词：情境教学;小学美术;美术教学
随着素质教育的全面普及，我们更加提倡学生全面的发展，所以美术教学的重视程度正在得到全面的提升。而美术学科的开展不仅仅要培养学生一定的美术技巧，同时还希望能够培养学生的审美能力和动手实践的能力，为了能够吸引学生走进美术课堂，对美术学习产生足够的兴趣，教师可以使用情景模式开展教学活动，给学生一个特定的环境，让学生产生身临其境的感觉。本文就针对情境教学的具体实施进行探究。
1 情境教学在美术课堂中的意义
1.1 激发学生好奇心
在小学美术课堂教学中教师可以适当的引入提问教学这种模式，通过提问唤起学生学习的欲望，活跃课堂的气氛。同时教师要能够根据学生的认知特点来进行问题情境的创设。那么学生在教师的问题情境下逐渐的开始思考问题和解决问题，唤起学生对于知识的一种好奇心。
1.2 培养学生的感知力
小学生对于美术的初步认识基本就是一些色彩还有图形，那么绘画也是自己平时自觉地印象积累之后的一个呈现。那么在美术教学中教师应该给学生设置一些情境，通过情境让学生综合性的感知色彩、图形和图案之间的结合，教师也可以借助于多媒体打造多种感官下的无形，可以尝试让学生进行简单地线条勾勒，其实这一个过程对于培养学生的感知力起到了重要的作用。
1.3 提高课堂参与性
情境教学更容易打开学生的思维，让学生积极地参与到课堂中。以往传统的教学模式下学生往往是被动的，在课堂中缺乏参与意识。但是情境教学充分的从学生角度出发为学生设计了一个情境，让学生能够更好地走进情境中，注意学生思维的发散，满足学生的多样需求，这样一来更容易激发学生的积极性，让学生更好地参与到课堂中。
2 小学美术情境教学策略
2.1 借助于声音渲染情境
音乐中一些优美的旋律还有节奏往往能够带给大家一种不同的情绪，如果教师在进行美术教学时能够将音乐融入其中，并且借助于声音或者是音乐来进行情境的渲染，往往更容易把学生带入到特定的情境当中。比如在学习苏教版小学美术四年级下册《看新闻，画新闻》时，教师就可以借助于这种形式来完成教学。本节课的重点是让学生能抓住新闻的关键之处组织画面，关注画面中人物和场景的构图、主体以及背景的还有主次关系和层次关系。那么在这个教学中教师可以在教学的导入部分给学生播放一首学生普遍熟悉的歌曲引导学生能够把听到的内容画出来。教师要结合一些鼓励性的语言来提高学生的自信心。然后教师可以在舞台上配合着音乐进行表演，让学生能够从听觉和视觉中受到多样的刺激，从而唤起学生参与课堂的积极性。然后教师在开始新课的内容，让学生能够更好地掌握观察和聆听的技巧，融入到课堂中。
2.2 借助于问题创设情境
问题是激发学生思考的动力，有了问题学生才会思考，思考才能够获得思维的发展。所以在美术教学中创设情境，教师要特别注意问题情境的创设，能够根据课程的内容设计一层层的问题，再借助于问题让学生融入到教学活动中，进行思考和探究。比如在学习苏教版四年级下册《卷纸魔术》时，教师可以让学生欣赏其他的一些同学自己设计的几幅卷纸魔术的作品然后提出相应的问题：比如这幅作品中的学生用纸卷出了什么，他们在干什么？又比如让学生说一说这些卷纸作品的巧妙之处等等。通过问题和学生积极地思考唤起学生对于所要学习的内容的一种好奇心和欲望。
2.3 多媒体导入情境
多媒体已经广泛的应用到了教育教学的各个领域，而多媒体也能够为美术课堂情境的创设提供一定的服务。通过多媒体可以唤起学生积极地思考和联想，使得学生能够创作出更多丰富的作品。比如在学习苏教版四年级下册《花灯》时，教师就可以给学生在课前借助于视频的观看激发学生兴趣，让学生观看不同的花灯和灯市热闹的场景，让学生欣赏南京夫子庙的花灯场面。通过这一视频的展示，让学生能够深深地融入到这个特定的情境中，进而激发学生创作的灵感。让学生能够投入到美术作品的创作中，能够看受到美术作品的线条还有色彩，给学生直观的体验，同时还能够有效的培养学生的审美能力。
3 结语
综上所述，教师在实际情境教学中，应该根据学生特点合理设置课程内容和形式，激发学生好奇心，通过特定的情境的创设培养学生感知能力。不断地提升学生课堂参与性率，借助于情境的创设有效的提升美术教学的质量，促进学生美术素养的发展。
参考文献：
[1] 钟兰萍.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].新丝路，2017（14）.
[2] 魏晓巍.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].办公室业务，2017（02）.
[3] 王立源.情景教学法在琵琶教学中的运用探讨[J].艺术科技，2017（10）.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市道外区教师进修学校）