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【内容摘要】目前我国初中化学教学学科正在不断深化改革阶段，根据新课改和素质教育的要求，要注重实现学生的全面综合发展，尤其在初中化学教学中，要将培养学生的学习兴趣作为教学的重要目标。在初中教学过程中，化学学科作为自然科学学科中重要的一门学科，化学学科本身肩负着提升学生实践能力的责任，因此在实际教学过程中，要注重有效结合学科教学的内容和特点，以培养学生的动手操作能力作为教学方向，不断提升学生对于化学学习的兴趣。本文就对初中化学教学中如何学生的兴趣进行研究和分析。
【关键词】初中化学 教学方式 学习兴趣
化学学科是一门以实验为基础的自然学科，教师在实际教学过程中，可以充分结合化学学科的优势，带领学生进行动手操作，激发学生求知的欲望，不断提升学生对于化学学习的兴趣。化学科学是学生在初三阶段才开始接触的，因此教师在学生开始接触这门课程时，就要注重培养学生追求科学的态度和务实的精神，在帮助学生掌握知识技能的同时，不断发展学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新能力，真正有效提升学生对于化学学习的兴趣和积极性。
一、转变教师的教学理念，重视培养学生兴趣
教师在讲解初中化学的时候，应该重视培养学生对于化学的兴趣，吸引学生的学习注意力，因此教师应该从自身做起，积极转变自己的传统教學观念，重视学生在课堂教学过程中的重要作用，积极的引导学生学习化学，还要不断创新先进的教学模式。教师在化学课堂的教学当中，需要全面地发挥自己领导者的身份，改进化学的教学方式，给学生带来一些有趣的学习内容，逐渐为学生营造适合学习的气氛，在一定程度上全面提高学生的学习积极性。
其一，在以前的化学课堂教学当中，教师的教学理念比较落后，应试教育的思想非常严重，特别是化学学科作为学生的初三学科，教师的应试教育理念非常明显，使得大部分的学生觉得初中化学不重要，学习化学就是为了以后的考试，因此学生在这种错误观念的引导下，会直接影响学生的学习积极性。所以教师应该从自身开始改变，转变自己错误的教学理念，这样才可以让教师一直保持正确的教学理念，才可以积极创新一些适合学生学习化学的教学模式和教学方法，全面促进化学的快速发展，在很大程度上提高学生对于化学学习的兴趣。
其二，指导学生进行课文中的选做实验和家庭小实验，教师按照学生的特点尽量补充一些比较有意义的实验，例如讲解绪言的过程中，可以先规避书本中的知识点，为学生进行有趣的实验，比如小紫花变色，魔棒点灯等，引出课文中的知识点，紧扣学生的心弦，将效果更为直观地表现出来。
其三，教师进行演讲方面的实验，使学生在实验观察期间可以活跃自身思想，养成积极思考的习惯，激发学生学习化学的兴趣。讲解催化剂概念和氧气以及酸碱盐性质的过程中，教师演示实验非常重要。例如，讲解制取二氧化碳实验的工程中，主要是使用大理石和稀盐酸，不过这些都是为了让学生加以理解和全面掌握。以对比实验为主，使用大理石分别和浓盐酸、浓硫酸和稀硫酸等进行反应，学生对四个不同反应进行观察，由学生总结产生不同之处的实质性原因[1]。
其四，教师需要指导学生做好实验，虽然学生自己动手进行实验的兴趣极高，不过经常出现一定的盲目性，这就要求教师因势利导，将学生单纯兴趣转换成学习化学知识点的乐趣，注意改正学生的错误操作方式，指导学生分析实验现象，帮助正确书写实验报告。
二、充分利用多媒体，扩充化学信息量
教师在初中化学教学过程中，要注重充分挖掘化学教材中的趣味性信息，充分利用多媒体技术的优势，积极收集相关的化学研究成果和信息，提升课堂教学质量。这样不仅能够有效扩充化学信息量，提升初中化学课堂教学的吸引力，还能够有效活跃课堂教学氛围，拓展学生的知识面，真正提升学生对于化学学习的兴趣。例如在绪言《身边的化学》这一节教学中，教师就可以充分借助多媒体技术的优势，为学生展示众多的化学现象，还可以对教材进行补充，让学生了解到实际生活中常见的生活现象，从而大大提升学生对于化学学习的积极性与兴趣。
三、重视实验教学，培养学生的学习兴趣
实验作为初中化学教学中的重要部分，教师在实际教学过程中，要充分借助实验教学的优势，不断提升学生对于化学学习的积极性。本身化学实验教学就能够有效加深学生对于化学学科的认知，激发学生的学习兴趣，真正实现学生的全面综合发展。因此教师在初中化学课堂教学中，不仅要注重教材中的演示实验，更好注重加大课堂实验实践活动，例如在学习《酸和碱的中和反应》过程中，教师就可以带领学生练习PH试纸的用法，让学生感受到化学和生活的密切关系。还可以让学生利用PH试纸，了解某些溶液或者土壤的酸碱度，不断提升学生的观察能力，不断提升学生对于化学学习的兴趣，提升学生的实践能力。
四、丰富课堂教学方式，维持学生的学习兴趣
为了能够不断维持学生对于化学学习的兴趣，就要注重不断丰富课堂教学的方式，教师可以充分结合化学教学内容的特点，结合化学游戏法、边讲边实验法、对比论证法和听题判断法等多种启发式的教学方法。例如教师在每一章节教学完成之后，可以设置相关的问题，来进行章节知识巩固，而教师在章节巩固过程中，可以结合各种竞技方式，不断激发学生的积极性。通过这样的方式，有效提升课堂教学的效果，学生在这样活跃的课堂氛围中，能够有效灵活自身的思维方式，提升学生的应变能力，帮助学生更加牢固的掌握新知识。
其一，进行有趣的化学实验演示，激发学生的好奇心理和学习积极性。当前阶段，在构建化学概念和发现化学规律的过程中，一般是将实验实施当成一项主要的依据，通过相关实验总结得出，有的化学现象和我们日常生活有着密切的联系性，例如“不能经常吃菠菜炒豆腐，经常吃的话容易得胆结石”这种说法是否科学，以此将学生带入教学中。实验作为化学中一项主要的研究方式，加大实验重视力度是非常重要的，既能够将化学教学的趣味性体现出来，同时还有利于帮助学生根据实验了解到化学情况，总结自身观点和实验内容，加深学生在课堂中的参与度，激发学生的学习积极性。再者，讲解实验室制二氧化碳是用大理石和稀盐酸的时候，为了可以帮助学生更好的进行了解，可以应用实验室对比实验的方式，提出相关的问题，让学生判断大理石和浓酸盐、稀盐酸、浓硫酸以及稀硫酸的反应特征，当学生表述出自身观点以后，教师进行示范实验，重点讲解实验原理和化学方程式的来源。教师将学生划分为多个小组，让学生真正意义的实施实验，促使每个学生可以参与进去[2]。 其二，应用课前实验制造悬念的方式导入新课。大多数学生难以在整节课中做到充满兴致和精神旺盛，一般来讲，学生的注意力集中时间是在每节课前的前二十分钟左右，基于此，在上课的时候，教师需要对学生进行观察，紧抓机遇，依照讲解的内容展开实验，制造悬念，集中学生的注意力。比如在讲解化学为我们带来什么这一课程的时候，可以利用课本中的实验和案例，也就是说，即在一个堆放了一堆袋装化肥的小仓库中度过一个夏天，为什么化学的味道非常的刺鼻，逐渐减少，并且变少的化肥包装受损。与此同时，告诉学生化肥的主要成分是碳酸氢氨。同时在课堂之前做好相关的实验工作，取出少量固体碳酸氢铵固体粉末放在蒸发器内，然后加热少许片刻以后，让学生自己进行观察和总结。将课前小实验带入课程中，学生带着问题的去听课，有利于培養学生的独立思考能力，激发学习化学的兴趣。
五、开展多样的延伸活动，提升学生的学习兴趣
教师在化学课堂教学中开展多样的延伸活动，不仅能够有效减小学生的学习压力和负担，还能够让学生在轻松愉快的氛围中，更好地巩固自身的化学知识。比如开展化学知识竞赛、化学知识讲座和化学园地等活动，教师在化学知识讲座过程中，就可以为学生讲解“空气和水污染的危害及其原因与防护措施”“酸雨的形成”和“化学和日常生活的联系”等内容。通过这样的方式，加深学生对于化学学科的认识，并帮助学生树立崇高的理想，有效端正学生的学习态度。
六、构建良好的教学氛围
其一，构建良好的课堂教学氛围，摒弃枯燥，保持生动趣味性。无论是何种类型的课堂内容，在上课的前期阶段中，做好相应的准备工作，比如查询和课堂相关的小故事以及视频等，保持课堂的趣味性，教师调整好自身的状态，只有教师保持愉悦的心情，课堂中才会充满激情，调动学生的学习积极性，激发兴趣。
其二，引导学生从生活中观察化学现象，体会到学习化学的重要性。化学学习和实验以及观察脱离不了关系，在上课的时候，学生觉得化学方式过于抽象化，没有了解到其中的概念，不过只需要细心观察生活，很多化学方程式也正是因为生活中某些自然反应的结果，并且生活经验也是由化学方程式得到的。例如，为了防止食物变质，可以将氮气放在包装袋内。通过教师的合理指导，帮助学生探究生活内和化学有关的情况，以此激发学生学习化学的积极性。
七、全面了解到学生的个性特征以及学习能力，为学生构建良好的学习阶梯
在学校中，大多数是以班集体为主的形式进行授课，每个班级的学生大约为50人左右，此种类型的教学模式从表面上来看容易进行管理，然而实质性，课堂中因为只有教师自己进行讲课，难以注意到每位学生对知识点的正确反映，不能很好地把握住学生对于学习的态度，完全不重视学生课堂方面的参与程度，基于此，教师需要全面掌握每个学生对于基础知识点的掌握程度和学习特征，遵循因材施教的基本原则，端正学生的学习态度，激发学生的学习积极性。并且依照每个学生的情况给予相应的帮助，提升学生的学习质量。
结语
总而言之，在初中化学教学过程中，教师要注重不断提升学生的化学学习能力，这既是初中化学教学的要求，同时也是新课标和素质教育的要求，让学生在化学课堂教学中，不断提升学生的实践能力。实现学生的全面综合发展。同时教师在实际教学中，也需要注重不断地进行反思和研究，要注重关心每一位学生的实际情况，针对学生能够针对性的教育，从而不断推动全体学生的进步和发展。
【参考文献】
[1]王颖.利用初中化学教学培养学生学习能力的课题浅析[J].教育教学论坛，2013（4）：107-108.
[2]玛乃吉.浅谈初中化学教学中的关键——思维能力的培养[J].科学之友，2010（6）：117.
（作者单位：甘肃省秦安县桥南初级中学）
【关键词】初中化学 教学方式 学习兴趣
化学学科是一门以实验为基础的自然学科，教师在实际教学过程中，可以充分结合化学学科的优势，带领学生进行动手操作，激发学生求知的欲望，不断提升学生对于化学学习的兴趣。化学科学是学生在初三阶段才开始接触的，因此教师在学生开始接触这门课程时，就要注重培养学生追求科学的态度和务实的精神，在帮助学生掌握知识技能的同时，不断发展学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新能力，真正有效提升学生对于化学学习的兴趣和积极性。
一、转变教师的教学理念，重视培养学生兴趣
教师在讲解初中化学的时候，应该重视培养学生对于化学的兴趣，吸引学生的学习注意力，因此教师应该从自身做起，积极转变自己的传统教學观念，重视学生在课堂教学过程中的重要作用，积极的引导学生学习化学，还要不断创新先进的教学模式。教师在化学课堂的教学当中，需要全面地发挥自己领导者的身份，改进化学的教学方式，给学生带来一些有趣的学习内容，逐渐为学生营造适合学习的气氛，在一定程度上全面提高学生的学习积极性。
其一，在以前的化学课堂教学当中，教师的教学理念比较落后，应试教育的思想非常严重，特别是化学学科作为学生的初三学科，教师的应试教育理念非常明显，使得大部分的学生觉得初中化学不重要，学习化学就是为了以后的考试，因此学生在这种错误观念的引导下，会直接影响学生的学习积极性。所以教师应该从自身开始改变，转变自己错误的教学理念，这样才可以让教师一直保持正确的教学理念，才可以积极创新一些适合学生学习化学的教学模式和教学方法，全面促进化学的快速发展，在很大程度上提高学生对于化学学习的兴趣。
其二，指导学生进行课文中的选做实验和家庭小实验，教师按照学生的特点尽量补充一些比较有意义的实验，例如讲解绪言的过程中，可以先规避书本中的知识点，为学生进行有趣的实验，比如小紫花变色，魔棒点灯等，引出课文中的知识点，紧扣学生的心弦，将效果更为直观地表现出来。
其三，教师进行演讲方面的实验，使学生在实验观察期间可以活跃自身思想，养成积极思考的习惯，激发学生学习化学的兴趣。讲解催化剂概念和氧气以及酸碱盐性质的过程中，教师演示实验非常重要。例如，讲解制取二氧化碳实验的工程中，主要是使用大理石和稀盐酸，不过这些都是为了让学生加以理解和全面掌握。以对比实验为主，使用大理石分别和浓盐酸、浓硫酸和稀硫酸等进行反应，学生对四个不同反应进行观察，由学生总结产生不同之处的实质性原因[1]。
其四，教师需要指导学生做好实验，虽然学生自己动手进行实验的兴趣极高，不过经常出现一定的盲目性，这就要求教师因势利导，将学生单纯兴趣转换成学习化学知识点的乐趣，注意改正学生的错误操作方式，指导学生分析实验现象，帮助正确书写实验报告。
二、充分利用多媒体，扩充化学信息量
教师在初中化学教学过程中，要注重充分挖掘化学教材中的趣味性信息，充分利用多媒体技术的优势，积极收集相关的化学研究成果和信息，提升课堂教学质量。这样不仅能够有效扩充化学信息量，提升初中化学课堂教学的吸引力，还能够有效活跃课堂教学氛围，拓展学生的知识面，真正提升学生对于化学学习的兴趣。例如在绪言《身边的化学》这一节教学中，教师就可以充分借助多媒体技术的优势，为学生展示众多的化学现象，还可以对教材进行补充，让学生了解到实际生活中常见的生活现象，从而大大提升学生对于化学学习的积极性与兴趣。
三、重视实验教学，培养学生的学习兴趣
实验作为初中化学教学中的重要部分，教师在实际教学过程中，要充分借助实验教学的优势，不断提升学生对于化学学习的积极性。本身化学实验教学就能够有效加深学生对于化学学科的认知，激发学生的学习兴趣，真正实现学生的全面综合发展。因此教师在初中化学课堂教学中，不仅要注重教材中的演示实验，更好注重加大课堂实验实践活动，例如在学习《酸和碱的中和反应》过程中，教师就可以带领学生练习PH试纸的用法，让学生感受到化学和生活的密切关系。还可以让学生利用PH试纸，了解某些溶液或者土壤的酸碱度，不断提升学生的观察能力，不断提升学生对于化学学习的兴趣，提升学生的实践能力。
四、丰富课堂教学方式，维持学生的学习兴趣
为了能够不断维持学生对于化学学习的兴趣，就要注重不断丰富课堂教学的方式，教师可以充分结合化学教学内容的特点，结合化学游戏法、边讲边实验法、对比论证法和听题判断法等多种启发式的教学方法。例如教师在每一章节教学完成之后，可以设置相关的问题，来进行章节知识巩固，而教师在章节巩固过程中，可以结合各种竞技方式，不断激发学生的积极性。通过这样的方式，有效提升课堂教学的效果，学生在这样活跃的课堂氛围中，能够有效灵活自身的思维方式，提升学生的应变能力，帮助学生更加牢固的掌握新知识。
其一，进行有趣的化学实验演示，激发学生的好奇心理和学习积极性。当前阶段，在构建化学概念和发现化学规律的过程中，一般是将实验实施当成一项主要的依据，通过相关实验总结得出，有的化学现象和我们日常生活有着密切的联系性，例如“不能经常吃菠菜炒豆腐，经常吃的话容易得胆结石”这种说法是否科学，以此将学生带入教学中。实验作为化学中一项主要的研究方式，加大实验重视力度是非常重要的，既能够将化学教学的趣味性体现出来，同时还有利于帮助学生根据实验了解到化学情况，总结自身观点和实验内容，加深学生在课堂中的参与度，激发学生的学习积极性。再者，讲解实验室制二氧化碳是用大理石和稀盐酸的时候，为了可以帮助学生更好的进行了解，可以应用实验室对比实验的方式，提出相关的问题，让学生判断大理石和浓酸盐、稀盐酸、浓硫酸以及稀硫酸的反应特征，当学生表述出自身观点以后，教师进行示范实验，重点讲解实验原理和化学方程式的来源。教师将学生划分为多个小组，让学生真正意义的实施实验，促使每个学生可以参与进去[2]。 其二，应用课前实验制造悬念的方式导入新课。大多数学生难以在整节课中做到充满兴致和精神旺盛，一般来讲，学生的注意力集中时间是在每节课前的前二十分钟左右，基于此，在上课的时候，教师需要对学生进行观察，紧抓机遇，依照讲解的内容展开实验，制造悬念，集中学生的注意力。比如在讲解化学为我们带来什么这一课程的时候，可以利用课本中的实验和案例，也就是说，即在一个堆放了一堆袋装化肥的小仓库中度过一个夏天，为什么化学的味道非常的刺鼻，逐渐减少，并且变少的化肥包装受损。与此同时，告诉学生化肥的主要成分是碳酸氢氨。同时在课堂之前做好相关的实验工作，取出少量固体碳酸氢铵固体粉末放在蒸发器内，然后加热少许片刻以后，让学生自己进行观察和总结。将课前小实验带入课程中，学生带着问题的去听课，有利于培養学生的独立思考能力，激发学习化学的兴趣。
五、开展多样的延伸活动，提升学生的学习兴趣
教师在化学课堂教学中开展多样的延伸活动，不仅能够有效减小学生的学习压力和负担，还能够让学生在轻松愉快的氛围中，更好地巩固自身的化学知识。比如开展化学知识竞赛、化学知识讲座和化学园地等活动，教师在化学知识讲座过程中，就可以为学生讲解“空气和水污染的危害及其原因与防护措施”“酸雨的形成”和“化学和日常生活的联系”等内容。通过这样的方式，加深学生对于化学学科的认识，并帮助学生树立崇高的理想，有效端正学生的学习态度。
六、构建良好的教学氛围
其一，构建良好的课堂教学氛围，摒弃枯燥，保持生动趣味性。无论是何种类型的课堂内容，在上课的前期阶段中，做好相应的准备工作，比如查询和课堂相关的小故事以及视频等，保持课堂的趣味性，教师调整好自身的状态，只有教师保持愉悦的心情，课堂中才会充满激情，调动学生的学习积极性，激发兴趣。
其二，引导学生从生活中观察化学现象，体会到学习化学的重要性。化学学习和实验以及观察脱离不了关系，在上课的时候，学生觉得化学方式过于抽象化，没有了解到其中的概念，不过只需要细心观察生活，很多化学方程式也正是因为生活中某些自然反应的结果，并且生活经验也是由化学方程式得到的。例如，为了防止食物变质，可以将氮气放在包装袋内。通过教师的合理指导，帮助学生探究生活内和化学有关的情况，以此激发学生学习化学的积极性。
七、全面了解到学生的个性特征以及学习能力，为学生构建良好的学习阶梯
在学校中，大多数是以班集体为主的形式进行授课，每个班级的学生大约为50人左右，此种类型的教学模式从表面上来看容易进行管理，然而实质性，课堂中因为只有教师自己进行讲课，难以注意到每位学生对知识点的正确反映，不能很好地把握住学生对于学习的态度，完全不重视学生课堂方面的参与程度，基于此，教师需要全面掌握每个学生对于基础知识点的掌握程度和学习特征，遵循因材施教的基本原则，端正学生的学习态度，激发学生的学习积极性。并且依照每个学生的情况给予相应的帮助，提升学生的学习质量。
结语
总而言之，在初中化学教学过程中，教师要注重不断提升学生的化学学习能力，这既是初中化学教学的要求，同时也是新课标和素质教育的要求，让学生在化学课堂教学中，不断提升学生的实践能力。实现学生的全面综合发展。同时教师在实际教学中，也需要注重不断地进行反思和研究，要注重关心每一位学生的实际情况，针对学生能够针对性的教育，从而不断推动全体学生的进步和发展。
【参考文献】
[1]王颖.利用初中化学教学培养学生学习能力的课题浅析[J].教育教学论坛，2013（4）：107-108.
[2]玛乃吉.浅谈初中化学教学中的关键——思维能力的培养[J].科学之友，2010（6）：117.
（作者单位：甘肃省秦安县桥南初级中学）