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伴随着课改的深入，小学科学课堂上出现了一些可喜的现象：以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”，“亦步亦趋”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁。折射出一个令人深思的问题——这是有效的课堂教学吗？从大量的调查教据和小学科学课堂教学的实际来看，现实中许多课堂是低效甚至是无效的。如何提高小学科学课堂教学的有效性，关键是要找到有效的实现途径。