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【摘要】文章首先阐述了智慧课堂及教学有效性，然后探讨了小学数学智慧课堂教学有效性的影响因素，最后归纳了提高小学数学智慧课堂教学有效性的应用策略。实践证明，利用该策略，能够很好地发挥小学数学智慧课堂的作用，很好地引导学生利用智慧课堂进行自主学习，很好地启发学生在智慧课堂中进行创造性思维，具有一定的现实意义。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0119-01
前言
随着智慧教育的提出及快速发展，智慧校园建设获得了各级领导的大力支持，作为智慧校园重要组成部分的智慧课堂也是如鱼得水，获得了长足发展。对于小学数学教学来说，智慧课堂的出现，带来了新颖的教学方式，能够很好的激发学生学习数学的乐趣。因此，适时进行小学数学智慧课堂教学有效性研究具有一定的现实意义。
一、智慧课堂及教学有效性
所谓智慧课堂，是基于智慧教育的一种新型的教学方式，利用该种教学方式，教师和学生可以通过移动学习设备进行互动，使教学活动进行的更顺畅，是被实践证明了的一种科学合理的教学模式。所谓课堂教学有效性，是指课堂教学是否达到了教学目的，是否完成了教学任务，是否取得了较好的效果。一般而言，教师利用得当的教学方式和教学方法，在一堂课的时间实现教学目标，取得好的教学效果，就可以认为课堂教学是有效地。若教师没有选择合适的教学方式和教学方法，在规定时间内，没有完成教学任务，没有达到好的教学效果，我们则认为课堂教学是低效的，甚至是无效的。
对于小学数学智慧课堂来说，高效的教学主要体现为以下几点：第一，利用智慧课堂提高教学效率，用少量的时间使学生获得较多的知识；第二，利用智慧课堂达到较好的教学效果，用较少的精力实现了较好的效果；第三，利用智慧课堂获得较突出的效益，充分发挥学生自主学习的能效。
二、小学数学智慧课堂教学有效性的影响因素
1.教师对智慧课堂的掌控能力
教师对智慧课堂的了解程度和掌控能力将会对教学有效性产生较大的影响，具体可以归纳为以下几点：第一，智慧课堂是在智慧教育背景下产生的新教学模式，而很多小学数学教师在上学时代没接触过智慧课堂，刚毕业就走上讲台，对智慧课堂只是简单了解，不能熟练的掌握这种新教学模式，严重影响了小学数学智慧课堂的教学有效性；第二，智慧课堂含有很多智能设备，对于小学生来说吸引力较大，但教师没有熟练掌握智慧课堂中智能设备的使用方法，也将影响小学数学智慧课堂的教学有效性；第三，智慧课堂一般采用网络教学，教师和学生可以利用智能设备进行教学活动，但很多教师没有处理各种智能设备及网络出现的突发状况的能力，对小学数学智慧课堂的教学有效性也会产生一定的影响。
2.教师对智慧课堂教学有效性的重视程度不够
部分小学数学教师自身信息素质不高，偏爱传统教学，对新颖的智慧課堂教学不够重视，容易出现智能设备就是摆设的现象，仍采用传统的教学模式，没有利用好新时代的智慧课堂带来的便利，从而影响了小学数学智慧课堂的教学有效性。
3.学生没有充分认识到利用智慧课堂进行自主学习的重要性
在小学数学智慧课堂教学活动中，学生占主体地位，但很多学生并没意识到自身的主体地位，缺乏探索精神，对设备的使用也是跟着教师一步步进行，不敢进行创造性操作，不会就放弃思考，呈现出一种被动学习的状态，没认识到利用智慧课堂进行自主学习的重要性，严重影响了小学数学智慧课堂的教学有效性。
4.教师对智慧课堂教学的方法掌握不好
部分教师虽然了解智慧课堂，也会使用智慧课堂的智能设备，同时也使用了智慧网络空间，但往往是上传一些资料而已，并没有掌握智慧课堂相关的有效教学方法，进而影响了小学数学智慧课堂的教学有效性。
5.学生没有掌握智慧课堂相关的有效学习方法
学生年纪小，对传统的学习方法尚未完全掌握，对新颖的智慧课堂相关的学习方法更掌握不佳。智慧课堂内容丰富多彩，还有一些游戏化教学环节，由于小学生心里总想着玩，过度沉迷于智慧课堂提供的游戏环节，忽略了智慧课堂的真正目的和意义，进而影响了小学数学智慧课堂的教学有效性。
三、提高小学数学智慧课堂教学有效性的应用策略
1.提高教师对智慧课堂的掌控能力
对小学数学教师进行信息技术相关的培训，提高教师的信息素养，加深教师对智慧课堂教学模式的了解，提升教师对智慧课堂中智慧设备的掌控能力，使基于智慧课堂的小学数学教学活动得以顺利进行。另外，学校应建立网络智慧学习空间，鼓励教师积极进行微课建设，使小学生在家也能利用智能设备进行网络学习。
2.提升教师对智慧课堂教学有效性的重视程度
小学数学教师应积极学习现代化的智慧教育手段，深刻认识到利用智慧课堂进行小学数学教学的重要性，精心设计智慧课堂的教学主题，发挥智慧课堂易于互动的优势，利用智慧课堂对学生开展创造性思维培养，利用智慧课堂激发学生学习数学的兴趣。
3.提高学生对利用智慧课堂进行自主学习重要性的认识
引导学生逐步认识到利用智慧课堂进行自主学习重要性，启发学生进行创造性思维活动，勇于面对困难，自主思考，积极探索，充分利用智慧课堂中丰富的教学资源吸引学生的眼球，激发学生进行小学数学的自主学习。
4.采用适合智慧课堂的教学方法
对于新颖的智慧课堂教学模式，应采用新颖的适合智慧课堂的教学模式和教学方法，利用智慧课堂的智能设备创设更有吸引力的情境，利用智慧课堂更好的进行教学互动，在培养发散性思维的同时提高学生的自主学习能力。
5.引导学生掌握智慧课堂相关的有效学习方法
小学生好奇心强，容易被智慧课堂中的丰富内容吸引，尤其对游戏环节情有独钟，因此，教师应引导学生掌握智慧课堂相关的学习方法，合理利用时间，避免过度沉迷于游戏环节的现象发生。
四、结束语
文章阐述了智慧课堂及教学有效性，探讨了小学数学智慧课堂教学有效性的影响因素，归纳了提高小学数学智慧课堂教学有效性的应用策略。通过教学实践验证，采用文章提出的提高智慧课堂教学有效性的措施，有助于增加学生学习数学的乐趣，有利于小学数学智慧课堂教学有效性的提高，有利于帮助学生养成自主学习的习惯，具有一定的推广价值。
参考文献：
[1]李利，梁文洁，薛锋.智慧教室环境中的课堂互动教学现状分析——基于小学数学课堂教学个案的研究[J].电化教育研究，2018，39（03）：115-121.
[2]徐雪华.“问”显智慧“答”出精彩——小学数学课堂几种有效对话关系的思考[J].教育实践与研究（A），2018（01）：53-55.
[3]李敏.运用多媒体技术提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].中国校外教育，2018（01）：167.
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0119-01
前言
随着智慧教育的提出及快速发展，智慧校园建设获得了各级领导的大力支持，作为智慧校园重要组成部分的智慧课堂也是如鱼得水，获得了长足发展。对于小学数学教学来说，智慧课堂的出现，带来了新颖的教学方式，能够很好的激发学生学习数学的乐趣。因此，适时进行小学数学智慧课堂教学有效性研究具有一定的现实意义。
一、智慧课堂及教学有效性
所谓智慧课堂，是基于智慧教育的一种新型的教学方式，利用该种教学方式，教师和学生可以通过移动学习设备进行互动，使教学活动进行的更顺畅，是被实践证明了的一种科学合理的教学模式。所谓课堂教学有效性，是指课堂教学是否达到了教学目的，是否完成了教学任务，是否取得了较好的效果。一般而言，教师利用得当的教学方式和教学方法，在一堂课的时间实现教学目标，取得好的教学效果，就可以认为课堂教学是有效地。若教师没有选择合适的教学方式和教学方法，在规定时间内，没有完成教学任务，没有达到好的教学效果，我们则认为课堂教学是低效的，甚至是无效的。
对于小学数学智慧课堂来说，高效的教学主要体现为以下几点：第一，利用智慧课堂提高教学效率，用少量的时间使学生获得较多的知识；第二，利用智慧课堂达到较好的教学效果，用较少的精力实现了较好的效果；第三，利用智慧课堂获得较突出的效益，充分发挥学生自主学习的能效。
二、小学数学智慧课堂教学有效性的影响因素
1.教师对智慧课堂的掌控能力
教师对智慧课堂的了解程度和掌控能力将会对教学有效性产生较大的影响，具体可以归纳为以下几点：第一，智慧课堂是在智慧教育背景下产生的新教学模式，而很多小学数学教师在上学时代没接触过智慧课堂，刚毕业就走上讲台，对智慧课堂只是简单了解，不能熟练的掌握这种新教学模式，严重影响了小学数学智慧课堂的教学有效性；第二，智慧课堂含有很多智能设备，对于小学生来说吸引力较大，但教师没有熟练掌握智慧课堂中智能设备的使用方法，也将影响小学数学智慧课堂的教学有效性；第三，智慧课堂一般采用网络教学，教师和学生可以利用智能设备进行教学活动，但很多教师没有处理各种智能设备及网络出现的突发状况的能力，对小学数学智慧课堂的教学有效性也会产生一定的影响。
2.教师对智慧课堂教学有效性的重视程度不够
部分小学数学教师自身信息素质不高，偏爱传统教学，对新颖的智慧課堂教学不够重视，容易出现智能设备就是摆设的现象，仍采用传统的教学模式，没有利用好新时代的智慧课堂带来的便利，从而影响了小学数学智慧课堂的教学有效性。
3.学生没有充分认识到利用智慧课堂进行自主学习的重要性
在小学数学智慧课堂教学活动中，学生占主体地位，但很多学生并没意识到自身的主体地位，缺乏探索精神，对设备的使用也是跟着教师一步步进行，不敢进行创造性操作，不会就放弃思考，呈现出一种被动学习的状态，没认识到利用智慧课堂进行自主学习的重要性，严重影响了小学数学智慧课堂的教学有效性。
4.教师对智慧课堂教学的方法掌握不好
部分教师虽然了解智慧课堂，也会使用智慧课堂的智能设备，同时也使用了智慧网络空间，但往往是上传一些资料而已，并没有掌握智慧课堂相关的有效教学方法，进而影响了小学数学智慧课堂的教学有效性。
5.学生没有掌握智慧课堂相关的有效学习方法
学生年纪小，对传统的学习方法尚未完全掌握，对新颖的智慧课堂相关的学习方法更掌握不佳。智慧课堂内容丰富多彩，还有一些游戏化教学环节，由于小学生心里总想着玩，过度沉迷于智慧课堂提供的游戏环节，忽略了智慧课堂的真正目的和意义，进而影响了小学数学智慧课堂的教学有效性。
三、提高小学数学智慧课堂教学有效性的应用策略
1.提高教师对智慧课堂的掌控能力
对小学数学教师进行信息技术相关的培训，提高教师的信息素养，加深教师对智慧课堂教学模式的了解，提升教师对智慧课堂中智慧设备的掌控能力，使基于智慧课堂的小学数学教学活动得以顺利进行。另外，学校应建立网络智慧学习空间，鼓励教师积极进行微课建设，使小学生在家也能利用智能设备进行网络学习。
2.提升教师对智慧课堂教学有效性的重视程度
小学数学教师应积极学习现代化的智慧教育手段，深刻认识到利用智慧课堂进行小学数学教学的重要性，精心设计智慧课堂的教学主题，发挥智慧课堂易于互动的优势，利用智慧课堂对学生开展创造性思维培养，利用智慧课堂激发学生学习数学的兴趣。
3.提高学生对利用智慧课堂进行自主学习重要性的认识
引导学生逐步认识到利用智慧课堂进行自主学习重要性，启发学生进行创造性思维活动，勇于面对困难，自主思考，积极探索，充分利用智慧课堂中丰富的教学资源吸引学生的眼球，激发学生进行小学数学的自主学习。
4.采用适合智慧课堂的教学方法
对于新颖的智慧课堂教学模式，应采用新颖的适合智慧课堂的教学模式和教学方法，利用智慧课堂的智能设备创设更有吸引力的情境，利用智慧课堂更好的进行教学互动，在培养发散性思维的同时提高学生的自主学习能力。
5.引导学生掌握智慧课堂相关的有效学习方法
小学生好奇心强，容易被智慧课堂中的丰富内容吸引，尤其对游戏环节情有独钟，因此，教师应引导学生掌握智慧课堂相关的学习方法，合理利用时间，避免过度沉迷于游戏环节的现象发生。
四、结束语
文章阐述了智慧课堂及教学有效性，探讨了小学数学智慧课堂教学有效性的影响因素，归纳了提高小学数学智慧课堂教学有效性的应用策略。通过教学实践验证，采用文章提出的提高智慧课堂教学有效性的措施，有助于增加学生学习数学的乐趣，有利于小学数学智慧课堂教学有效性的提高，有利于帮助学生养成自主学习的习惯，具有一定的推广价值。
参考文献：
[1]李利，梁文洁，薛锋.智慧教室环境中的课堂互动教学现状分析——基于小学数学课堂教学个案的研究[J].电化教育研究，2018，39（03）：115-121.
[2]徐雪华.“问”显智慧“答”出精彩——小学数学课堂几种有效对话关系的思考[J].教育实践与研究（A），2018（01）：53-55.
[3]李敏.运用多媒体技术提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].中国校外教育，2018（01）：167.