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摘要：在我国社会高速发展的状态下，已经有越来越多的企业开始对经济管理类的人才有了更大程度的需求，同时也对这些人才有个更高程度的要求。所以现在我国相关的高校中一定要重视对应用型经济管理类人才的培育，同时还要开展高质量的实践教学工作，以便学生可以更加满足现在社会的需求。所以下文将对高效经济管理类专业实践性教学的提升进行探讨。
关键词：经济管理类;实践性教学;策略探讨
现在我国已经成功进入了科技化的时代，所以社会上的很多企业也开始逐渐趋向于多元化的方向有所发展，企业在人才的招聘方面也变得更加全面化以及专业化，而且大多数企业在对人才进行招聘的过程中，会首先对那些实践能力较高，开拓意识较强的人才进行考虑，同时这些学生在社会以后，也会比较容易找到适合自己的工作。但是现在大多数高校经济管理类专业的老师并以没有开展实践性教学的意识，甚至还有一些高校根本没有开展相应的实践课程，所以学生的实践能力在这一环境下就很难得到有效的锻炼，这对学生进入社会以后的发展也造成了很大程度的影响。
1高校经济管理类专业实践性教学的重要性
1.1在高校经济管理类专业中开展实践性教学是培养人才的重要保障
对于整个实践性教学的质量来说，起到决定性作用的就是实践性教学环节的涉及以及相关管理工作的水平。高校经济管理类专业的教师只有把理论与实践之间进行有效的结合，把实践教学融入到整个理论教学过程中，才可以对实际生活中存在的问题进行有效的解决，同时也保证学生对于理论知识的掌握程度。而这同时还需要高校教师在开展教学工作的时候提升对实践性教学的重视程度，一定不能只对理论知识的讲述有所重视。而这也可以使教师自身的教学质量得到有效的提升，同时也为社会提供更为优秀的人才。
1.2在高校经济管理类专业中开展实践教学是实现教育目标的需求
从某一方面来说，如果一个人要对某一事物有一个正确且清晰的认识，那么认识该事物的过程中往往都是从实践开始的，只有从实践到认识再精力认识到实践，才可以实现真正意识上的认识某一事物。而对于教育来说也是这样的，学生在对知识进行认识的过程中，只有自己对知识经历过真正的实践，才可以更加深刻且正确的掌握相关知识。其实从另一方面来说，大部分学生所掌握的知识都会被运用到实际生活当中，同时大部分知识在实际生活中也有着比较高的应用价值，所以学生只有对所掌握的知识进行实际的运用以后，才可以真正的感受到知识中所蕴藏的内涵，同时也可以在以后的实践过程中发挥出所学知识本身的最大价值。而且我国现在的教育改革工作已经进入了更加深入化的阶段，所以相应的教育目标以及教育思想都發生了一定程度的改变，在现在的时代背景下，培育实践性人才早已变成了高校教育中的一个主要目标，而高校经济管理类专业教师开展实践教学其实也是满足了现代教育目标的要求。
2目前我国高校经济管理类专业实践性教学中存在的问题
2.1思想观念落后，师资队伍不健全
经过调查结果可以显示，现在大多数高校中的经济管理类专业的教师基本上都是自身院校或者是其他相关院校学生毕业以后直接上任的，这些教师的教学经验相对来说并不是很丰富，而且自身也没有接触过相应的教学培训等，对于学生实践能力培养的重要性也没有比较清楚的了解，而这些情况也是导致我国高校经济管理类专业实践性教学无法有效开展的一个主要原因。除此之外，在高中院校的经济管理类专业中还存在以一些教育观念比较传统的教师，这些教师在开展教学工作的时候只对理论知识的讲解有所重视，而对于实践性教学工作来说却抱着忽略性的态度，这也使学生们的实践能力无法得到有效的培养。最后还有很多教师会受到教学大纲的限制，只看重自己是否可以在规定的时间内完成自己的教学工作，所以会对实践性课程的实践进行相应的缩减，而这对于学生实践能力的培育来说，也会造成一定程度的影响。
2.2开放性教学的时间有限，影响学生实践能力的培养
虽然现在大部分高校中的学生都只是学生，在学校也是全职性的进行学习，但是还有一部分高校会拥有一些在业学生，这些学生所拥有的学习时间相对来说使比较少的，因为在业学生所要做的不只是学习，同时还要工作，甚至有些在业学生还要照顾家庭，所以这些学生会比较容易的接受理论知识，而在实践性教学的过程中就会显得比较吃力，实践性教学对于在业学生来说也会比较困难，而这也是影响实践性教学开展的一个主要原因。
2.3教学方式单一，没有突出实践性教学的内涵
实践性教学的主要教学目标就是对学生的动手能力以及解决问题能力还有观察能力方面进行有效的锻炼以及提升，但是高校中的大多数教师在开展教学工作时所使用的教学方法基本都是灌输式的，学生在课堂上大部分时间都扮演着被动者的角色，在这样的学习环境下，学生根本没有一个属于自己的思考时间，同时学生对于知识的学习也只能依靠死记硬背的方法，长期以来很多学生就会因此丧失自己对于学习的积极性，同时其实践能力也根本得不到有效的锻炼。除此之外，还有很多高校虽然明确的对教师进行了要求，要求经济管理类专业的教师一定要开展实践性教学，但是高校本身却没有制定出一套比较完整的实践性教学质量评价标准，而这会使实践性教学的效果根本没有办法得到检验，教师自身开展实践性教学的积极性也会因此受到影响。
3在高校经济管理类专业教学中开展实践性教学的对策
3.1强化师资队伍建设，更新思想观念
对于整个实践性教学的教学质量来说，对其起到关键性作用的就是教师自身的实战经验以及专业能力，所以对于这一情况，学校一定要加强对师资队伍的建设，同时教师还要及时的更新自身的教学观念。比如学校可以定期对教师进行实际能力的锻炼，或者是利用寒暑假的时间组织教师参加一些社会实践活动等，组织教师到一些与学校有合作的企业进行学习，与企业中所招聘的人才或者是企业相关负责人展开有效的交流，在这一过程中使教师明白开展实践性教学的重要性，同时也丰富了教师自身的教学经验。除此之外，学校还可以定期聘请一些实践经验比较丰富的教授对教师展开相应的指导工作，以便教师可以不断的提升自身的实践教学能力以及教学质量，学习更加有效的实践性教学方法，而且学校还要对整个课程进行合理的调整，以便教师可以有更加充足的时间去开展实践性教学工作。最后，学校还应该针对教师的教学观念展开定期的培训，让教师在这一过程中对自己的教学观念进行及时的创新，同时教师自身也要保证自己的教学观念始终处于与时俱进的状态，只有这样才可以使培养出来的人才更加符合现代社会的标准。 3.2丰富实践性教学的方式，多元化知识的传播渠道
对于在业学生来说，教师首先要做的就是对教学时间进行有效的节省，所以针对这一情况，学校以及教师都应该共同创建出更加丰富的实践性知识传播渠道，以便在业学生可以在更短的时间学习到更多的实践性知识，提升整个实践课堂的教学效率。比如，教师可以利用微信针对每一个班级都组建相应的微信群，这样就可以增加知识传播的途径，同时学生与教师之间或者是学生与学生之间的讨论也可以不再被课堂限制，在课下通过微信群就可以随时随地的展开讨论，这样一来不仅学生的学习效率可以得到明显性的提升，同时还可以在很大程度上为教师以及学生节省更多的时间，学习更多的知识。除此之外，教师之间也可以定期开展交流会议，在交流会上教师之间可以共同分享自己所使用的实践性教学方式，共同研究更加新颖的教学方式，一步步的提升自身的教学质量，以便学生的实践能力可以得到更有效的锻炼。
3.3完善教學方法，并建立全面的实践能力评估机制
对于经济管理类专业的教师来说，只有其使用了多种多样的教学方法，才可以更好的吸引学生的学习兴趣。比如，教师在开展实践性教学的过程中，可以选择使用案例分析法以及模拟演示等教学方法，其中案例教学法的特点是具有很高的实践性以及直观性，学生在这样的教学方法下可以使自身的综合能力得到有效的提升，而模拟演示法的特点是可以塑造真实的模拟环境，以便学生可以更加直观的了解到整个实践内容。除此之外，学校还要根据该专业以及教师的实际情况建立出相应的教学评估制度，同时还要针对学生创建实践能力检测制度，以便教师教学质量和学生实践能力的实际情况都可以更加明显的展现出来，而教师就可以针对检测结果对自己的工作进行针对性的调整，对学生的问题进行合理的解决。
4结束语
总之，现在高校中的经济管理类专业教师一定要对实践性教学工作有所重视，根据学生的实际情况开展高质量的实践性教学，以便为我国社会提供更多优秀的人才，推动整个社会的发展。
参考文献：
[1]康峰.浅析如何提高高职经济管理类专业实践性教学[J].中国电力教育，2010（8）：136-138.
[2]陈晓英.高校经济管理类专业实践性教学存在的问题及策略[J].时代金融，2015（3）：32-33.
关键词：经济管理类;实践性教学;策略探讨
现在我国已经成功进入了科技化的时代，所以社会上的很多企业也开始逐渐趋向于多元化的方向有所发展，企业在人才的招聘方面也变得更加全面化以及专业化，而且大多数企业在对人才进行招聘的过程中，会首先对那些实践能力较高，开拓意识较强的人才进行考虑，同时这些学生在社会以后，也会比较容易找到适合自己的工作。但是现在大多数高校经济管理类专业的老师并以没有开展实践性教学的意识，甚至还有一些高校根本没有开展相应的实践课程，所以学生的实践能力在这一环境下就很难得到有效的锻炼，这对学生进入社会以后的发展也造成了很大程度的影响。
1高校经济管理类专业实践性教学的重要性
1.1在高校经济管理类专业中开展实践性教学是培养人才的重要保障
对于整个实践性教学的质量来说，起到决定性作用的就是实践性教学环节的涉及以及相关管理工作的水平。高校经济管理类专业的教师只有把理论与实践之间进行有效的结合，把实践教学融入到整个理论教学过程中，才可以对实际生活中存在的问题进行有效的解决，同时也保证学生对于理论知识的掌握程度。而这同时还需要高校教师在开展教学工作的时候提升对实践性教学的重视程度，一定不能只对理论知识的讲述有所重视。而这也可以使教师自身的教学质量得到有效的提升，同时也为社会提供更为优秀的人才。
1.2在高校经济管理类专业中开展实践教学是实现教育目标的需求
从某一方面来说，如果一个人要对某一事物有一个正确且清晰的认识，那么认识该事物的过程中往往都是从实践开始的，只有从实践到认识再精力认识到实践，才可以实现真正意识上的认识某一事物。而对于教育来说也是这样的，学生在对知识进行认识的过程中，只有自己对知识经历过真正的实践，才可以更加深刻且正确的掌握相关知识。其实从另一方面来说，大部分学生所掌握的知识都会被运用到实际生活当中，同时大部分知识在实际生活中也有着比较高的应用价值，所以学生只有对所掌握的知识进行实际的运用以后，才可以真正的感受到知识中所蕴藏的内涵，同时也可以在以后的实践过程中发挥出所学知识本身的最大价值。而且我国现在的教育改革工作已经进入了更加深入化的阶段，所以相应的教育目标以及教育思想都發生了一定程度的改变，在现在的时代背景下，培育实践性人才早已变成了高校教育中的一个主要目标，而高校经济管理类专业教师开展实践教学其实也是满足了现代教育目标的要求。
2目前我国高校经济管理类专业实践性教学中存在的问题
2.1思想观念落后，师资队伍不健全
经过调查结果可以显示，现在大多数高校中的经济管理类专业的教师基本上都是自身院校或者是其他相关院校学生毕业以后直接上任的，这些教师的教学经验相对来说并不是很丰富，而且自身也没有接触过相应的教学培训等，对于学生实践能力培养的重要性也没有比较清楚的了解，而这些情况也是导致我国高校经济管理类专业实践性教学无法有效开展的一个主要原因。除此之外，在高中院校的经济管理类专业中还存在以一些教育观念比较传统的教师，这些教师在开展教学工作的时候只对理论知识的讲解有所重视，而对于实践性教学工作来说却抱着忽略性的态度，这也使学生们的实践能力无法得到有效的培养。最后还有很多教师会受到教学大纲的限制，只看重自己是否可以在规定的时间内完成自己的教学工作，所以会对实践性课程的实践进行相应的缩减，而这对于学生实践能力的培育来说，也会造成一定程度的影响。
2.2开放性教学的时间有限，影响学生实践能力的培养
虽然现在大部分高校中的学生都只是学生，在学校也是全职性的进行学习，但是还有一部分高校会拥有一些在业学生，这些学生所拥有的学习时间相对来说使比较少的，因为在业学生所要做的不只是学习，同时还要工作，甚至有些在业学生还要照顾家庭，所以这些学生会比较容易的接受理论知识，而在实践性教学的过程中就会显得比较吃力，实践性教学对于在业学生来说也会比较困难，而这也是影响实践性教学开展的一个主要原因。
2.3教学方式单一，没有突出实践性教学的内涵
实践性教学的主要教学目标就是对学生的动手能力以及解决问题能力还有观察能力方面进行有效的锻炼以及提升，但是高校中的大多数教师在开展教学工作时所使用的教学方法基本都是灌输式的，学生在课堂上大部分时间都扮演着被动者的角色，在这样的学习环境下，学生根本没有一个属于自己的思考时间，同时学生对于知识的学习也只能依靠死记硬背的方法，长期以来很多学生就会因此丧失自己对于学习的积极性，同时其实践能力也根本得不到有效的锻炼。除此之外，还有很多高校虽然明确的对教师进行了要求，要求经济管理类专业的教师一定要开展实践性教学，但是高校本身却没有制定出一套比较完整的实践性教学质量评价标准，而这会使实践性教学的效果根本没有办法得到检验，教师自身开展实践性教学的积极性也会因此受到影响。
3在高校经济管理类专业教学中开展实践性教学的对策
3.1强化师资队伍建设，更新思想观念
对于整个实践性教学的教学质量来说，对其起到关键性作用的就是教师自身的实战经验以及专业能力，所以对于这一情况，学校一定要加强对师资队伍的建设，同时教师还要及时的更新自身的教学观念。比如学校可以定期对教师进行实际能力的锻炼，或者是利用寒暑假的时间组织教师参加一些社会实践活动等，组织教师到一些与学校有合作的企业进行学习，与企业中所招聘的人才或者是企业相关负责人展开有效的交流，在这一过程中使教师明白开展实践性教学的重要性，同时也丰富了教师自身的教学经验。除此之外，学校还可以定期聘请一些实践经验比较丰富的教授对教师展开相应的指导工作，以便教师可以不断的提升自身的实践教学能力以及教学质量，学习更加有效的实践性教学方法，而且学校还要对整个课程进行合理的调整，以便教师可以有更加充足的时间去开展实践性教学工作。最后，学校还应该针对教师的教学观念展开定期的培训，让教师在这一过程中对自己的教学观念进行及时的创新，同时教师自身也要保证自己的教学观念始终处于与时俱进的状态，只有这样才可以使培养出来的人才更加符合现代社会的标准。 3.2丰富实践性教学的方式，多元化知识的传播渠道
对于在业学生来说，教师首先要做的就是对教学时间进行有效的节省，所以针对这一情况，学校以及教师都应该共同创建出更加丰富的实践性知识传播渠道，以便在业学生可以在更短的时间学习到更多的实践性知识，提升整个实践课堂的教学效率。比如，教师可以利用微信针对每一个班级都组建相应的微信群，这样就可以增加知识传播的途径，同时学生与教师之间或者是学生与学生之间的讨论也可以不再被课堂限制，在课下通过微信群就可以随时随地的展开讨论，这样一来不仅学生的学习效率可以得到明显性的提升，同时还可以在很大程度上为教师以及学生节省更多的时间，学习更多的知识。除此之外，教师之间也可以定期开展交流会议，在交流会上教师之间可以共同分享自己所使用的实践性教学方式，共同研究更加新颖的教学方式，一步步的提升自身的教学质量，以便学生的实践能力可以得到更有效的锻炼。
3.3完善教學方法，并建立全面的实践能力评估机制
对于经济管理类专业的教师来说，只有其使用了多种多样的教学方法，才可以更好的吸引学生的学习兴趣。比如，教师在开展实践性教学的过程中，可以选择使用案例分析法以及模拟演示等教学方法，其中案例教学法的特点是具有很高的实践性以及直观性，学生在这样的教学方法下可以使自身的综合能力得到有效的提升，而模拟演示法的特点是可以塑造真实的模拟环境，以便学生可以更加直观的了解到整个实践内容。除此之外，学校还要根据该专业以及教师的实际情况建立出相应的教学评估制度，同时还要针对学生创建实践能力检测制度，以便教师教学质量和学生实践能力的实际情况都可以更加明显的展现出来，而教师就可以针对检测结果对自己的工作进行针对性的调整，对学生的问题进行合理的解决。
4结束语
总之，现在高校中的经济管理类专业教师一定要对实践性教学工作有所重视，根据学生的实际情况开展高质量的实践性教学，以便为我国社会提供更多优秀的人才，推动整个社会的发展。
参考文献：
[1]康峰.浅析如何提高高职经济管理类专业实践性教学[J].中国电力教育，2010（8）：136-138.
[2]陈晓英.高校经济管理类专业实践性教学存在的问题及策略[J].时代金融，2015（3）：32-33.