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【摘 要】陶行知“教学做合一”思想将“做”放在教与学的中心环节，突出“做”的重要性，同时又不否定教和学的作用，将知与行统一，教、学和实践相结合，强调“教学做合一”。这一教育思想对物理实验教学所强调有效的实验改进与创新和学生操作技能的培养与提高有着重要的启示作用。
【关键词】陶行知；教学做合一；实验；改进；创新；有效
初中物理实验教学开展中，实验器材不够完善，缺乏一些必要实验设施；在教学中，重理论教学，轻实验操作；实验教学中，多以教师演示，学生观看为主；学生独立操作实验机会少、无法很好形成实验结论。陶行知说过：“最好的教育，要想让它有效，须是教学做合一”。它强调以“做”为教学的中心。在解决物理实验教学的改进与创新和学生实验操作技能的培养问题方面，给我们提供了启示：
首先，教法要以学法为基础而展开，做到因材施教，突破常规教法和学法。在实验的教学中要形成乐学的探究氛围，把实验的基本自由还给学生。这样才能做到因材施教，学生的创造精神和实践能力才有可能培养起来。实验教学应分为三类，一是学生自主实验，利用教师提供器材或自制学具课前学生独立完成，模仿自制实验器材。根据教学的需要制作一些简单的仪器，如：“自制量筒”、“水平器”、“简单弹簧称”、“惯性小球”、“单摆小球”等。这些小实验的教学既有利于巩固知识，提高能力、激发学生的兴趣，又有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能，挖掘学生中的创造潜力、培养学生的分析问题和解决问题的能力。二是师生互助实验，教师给出探究课题，探究小组课前协作完成，师生课堂共同总结；三是教师演示实验，重在现象的展现，培养学生的观察力。如：流体压强的教学中，学生注意力多集中在课本上的实验，对生活中的现象视而不见。可以模拟吸尘器原理用一根洗衣机排水管把乒乓球吸起来，让学生去想和议论。三类实验都强调“做”，做学具，做实验。由课堂实验变为课外实验；由教师实验变为学生实验；由成品器材实验变为自制教具学具实验。
其次，教学要以做为中心，培养学生创造精神。“教学做合一的理论也是集中在‘做’字”。做的最高境界就是创造。物理实验教学强调学生利用一切可用的身边资源，创造性的完成各类实验，如：“自制量筒”、“自制天平”、“自制电铃”、“水平器”、“惯性小球”等，自制教具既能帮助教师改进教学方法，优化教学环境，又能锻炼教师的制作技巧和创造能力。教师要以自制教具为支撑，把主攻方向放在优化课堂教学效果和培养学生创新能力上。将演示实验改进为师生共同合作完成的教学形式。例如在讲“噪声”时，可以改变物理学的角度和社会学角度看什么是噪声，而是先引导学生进行下列社会调查：
列举一张包含有自然界、交通运输、家庭生活等方面的声音的清单，并做成调查表：
把这个调查表发给家长或是不同年龄的人，请他们说出听到不同声调的感觉，并在对应的项目上打“√”，然后分年龄组统计，判断各个年龄组喜好。
根据调查结果，归纳何为噪声。
从物理角度看，______________________是噪声。
从环保角度看，_________________________是噪声。
学生会明白不规则的振动会产生噪声，即使是优美的音乐，在不适当的时间和场合播放也是一种噪声。然后引导他们调查研究家庭内所产生的噪声，让他们查阅资料了解噪声的等级危害以及降噪措施。这样学生得到的噪声知识鲜活而生动。不少学生通过讨论和查阅各种资料，了解到“噪声除草”“噪声诊病”等最新科技成果，还提出了不少奇思妙想“噪声红绿灯”、“噪声动力车”等。这样改善过去传授式的学习方式，用物理情景创设的体验式、开放式的学习方式，不仅使学生的视野更开阔，也使他们收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。学生们通过这些活动的锻炼，激发了他们的学习兴趣和创新欲望；培养了爱好，发展了个性。
最后，教育者要更新传统教育思想，建立创新环境。“教学做合一”的教育思想，显然已经不同于传统教育方式，老师要创造性的教，学生要创造性的学，教师应因地制宜地引导学生使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，拉近物理学与生活的联系，让学生深切地感受到科学的真实性、感受到科学、社会和日常生活的关系。利用日常用品来实验，可以突破时间、空间上的限制，让学生以丰富多彩的形式感受物理。而且利用身边材料呈现物理现象更容易引起学生直觉的集中。这些物理实验蕴含的丰富创新思路启迪着学生，比如注射器、废旧的铁粉等可以完成许多有趣的实验，这些实验可以保持学生好奇心、培养学生终身的探索乐趣、实践能力以及创新意识。这也是物理教师所想达到的目标，不为传统所禁锢，要有所突破。
综上所述，陶行知“教学做合一”、中心在“做”的教学思想，把传统教学中的以课本知识为中心转移到以实践和实际生活为中心，克服了传统教育中重教不重学，重教师主导作用而忽视学生主体地位，以及教与学脱节、学与用分离的弊端，有助于我们在课堂教学中加强教与学的结合，理论与实际的结合，从而真正地培养学生的创新精神和实践能力。物理教师结合陶行知“教学做合一”思想要做到：一是改变目前实验教学中开展方式，让学生更多的参与实验中享受实验过程的乐趣。二是进一步促使教师观念的变化，提高对物理实验重要性的认识，改善实验教学。三是形成初中物理实验教学开展的有效策略。这些就是物理教师要努力达到的目标，不为传统所禁锢，要有所突破，进行多层次、多方位有效改进与创新物理实验教学，提高学生的学习兴趣和操作技能，让学生乐学。
【参考文献】
[1]董宝良.陶行知教育名篇选.人民教育出版社，2012 p5-17
【关键词】陶行知；教学做合一；实验；改进；创新；有效
初中物理实验教学开展中，实验器材不够完善，缺乏一些必要实验设施；在教学中，重理论教学，轻实验操作；实验教学中，多以教师演示，学生观看为主；学生独立操作实验机会少、无法很好形成实验结论。陶行知说过：“最好的教育，要想让它有效，须是教学做合一”。它强调以“做”为教学的中心。在解决物理实验教学的改进与创新和学生实验操作技能的培养问题方面，给我们提供了启示：
首先，教法要以学法为基础而展开，做到因材施教，突破常规教法和学法。在实验的教学中要形成乐学的探究氛围，把实验的基本自由还给学生。这样才能做到因材施教，学生的创造精神和实践能力才有可能培养起来。实验教学应分为三类，一是学生自主实验，利用教师提供器材或自制学具课前学生独立完成，模仿自制实验器材。根据教学的需要制作一些简单的仪器，如：“自制量筒”、“水平器”、“简单弹簧称”、“惯性小球”、“单摆小球”等。这些小实验的教学既有利于巩固知识，提高能力、激发学生的兴趣，又有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能，挖掘学生中的创造潜力、培养学生的分析问题和解决问题的能力。二是师生互助实验，教师给出探究课题，探究小组课前协作完成，师生课堂共同总结；三是教师演示实验，重在现象的展现，培养学生的观察力。如：流体压强的教学中，学生注意力多集中在课本上的实验，对生活中的现象视而不见。可以模拟吸尘器原理用一根洗衣机排水管把乒乓球吸起来，让学生去想和议论。三类实验都强调“做”，做学具，做实验。由课堂实验变为课外实验；由教师实验变为学生实验；由成品器材实验变为自制教具学具实验。
其次，教学要以做为中心，培养学生创造精神。“教学做合一的理论也是集中在‘做’字”。做的最高境界就是创造。物理实验教学强调学生利用一切可用的身边资源，创造性的完成各类实验，如：“自制量筒”、“自制天平”、“自制电铃”、“水平器”、“惯性小球”等，自制教具既能帮助教师改进教学方法，优化教学环境，又能锻炼教师的制作技巧和创造能力。教师要以自制教具为支撑，把主攻方向放在优化课堂教学效果和培养学生创新能力上。将演示实验改进为师生共同合作完成的教学形式。例如在讲“噪声”时，可以改变物理学的角度和社会学角度看什么是噪声，而是先引导学生进行下列社会调查：
列举一张包含有自然界、交通运输、家庭生活等方面的声音的清单，并做成调查表：
把这个调查表发给家长或是不同年龄的人，请他们说出听到不同声调的感觉，并在对应的项目上打“√”，然后分年龄组统计，判断各个年龄组喜好。
根据调查结果，归纳何为噪声。
从物理角度看，______________________是噪声。
从环保角度看，_________________________是噪声。
学生会明白不规则的振动会产生噪声，即使是优美的音乐，在不适当的时间和场合播放也是一种噪声。然后引导他们调查研究家庭内所产生的噪声，让他们查阅资料了解噪声的等级危害以及降噪措施。这样学生得到的噪声知识鲜活而生动。不少学生通过讨论和查阅各种资料，了解到“噪声除草”“噪声诊病”等最新科技成果，还提出了不少奇思妙想“噪声红绿灯”、“噪声动力车”等。这样改善过去传授式的学习方式，用物理情景创设的体验式、开放式的学习方式，不仅使学生的视野更开阔，也使他们收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。学生们通过这些活动的锻炼，激发了他们的学习兴趣和创新欲望；培养了爱好，发展了个性。
最后，教育者要更新传统教育思想，建立创新环境。“教学做合一”的教育思想，显然已经不同于传统教育方式，老师要创造性的教，学生要创造性的学，教师应因地制宜地引导学生使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，拉近物理学与生活的联系，让学生深切地感受到科学的真实性、感受到科学、社会和日常生活的关系。利用日常用品来实验，可以突破时间、空间上的限制，让学生以丰富多彩的形式感受物理。而且利用身边材料呈现物理现象更容易引起学生直觉的集中。这些物理实验蕴含的丰富创新思路启迪着学生，比如注射器、废旧的铁粉等可以完成许多有趣的实验，这些实验可以保持学生好奇心、培养学生终身的探索乐趣、实践能力以及创新意识。这也是物理教师所想达到的目标，不为传统所禁锢，要有所突破。
综上所述，陶行知“教学做合一”、中心在“做”的教学思想，把传统教学中的以课本知识为中心转移到以实践和实际生活为中心，克服了传统教育中重教不重学，重教师主导作用而忽视学生主体地位，以及教与学脱节、学与用分离的弊端，有助于我们在课堂教学中加强教与学的结合，理论与实际的结合，从而真正地培养学生的创新精神和实践能力。物理教师结合陶行知“教学做合一”思想要做到：一是改变目前实验教学中开展方式，让学生更多的参与实验中享受实验过程的乐趣。二是进一步促使教师观念的变化，提高对物理实验重要性的认识，改善实验教学。三是形成初中物理实验教学开展的有效策略。这些就是物理教师要努力达到的目标，不为传统所禁锢，要有所突破，进行多层次、多方位有效改进与创新物理实验教学，提高学生的学习兴趣和操作技能，让学生乐学。
【参考文献】
[1]董宝良.陶行知教育名篇选.人民教育出版社，2012 p5-17