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小学低段的写字教学，是很多教师的难题。特别是对于刚入学的小学生而言，如何让学生正确地进行写字，是亟待解决的问题。为使低段写字教学更加合理有效，笔者进行了积极的探索，深刻解读《语文课程标准》对于低段写字的要求，从挖掘课堂教学评价功能的角度上进行研究，从丰富评价内容、改进评价形式和优化评价主体入手，来提高小学低段写字教学的有效性。