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“订单”培养作为中职教育产学结合的有效途径而备受中职校的推崇,但在实施过程中容易陷入人才观、教育观和课程观的误区,直接影响到人才培养质量,影响到校企合作的成效.文章通过对相关误区的理性分析,指出坚持素质本位的人才观、树立三主体的教育观和注重过程取向的课程观是走出“订单”培养误区的重要思路.
中职“订单”培养模式热现象下的冷思考
【摘 要】
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“订单”培养作为中职教育产学结合的有效途径而备受中职校的推崇,但在实施过程中容易陷入人才观、教育观和课程观的误区,直接影响到人才培养质量,影响到校企合作的成效.文章
【机 构】
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南京新港中等专业学校
【出 处】
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江苏科技信息（科技创业）
【发表日期】
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2004年期
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