《义务教育小学英语新课程标准》指出：强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，小学英语教师作为课程的实践者和开发者，如何落实这些教学标准，如何实现课程标准确定的目标任务，成为每一位从事小学英语教育教学的教师的责任和义务，从而确定小学英语教师在小学英语教学中充当怎样的角色是值得思考和探究的现实问题。本文通过自身从事小学英语教学实践过程中的经验和体会，对小学英语教师及其教学谈谈认识，以期起到抛砖引玉的作用，使同仁们得到启示，更好地完成小学英语教学，使小学英语教学获得理想的教育效果。
　　一、老师永远是“兴趣”的先导者，你应成为“孩子王”
　　“兴趣是最好的老师”，这句话虽然都在说，都在用，可是能否真正让学生对所学课程感兴趣，进而在学习中得到乐趣，然后快乐地学习呢？答案并不乐观。由于受到主客观各种因素的影响，且英语不是母语，在其接受环境和学习目的上存在“先天性”不足。对于学生来讲，没有把学习英语当做是一门用来交流、交际的语言，而当成是将来考大学的工具。就教师来讲，把英语教学过于“知识化”，不注重学生情感的培养和语言环境的创设，加之一些地区的考试化评比，致使大部分教师不敢放松学生对知识的强化记忆，导致教学过程以知识的灌输为主，教学方法僵化呆板，学生只能是被动地接受，机械地记忆，毫无兴趣、乐趣可言。
　　魏书生曾经说：“兴趣像柴，即可点燃，也可捣毁。”从教育心理学的角度说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。只要学生对英语学习产生兴趣，就会持续地、专心致志地钻研它，从而增强学习效果。而小学生是学习英语的起点，如果在起点上就把学生的兴趣给“捣毁”了，这对于学生所有阶段的英语学习将是毁灭性的。因此，小学英语教师担负着更重要的教育教学责任，首先小学英语教师永远是“兴趣”的先导者，培养学生英语学习兴趣成为贯穿小学英语教学始末不可缺失的内容。
　　“亲其师，信其道”。小学英语教师应成为“孩子王”，只有成为学生英语王国中的“尊者”，学生才会以你为榜样，成为英语世界的追求者和探索者。为此，小学英语教师要有明确的意识，崭新的观念，培养学生的学习兴趣是首要任务，培养学生学习的积极情感是培养学习兴趣的关键，你要用你的满腔热情和智慧，采用灵活多变的教学方法，让每一节课充满快乐，让每一位学生在英语学习中得到乐趣，久而久之，学生就会具有稳定持久的喜欢英语学习、知行统一的兴趣。比如，在课堂教学中，虽然小学生刚接触英语，但教师还是尽量要用简单的英语教学，给学生营造良好的氛围，并且可能学生会因为好奇心，对听不懂的进行追问。教师不能放过这样的机会，这也许就是学生兴趣产生的起点，每节课解释一两句用语就可以了，而半学期过去，学生就基本上可以听懂老师所说的课堂用语。如Let’s get ready for class.（准备上课。）Is everyone here？（都到齐了吗？）Here are your exercise-books. Please hand them out.（这是练习本，请发下去。）Open your books， please.（请翻开书。）或者在教学中，边说英语边用肢体语言进行说明，学生也就能很快理解老师的意思。比如在说“Raise your hands， please.” 时，将自己的手举起来，示意学生“请举手”。在说“Use your head.” 时，用手在自己的头上转转，示意学生“动动脑筋”。
　　二、老师必须是“播种者”，你是英语的“化身”
　　李吉林老师说：“我不是农民，却是一个播种者；我不把谷子撒进土里，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上——那是一块奇异的土地，播上理想的种子，便会获得令人惊奇的收获。”老师必须是“播种者”，这里所说的“播种者”不仅指知识的播种者，而且包括：幸福的播种者；真理的播种者；理想的播种者；美的播种者，等等。
　　首先，老师必须是知识的播种者，就是要在学生幼小而纯洁的心灵中，撒下知识的种子，让它发芽、成长，最终取得丰硕的成果。德国著名教育家斯普朗格曾说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”教师必须在教学中唤起学生对知识的渴望，激发学生主动学习和积极探究的热情。为此，教师要熟悉每位学生的情况，包括兴趣、爱好、个性、情感等，要根据学生的个性特点，灵活采用多种教学活动，满足学生的需求，唤醒和激发他们的求知欲望，充分挖掘学生的潜能，找准最近发展区，找到最优的教学方法。
　　其次，老师必须是幸福的播种者。苏霍姆林斯基说：“教育的理想就是使所有的学生都成为幸福的人。”因此，在英语教学中教师要让课堂充满快乐，寓教于乐，让学生感觉到进入英语课堂就像进入了乐园一般，教师要少一些训斥与批评，多一份鼓励和赞扬。比如，上课时我的口袋里总装满各种各样的小奖励品：棒棒糖、橡皮擦、铅笔等，积极参与活动者都有机会获得奖励，特别要关注那些学习有问题的学生，一旦发现他们的闪光点，就及时地向大家介绍，并给予奖励，这样能让每一位学生在课堂上感到快乐、幸福，调动他们学习的主动性，激发他们投入学习的情感，并一步步得到提高。
　　再次，老师必须是理想的播种者。对于“理想”是一个大概念，而就英语教学而言，我认为，理想就是要把英语当做是一门语言，学英语就是掌握第二语言。在所有的主要国际性语言中，英语毫无疑问是最普及和最具有影响力的一种语言，这不仅体现在东西方的学术研究中，而且体现在人们的日常生活及对外贸易中。因此，在小学英语教学中，教师一定要抛弃“应试教育”的倾向，把英语教学当做是提高国民素质和国家竞争力的高度认识，教育学生掌握英语就是增强自身参与未来生活、工作的能力，教育学生树立远大的理想，学好英语不仅是为了考大学，更是为提高自身竞争实力，为将来实现自己远大理想打下坚实基础。为此，我总会利用有外国来宾来我校的机会，带他们到自己所带的班级，让他们和学生交流，我充当翻译，当我用流利的英语和他们交谈时，学生眼中的那种惊讶与羡慕的目光，无形中对他们学习英语起到极大的刺激作用。
　　另外，在课外，在校园里，我总是用英语和学生打招呼、问候，让学生感受到英语的美，从而唤醒学生学习英语的价值感。因此，英语教师应该是英语的“化身”，无时无刻不在激发学生学习英语的兴趣，让他们树立学好英语的远大理想，培养符合时代需求的合格人才。