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时机研究表明： 抓住悦读时机，实现共同体悦读的预期目标的可能性最大，能获取共同体悦读最大的价值。下面就结合笔者多年的班级文化建设、活动组教学研究以及课题实践，谈谈抓住悦读时机实现共同体悦读能力提升的做法。
一、抓住时机，构建共同体悦读“规矩”
没有规矩，不成方圆。但没有谁是天生懂规矩的，规矩是教出来。那么什么时候教学生共同体悦读“规矩”，学生最容易接受，效果最好呢？
1.学生进入起始年级的时候是构建共同体悦读“规矩”的时机。这个时候，一些小小的外部力量可能会对学生产生极大的改变。比如每年迎接新生，课题组便会安排一次隆重的亲子阅读品牌推介会。对于一年级的新生，面对这人生的一次重要的角色转变，注意力高度集中;开学初的家长会，家长重视程度是空前高涨的，到位的家长常常超过100%，是共悦读推介会的最佳时机。实践证明：亲子阅读推介会的效果明显，家长们都纷纷积极响应，其参与程度远远超出了我们的预期！
2.每一个新学期的开始也是构建共同体悦读“规矩”的时机。因为经过暑假或寒假的长时间休整，此时的学生总是踌躇满志，充满新鲜，这时大部分学生往往特别专注。这时，教师用这节课来“分享悦读收获、共定悦读规矩”，学生肯定最容易接受，最容易记牢。长期坚持，学生的悦读行为习惯，往往会出现一个质的提高。
实践证明：抓时机，构建共同体悦读“规矩”， “小规矩”能成就共同体悦读的一次次“大飞跃”。
二、抓住时机，引领共同体悦读“成长”
悦读共同体的悦读成长过程也和人生一样得经历许多成长的烦恼：有时读了许多书却没有真正吸收，有时获得成功却无人欣赏。这时候，悦读成长教育的时机也就凸显得最明显。罗恩·克拉克还告诉我们：“为达到理想的效果，奖惩必须及时实施，而实施得越及时，对孩子的作用就越大。”
1.及时地给在悦读成长中受到挫折的学生以鼓励与帮助。受挫当然是沮丧、难过的。这时教师能对受到阅读挫折的学生及时地进行鼓励，帮助他分析阅读没有吸引的真正原因，帮助他们重拾悦读信心。這不仅可以使师生间的感情更加融洽。所谓“亲其师，信其道”，这时，对学生悦读成长的指导作用也要比平时显著。
2.及时地给获得悦读成功的学生以肯定与赞美，并及时提出悦读成长新的要求。对取得成功的学生进行赞美，并肯定他取得成功所做出的努力，让悦读共同体的伙伴真心地为他鼓掌、祝贺，让他更有自信。当他自信地昂着头时，趁热打铁赶紧给他提出悦读成长新的要求，努力的方向。此时的学生最容易接受，更有信心为新目标努力奋斗。
3.及时地给对某事产生兴趣的学生，因势利导帮其从书中寻找答案，从书中获得快乐体验，从而形成悦读自觉。“兴趣是最好的老师”。如果在兴趣之中还能加上教师的“因势利导”，学生对事会更“热情”更“有的放矢”。在兴趣和引导的双重作用下，更容易形成悦读习惯，更容易创造自己悦读的奇迹。
三、抓住时机，成就共同体悦读“担当”
心理学表明：人都有被同伴认同的渴望。当我们的努力被人看见，被伙伴认同，此时“最佳教育时机”便出现了，也就是说，只要抓住时机，成就共同体的悦读“担当”便水到渠成了。
1.利用零碎时间阅读，是唤醒共同体悦读“担当”的好时机。马克思说过：“我是将别人喝咖啡的时间也用在学习上的。”课题组结合学生的平时学习与生活实际，引导学生利用空闲和零碎时间进行阅读。例如：课题组利用在学生春游活动、体育运动会、科技节活动、家长开放日等短时的家长与学生空闲时间，穿插组织了共悦读 “小时光”活动。见缝插针的“小时光”阅读和分享活动，让“小时光”有了主题，有了色彩。
2.挖掘亲子阅读榜样，是挖掘共同体悦读“担当”的好时机。共同体悦读最终的落脚点是家庭。共同体悦读再好，只有深入到每个共同体成员的心中才算好。根据“羊群效应”，只有唤醒更多家庭成为悦读担当，才能更快地带动悦读共同体悦读风气的盛行。于是课题组会不定期地邀请几个在指导孩子进行亲子阅读方面做出一定成效的家长，让他们到孩子的班级来，扮演“故事爸爸”“故事妈妈”来访学校。当“故事爸爸”“故事妈妈”将自己的点滴的经验和故事传播出来的时候，其他孩子和家长也在听故事中学到知识，共享着幸福。故事爸妈的孩子们感到无比自豪，脸上充满喜悦。这样的时机运用，不仅带动悦读共同体悦读风气的盛行，更成就了一个个共同体悦读“担当”。
3.利用各种节假日开展悦读相关活动，是提升共同体悦读“担当”的好时机。智慧的鲜花是开在手指头上的，定期开展共同体悦读主题活动，比如建党百年，孩子和爸爸妈妈亲手制作了一张张精美的亲子阅读卡，当作贺礼，献给我们亲爱的共产党;元宵节，家长和孩子以自己的“亲子阅读”为主题制作花灯，这样的花灯不仅漂亮，寓意更深，受到了各界好评;在“世界读书日”，举行亲子阅读的演讲比赛，开展书香家庭比赛，定期组织隆重的颁奖仪式，让每一个悦读共同体悦读担当，享受读书的快乐和成功的喜悦。
4.借助学校“亲子阅读”宣传专栏，是成就共同体悦读“担当”的好时机。组织学生将制作亲子阅读卡，创建学校“亲子阅读”宣传专栏。每次一个主题目，每月更新，宣传亲子阅读方法，分享亲子阅读乐趣。现在 “亲子阅读”宣传展示墙，已成为学校最受关注、最温馨、最引人入胜的一道风景，更成为我校独具特色的教育资源。
实践证明：抓住时机，构建共同体悦读“规矩”;抓住时机，引领共同体悦读“成长”;抓住时机，成就共同体悦读“担当”;是引领悦读共同体朝着“优秀”一步一个脚印前行的指路明灯。
【备注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“新媒体环境下的‘悦读共同体’构建研究”的研究成果，课题立项批准号FJJKXB19-881。】
一、抓住时机，构建共同体悦读“规矩”
没有规矩，不成方圆。但没有谁是天生懂规矩的，规矩是教出来。那么什么时候教学生共同体悦读“规矩”，学生最容易接受，效果最好呢？
1.学生进入起始年级的时候是构建共同体悦读“规矩”的时机。这个时候，一些小小的外部力量可能会对学生产生极大的改变。比如每年迎接新生，课题组便会安排一次隆重的亲子阅读品牌推介会。对于一年级的新生，面对这人生的一次重要的角色转变，注意力高度集中;开学初的家长会，家长重视程度是空前高涨的，到位的家长常常超过100%，是共悦读推介会的最佳时机。实践证明：亲子阅读推介会的效果明显，家长们都纷纷积极响应，其参与程度远远超出了我们的预期！
2.每一个新学期的开始也是构建共同体悦读“规矩”的时机。因为经过暑假或寒假的长时间休整，此时的学生总是踌躇满志，充满新鲜，这时大部分学生往往特别专注。这时，教师用这节课来“分享悦读收获、共定悦读规矩”，学生肯定最容易接受，最容易记牢。长期坚持，学生的悦读行为习惯，往往会出现一个质的提高。
实践证明：抓时机，构建共同体悦读“规矩”， “小规矩”能成就共同体悦读的一次次“大飞跃”。
二、抓住时机，引领共同体悦读“成长”
悦读共同体的悦读成长过程也和人生一样得经历许多成长的烦恼：有时读了许多书却没有真正吸收，有时获得成功却无人欣赏。这时候，悦读成长教育的时机也就凸显得最明显。罗恩·克拉克还告诉我们：“为达到理想的效果，奖惩必须及时实施，而实施得越及时，对孩子的作用就越大。”
1.及时地给在悦读成长中受到挫折的学生以鼓励与帮助。受挫当然是沮丧、难过的。这时教师能对受到阅读挫折的学生及时地进行鼓励，帮助他分析阅读没有吸引的真正原因，帮助他们重拾悦读信心。這不仅可以使师生间的感情更加融洽。所谓“亲其师，信其道”，这时，对学生悦读成长的指导作用也要比平时显著。
2.及时地给获得悦读成功的学生以肯定与赞美，并及时提出悦读成长新的要求。对取得成功的学生进行赞美，并肯定他取得成功所做出的努力，让悦读共同体的伙伴真心地为他鼓掌、祝贺，让他更有自信。当他自信地昂着头时，趁热打铁赶紧给他提出悦读成长新的要求，努力的方向。此时的学生最容易接受，更有信心为新目标努力奋斗。
3.及时地给对某事产生兴趣的学生，因势利导帮其从书中寻找答案，从书中获得快乐体验，从而形成悦读自觉。“兴趣是最好的老师”。如果在兴趣之中还能加上教师的“因势利导”，学生对事会更“热情”更“有的放矢”。在兴趣和引导的双重作用下，更容易形成悦读习惯，更容易创造自己悦读的奇迹。
三、抓住时机，成就共同体悦读“担当”
心理学表明：人都有被同伴认同的渴望。当我们的努力被人看见，被伙伴认同，此时“最佳教育时机”便出现了，也就是说，只要抓住时机，成就共同体的悦读“担当”便水到渠成了。
1.利用零碎时间阅读，是唤醒共同体悦读“担当”的好时机。马克思说过：“我是将别人喝咖啡的时间也用在学习上的。”课题组结合学生的平时学习与生活实际，引导学生利用空闲和零碎时间进行阅读。例如：课题组利用在学生春游活动、体育运动会、科技节活动、家长开放日等短时的家长与学生空闲时间，穿插组织了共悦读 “小时光”活动。见缝插针的“小时光”阅读和分享活动，让“小时光”有了主题，有了色彩。
2.挖掘亲子阅读榜样，是挖掘共同体悦读“担当”的好时机。共同体悦读最终的落脚点是家庭。共同体悦读再好，只有深入到每个共同体成员的心中才算好。根据“羊群效应”，只有唤醒更多家庭成为悦读担当，才能更快地带动悦读共同体悦读风气的盛行。于是课题组会不定期地邀请几个在指导孩子进行亲子阅读方面做出一定成效的家长，让他们到孩子的班级来，扮演“故事爸爸”“故事妈妈”来访学校。当“故事爸爸”“故事妈妈”将自己的点滴的经验和故事传播出来的时候，其他孩子和家长也在听故事中学到知识，共享着幸福。故事爸妈的孩子们感到无比自豪，脸上充满喜悦。这样的时机运用，不仅带动悦读共同体悦读风气的盛行，更成就了一个个共同体悦读“担当”。
3.利用各种节假日开展悦读相关活动，是提升共同体悦读“担当”的好时机。智慧的鲜花是开在手指头上的，定期开展共同体悦读主题活动，比如建党百年，孩子和爸爸妈妈亲手制作了一张张精美的亲子阅读卡，当作贺礼，献给我们亲爱的共产党;元宵节，家长和孩子以自己的“亲子阅读”为主题制作花灯，这样的花灯不仅漂亮，寓意更深，受到了各界好评;在“世界读书日”，举行亲子阅读的演讲比赛，开展书香家庭比赛，定期组织隆重的颁奖仪式，让每一个悦读共同体悦读担当，享受读书的快乐和成功的喜悦。
4.借助学校“亲子阅读”宣传专栏，是成就共同体悦读“担当”的好时机。组织学生将制作亲子阅读卡，创建学校“亲子阅读”宣传专栏。每次一个主题目，每月更新，宣传亲子阅读方法，分享亲子阅读乐趣。现在 “亲子阅读”宣传展示墙，已成为学校最受关注、最温馨、最引人入胜的一道风景，更成为我校独具特色的教育资源。
实践证明：抓住时机，构建共同体悦读“规矩”;抓住时机，引领共同体悦读“成长”;抓住时机，成就共同体悦读“担当”;是引领悦读共同体朝着“优秀”一步一个脚印前行的指路明灯。
【备注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“新媒体环境下的‘悦读共同体’构建研究”的研究成果，课题立项批准号FJJKXB19-881。】