高效教学重点是要有效果、有效率，也就是要让学生做课堂的主人，积极展示自己，最大限度地将脑、手、口结合统一起来，使每个学生掌握知识，培养能力，以达到课堂教学的最好效果.笔者认为可以从目前初中数学课堂存在的问题入手，然后根据实践提出相应的对策建议.
　　一、初中数学课堂教学的现状
　　1.教师在教学过程存在的问题
　　（1）传统填鸭式教学占主导地位
　　目前，初中数学课程的教师，仅仅注重教材的讲解，忽略学生的互动性，上课时“说的说，听的听”，课堂气氛沉闷.没有听懂的学生，也就这样略过了，学生学习漫无边际，课后一知半解，最终造成课堂教学低效.
　　（2）过于注重考试结果
　　导致这个的原因是受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在学习过程中的努力和进步.重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对数学的思考和探究，创新思维没有得到发展.
　　2.学生在学习过程存在的问题
　　（1）学生学习缺乏主动性
　　一部分学生由于学习基础差，学习被动，对学习数学没有兴趣，而教师没有及时地给予指导与开导，导致这部分学生自暴自弃；还有的学生上课不专心听课，对老师布置的作业也是随便应付，在课后也不会及时巩固、总结、寻找知识间的联系.这些直接导致整个数学课堂缺乏活跃感.
　　（2）学生厌学情绪严重
　　数学本来是一门相对比较枯燥的学科，如果在教学中不注意增加趣味性，就很容易使学生产生厌学的情绪，对学习难以形成愉悦的体验.随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感、态度、自信的发展反而形成一定的反差.
　　二、初中数学高效课堂的措施
　　1.构建和谐的师生关系
　　和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，反之，教师善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学.这种交流是以信任为基础，以情感为载体的.师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意教，学生也乐意学，从而使课堂教学的有效性大大提高.
　　2.创设有效的教学情境
　　（1）激发学生的积极情感.情感是人类心理活动的一个组成部分，在课堂上，师生之间离不开情感的交流.教师将积极向上的美好的情感运用到教学中，可以优化课堂效果.在语文课上，教师的情绪会直接影响着学生，所以要以乐观、热情、饱满、自信的形象出现在课堂上.
　　（2）借助肢体语言来增强表达效果.即使是一个表情也可以促进教师与学生的交流，教师上课时如果面带微笑，能够使学生消除紧张、不安的感觉.
　　（3）教师要做到以学生为主体.高效的数学课堂教学要保证课堂上学生的自主思考、学习交流和成果展现的时间以及几分钟的反馈评价时间.课堂中教师少讲，做最优秀的学习引导者，并且只是通过适当的点拨、提问、引导为主线把整个课堂教学活动连贯起来，实现真正意义上的以学生为主体.
　　3.创建新型的教学方式
　　对于学习知识，只有通过自身体验和合作对话等方式，才能真正意义上掌握知识.所以课堂教学要给学生自主学习的空间，教师要做的是指明方向，让学生去寻找、探索.小组讨论的方式是个不错的选择，这种形式改变了传统教学中师生之间单向或双向的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法.教师教给学生讨论的方法，指导学生分工要具体，讨论时，不急于发言，要先思考，争取给每个学生发言的机会，鼓励学生不怕出错，勇于表达自己的见解.
　　4.选择合适的教学方法
　　（1）创设有效的教学情境，激发学生数学学习的兴趣
　　新课标中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和知识水平出发，确立学习主题，创设生动有趣的情境，把学生的注意力迅速地吸引到教学内容上来，激发对数学的兴趣及学习的愿望.如教学一元二次方程过程中会涉及一些商品销售的问题，就可以用创设问题情境法，让学生假设自己就是购买者，如果遇到这样的情况会怎么样算出所求的问题.
　　（2）充分运用实物教学
　　实物的教学能将抽象的东西直观化、浅显化，这样帮助学生提高想象空间.如在教学圆的基本性质这一节时，就可以事先做好一个圆形的道具，然后在这个道具上讲解什么是弦、直径，弧、等弧、优弧、劣弧、半圆，弦心距，等圆、同圆、同心圆等知识，这样直观设计，由感性认识逐步上升到理性认识，学生学得轻松愉快.
　　（3）充分运用现代教育技术
　　与常规教学手段相比，现代教育技术有其独特的优势，能将抽象的东西变得形象生动，更容易使学生记住.