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摘要：高校传统的课程教学方式一般都是安排一些不同功能、大小的课题，让学生进行方案设计，但此类教学模式不能让学生感受到实际设计中的具体问题，由学生进行校园景观的设计能让学生们感觉到亲切，更能体现出学校对学生的尊重和信任，创造出一个人性化、自由化的生活学习空间。
关键词：实践；校园景观；教学改革；互动
由于我国城镇化的不断推进，人们对于生活环境的要求越来越高，大量的城市建筑、城市绿化、公园景点的建设等也凸显出设计行业的重要性，对于设计方面的人才需求也越来越大。国内各大高校针对此情况也开设了各种环境设计专业课程，培养能够满足社会需要的设计人才。但目前我国传统的景观园林绿化设计课程在教学方式上仍然有着很多的不足。因而改善景观设计教学模式与方法便成为各大高校急需解决的课题之一。
一、以往教学模式的弊端
园林景观设计是环境艺术设计专业中的一个发展方向。在高校传统的教学模式中，其课程教学方式一般都是安排一些不同功能、大小的课题，让学生进行方案设计，如设计一些城市公园、小型广场等。往往老师会给出一个几何形状的地形要求让学生进行方案的设计，目的是让学生增加设计经验。但此类教学模式针对性不强，单纯的“纸上谈兵”也不能让学生感受到实际设计中的具体问题，在以后工作的实际操作中往往会不知所措
[1]。在传统的教学方式之中教师只是把知识从课本中转移到学生的脑海中，学生对知识只是的记忆而没有足够的理解，不能将其应用于实际工作生活中上，也忽视了学生之间相互合作、自主学习能力的培养。知识掌握、能力形成是学习的结果，而知识掌握、能力形成过程才是学习本身。现代教育心理学认为学习的过程便是一种发现问题、分析问题并最终解决问题的过程。在此过程中学生的得到的进步是巨大的，与传统教学方式相比有更大的优势[2]。
二、校园景观设计实践的意义
随着时代的不断进步，科技的逐渐革新，人类沿袭了几千年的生产生活方式也出现了巨大的变化，新生事物不断取代旧的传统事物。现今的很多大学已有几十年甚至上百年的历史，其本身便是一种文化和历史。然而也有很多地方过于老旧需要进行改造以适应新时代，使得人们进入校园不仅能感受到其历史的厚重，也能體现出新时代充满活力的一面。自改革开放高校扩招以来，全国各所大学都开始了高速发展，校园不断扩建，占地面积也越来越大。特别是在新校区的设计规划中，优美、良好的校园环境也成为重要考量因素之一，但在进行设计时往往只是简单地照搬住宅和广场等类似的公共环境进行设计规划，很难体现出一所高校的独特文化内涵，也无法塑造出独具特色的校园景观环境[3]。高校景观设计往往是将原有的环境进行人为地改造，在保护原生态的同时进行美学和功能性上的改变。因此，在高校景观设计中，人与自然的和谐关系至关重要。采取设计实践的方式能够使学生在设计时多加考虑这些方面，从而在潜移默化之中使人渐渐开始尊重自然、注重环保。而且在设计实践中也能培养学生对于设计预算方面的能力，避免进行空想而导致设计缺乏可行性。学校也可以征集优秀的设计方案，这样既能锻炼学校学生的专业能力，也让学校以比较节约成本的方式来改造美化校园环境。
三、校园景观设计实践教学的优势
自1997年清华大学在我国首次提出创建绿色大学的办学理念后，形成了当前自然、空间与人三位一体的高校校园景观的发展方向。大学校园便是一个微型社会，各个学院都应有自己独特的特点，在其景观设计中应当进行具有院系特色的独特设计，形成校园处处是景的景观格局。主要体现在对于自然环境的尊重与保护、生态节能型建筑的设计、自然能源的保护利用等[4]。
以人为本是当今设计的主流思想之一，作为一个大学生，大部分的学习生活都在在大学校园之中，由学生设计出的校园景观无疑更加能学生们感觉到亲切，也更能体现出学校对学生的尊重和信任，最终创造出一个人性化、自由化的生活学习空间。从校园景观的功能性来说，由学生自己来进行设计也能让他们更好地了解什么是以人为本的设计原则。不仅要考虑外形的因素，还要分析使用者的心理，让学生们既作为设计者来分析，也通过使用者层面来思考，使其能够更好地学习如何去完成一个以人为本的设计。由学校学生参与校园景观的改造，不但使学生得到了专业课程上的锻炼，也让学生对学校产生更加深厚的感情。各院系之间的相互比评也使各专业之间拥有更多的共同话题，使学校不同专业学生相互进行良好的沟通，达到共同进步的目的
[5]。进行景观设计实践也有利于教师提升自我的教学水平，这也是一种师生之间互动交流的模式。这种教学模式不但能激发创新意识，调动学生的学习积极性，也能使老师融入学生中去，改变传统的师生关系，以另一种亦师亦友的方式实现对学生的引导与启迪。
四、结语
改变传统的灌输式教育而开始通过素质教育来培养新时代的高校学生，开始注重学生的素质培养，教导出具有创新性思维的新时代更需要的人才，是现代高校提高教学质量的有效方式之一。所以在高校中学生之间、师生之间、学生与学校之间、学生与社会之间的互动交流是非常关键的，学生通过实际的过程参与能够获得更多的知识，有助于学生素质得到全面培养。
参考文献
[1] 刘岚.“景观设计”课程教学改革的研究与实践[J].湖北广播电视大学学报，2009（06）：126-127.
[2] 蒋笃家.传统课堂教学的诸多弊端[J]."考试周刊"，2015（73）：171.
[3] 唐军.以设计为核心以问题为导向东南大学风景园林本科教育的思路与计划[J].风景园林，2006（05）：66-68.
[4] 田金花，杨彦华，于秀丽.现代教育技术在高校法学实践教学中的应用[J].佳木斯大学社会科学学报，2015（04）：183-185.
[5] 赵军.现代景观设计的象征与实践[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2012（01）：60-63+126.
关键词：实践；校园景观；教学改革；互动
由于我国城镇化的不断推进，人们对于生活环境的要求越来越高，大量的城市建筑、城市绿化、公园景点的建设等也凸显出设计行业的重要性，对于设计方面的人才需求也越来越大。国内各大高校针对此情况也开设了各种环境设计专业课程，培养能够满足社会需要的设计人才。但目前我国传统的景观园林绿化设计课程在教学方式上仍然有着很多的不足。因而改善景观设计教学模式与方法便成为各大高校急需解决的课题之一。
一、以往教学模式的弊端
园林景观设计是环境艺术设计专业中的一个发展方向。在高校传统的教学模式中，其课程教学方式一般都是安排一些不同功能、大小的课题，让学生进行方案设计，如设计一些城市公园、小型广场等。往往老师会给出一个几何形状的地形要求让学生进行方案的设计，目的是让学生增加设计经验。但此类教学模式针对性不强，单纯的“纸上谈兵”也不能让学生感受到实际设计中的具体问题，在以后工作的实际操作中往往会不知所措
[1]。在传统的教学方式之中教师只是把知识从课本中转移到学生的脑海中，学生对知识只是的记忆而没有足够的理解，不能将其应用于实际工作生活中上，也忽视了学生之间相互合作、自主学习能力的培养。知识掌握、能力形成是学习的结果，而知识掌握、能力形成过程才是学习本身。现代教育心理学认为学习的过程便是一种发现问题、分析问题并最终解决问题的过程。在此过程中学生的得到的进步是巨大的，与传统教学方式相比有更大的优势[2]。
二、校园景观设计实践的意义
随着时代的不断进步，科技的逐渐革新，人类沿袭了几千年的生产生活方式也出现了巨大的变化，新生事物不断取代旧的传统事物。现今的很多大学已有几十年甚至上百年的历史，其本身便是一种文化和历史。然而也有很多地方过于老旧需要进行改造以适应新时代，使得人们进入校园不仅能感受到其历史的厚重，也能體现出新时代充满活力的一面。自改革开放高校扩招以来，全国各所大学都开始了高速发展，校园不断扩建，占地面积也越来越大。特别是在新校区的设计规划中，优美、良好的校园环境也成为重要考量因素之一，但在进行设计时往往只是简单地照搬住宅和广场等类似的公共环境进行设计规划，很难体现出一所高校的独特文化内涵，也无法塑造出独具特色的校园景观环境[3]。高校景观设计往往是将原有的环境进行人为地改造，在保护原生态的同时进行美学和功能性上的改变。因此，在高校景观设计中，人与自然的和谐关系至关重要。采取设计实践的方式能够使学生在设计时多加考虑这些方面，从而在潜移默化之中使人渐渐开始尊重自然、注重环保。而且在设计实践中也能培养学生对于设计预算方面的能力，避免进行空想而导致设计缺乏可行性。学校也可以征集优秀的设计方案，这样既能锻炼学校学生的专业能力，也让学校以比较节约成本的方式来改造美化校园环境。
三、校园景观设计实践教学的优势
自1997年清华大学在我国首次提出创建绿色大学的办学理念后，形成了当前自然、空间与人三位一体的高校校园景观的发展方向。大学校园便是一个微型社会，各个学院都应有自己独特的特点，在其景观设计中应当进行具有院系特色的独特设计，形成校园处处是景的景观格局。主要体现在对于自然环境的尊重与保护、生态节能型建筑的设计、自然能源的保护利用等[4]。
以人为本是当今设计的主流思想之一，作为一个大学生，大部分的学习生活都在在大学校园之中，由学生设计出的校园景观无疑更加能学生们感觉到亲切，也更能体现出学校对学生的尊重和信任，最终创造出一个人性化、自由化的生活学习空间。从校园景观的功能性来说，由学生自己来进行设计也能让他们更好地了解什么是以人为本的设计原则。不仅要考虑外形的因素，还要分析使用者的心理，让学生们既作为设计者来分析，也通过使用者层面来思考，使其能够更好地学习如何去完成一个以人为本的设计。由学校学生参与校园景观的改造，不但使学生得到了专业课程上的锻炼，也让学生对学校产生更加深厚的感情。各院系之间的相互比评也使各专业之间拥有更多的共同话题，使学校不同专业学生相互进行良好的沟通，达到共同进步的目的
[5]。进行景观设计实践也有利于教师提升自我的教学水平，这也是一种师生之间互动交流的模式。这种教学模式不但能激发创新意识，调动学生的学习积极性，也能使老师融入学生中去，改变传统的师生关系，以另一种亦师亦友的方式实现对学生的引导与启迪。
四、结语
改变传统的灌输式教育而开始通过素质教育来培养新时代的高校学生，开始注重学生的素质培养，教导出具有创新性思维的新时代更需要的人才，是现代高校提高教学质量的有效方式之一。所以在高校中学生之间、师生之间、学生与学校之间、学生与社会之间的互动交流是非常关键的，学生通过实际的过程参与能够获得更多的知识，有助于学生素质得到全面培养。
参考文献
[1] 刘岚.“景观设计”课程教学改革的研究与实践[J].湖北广播电视大学学报，2009（06）：126-127.
[2] 蒋笃家.传统课堂教学的诸多弊端[J]."考试周刊"，2015（73）：171.
[3] 唐军.以设计为核心以问题为导向东南大学风景园林本科教育的思路与计划[J].风景园林，2006（05）：66-68.
[4] 田金花，杨彦华，于秀丽.现代教育技术在高校法学实践教学中的应用[J].佳木斯大学社会科学学报，2015（04）：183-185.
[5] 赵军.现代景观设计的象征与实践[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2012（01）：60-63+126.