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摘要：今天的孩子在一种优越的环境中长大，体会更多的是别人为自己服务，不会关心别人，缺乏责任心，而社会的进步和发展要求每一个人要敢于面对未来的挑战，勇于承担历史重任，对于初中学生来说，培养他们的责任心，使他们学会关心别人，增强主人翁的意识尤为重要。为此，本文对班级管理中培养学生的责任感提出了营造氛围，树立榜样；要求具体，化繁为简；奖罚分明，适度追责等三项策略。
关键词：学校教育；责任意识；培养方法
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-086-1
一般学校对班主任的要求比较多，学校里学生的管理、教育工作通常都是由班主任来完成的。我们学校要求班主任每天从上学到放学要关注学生的晨扫、课前早自习、课间操、眼保健操、课间活动、午休及午自习、课堂巡查、放学前的班级情况总结等事宜。可以说每天都有学生因为没有做好而受到老师的批评或提醒。为什么会这样呢？因为学生没有意识到做这些是他的责任，也不懂责任是他必须要完成的，而不是可以商榷的。
我们学校的管理者或者班主任还常常要分散精力去处理学生之间的各种矛盾。我们许多老师尤其是班主任常常会抱怨，学生这个做得不好，那个做得不符合要求。我认为究其原因就是学生根本没有意识到做这些事是他的责任，理应做好。如果有了责任意识，他们应该做得更好。
一、营造氛围，树立榜样
责任意识的培养既然这么重要，那么应该怎样培养呢？我认为首先在于环境的营造。“近朱者赤，近墨者黑”，环境对人的影响早在春秋时期孟母就深刻意识到了。接手一个新班级，学生的成长轨迹很大程度上取决于班主任的教育理念和教育行为。2011年夏天我中途接手了一个初二班级的班主任。我发现这个班有超过一半的学生责任意识淡薄。于是我决定先营造“责任意识”的氛围。我首先在教室正前方的墙壁上张贴“责任”二字及现代汉语词典里有关“责任”的释义；在班级的北墙正对前门的位置粘贴了一张写有“班级兴盛，我有责”的条幅；教室两边的墙上张贴着一些名家对责任的理解。每天放学我们班必做的一件事就是齐诵梁启超先生《少年中国说》里的名句：少年强，则国强；少年智，则国智；少年雄于欧洲，则国雄于欧洲……开始学生不习惯，40多人齐诵的声音还不及我一个人的声音，我就和学生一起一遍一遍的背诵，直到大家都能挺直了腰板雄壮而有力地背诵出来才放学。
树立榜样也很重要。学生中很多人都会出现说的是一套，做起来又是一套。他们嘴上喊着“责任”，做起事来却不负责任。我每天必做的一件大事就是从班级的各项小事中寻找认认真真做得好的同学，在晨会、午会、放学前总结会上大张旗鼓地宣传，郑重其事地表扬；同时利用班级的黑板报和家校通宣传、表扬这些同学。每周利用班会课的时间开展表扬、自我表扬与自我批评，感受榜样的力量，认识自己的不足。两個月下来我感觉到了学生的变化。任课老师和其他班主任的表扬让我信心更足。
不要怕少数同学不尽责，氛围在那里，强大的气场对他就是一种压力；榜样在身边，让人称赞的一言一行对他就是一种有效引导。随着时间的推移，不愿意尽责的人变得越来越少，最后极少的一两个顽固分子被无形的孤立，不得不改变或从良。
二、要求具体，化繁为简
我们面对的是一群中学生，未成年人，他们心智发育还不成熟，更是处在青春叛逆期，尤其反感大人给他们讲道理。因此，在班级管理过程中我很少讲大道理。对于学生每天要做的事我们在开学初期用一周的时间磋商、讨论确定哪些事该做，哪些事不该做；每一件该做的事，怎么做都有明确的要求。比如每周一的升国旗，要求所有学生穿好校服，听到进场音乐响起时在教师走廊排队，排队时间不超过50秒（后来基本30秒钟就可以排好队伍），下楼梯靠右走，保持队形整齐，不讲话，升旗时目视国旗、随音乐大声唱国歌，退场时必须保持队形到教学区。再比如上课的规则，上课前所有同学将本节课可能用到的书本文具全部放置于课桌的左右上角，上课时所有同学的双手都应放在桌上，读书必须将书拿起来读，站起来时双手自然下垂，坐则直起腰板，不可以将头伏在胳膊上，不可以用手托着腮帮。
可能会有老师觉得这样很烦，实际上越是详细越有利于学生操作，师生评价起来也清晰明确。这些都是学生应该做的，渐渐地学生就习惯成自然了。校园里你什么时候看我们班级一眼就能认出，那个自由解散后仍然排着整齐的队伍退场的就是我们班，那个在办公室里被老师批评完以后依然对老师说谢谢的就是我们班的学生。
所谓“集小恶则成大恶，集小善则为大善”。培养良好的责任意识，是从那很小很小的事开始的。这种责任意识是慢慢建立起来的，而不专门找到大事才干。美国太空3号快到月球了，它却不能登上去而无奈地返回来，为什么？只是因为一节30块钱的小电池坏了，他们这个酝酿很久的航天计划被破坏了，几亿元报废了！天下有大事吗？大家看哪次飞机失事是翅膀和头一齐掉下来的？都是一节油管不通，一个轮胎放不下来才失事的。一个人的死，哪个是全身完全溃烂死掉的？都是肝坏了，或心脏有毛病等等一个小器官不正常而死的！责任感教育也应这样，小的方面做好了，大的方面自然不会差。
三、奖罚分明，适度追责
班级管理的过程中，常有学生不能按规则做，对这样的学生我们就需要适度追责——依据规则惩罚他们，让他们明确：不能尽责就一定要承担失责带来的后果。我们常说没有追责就没有约束力。很多规定之所以等同废纸，很大程度上就是没有让本应该对此负责的人没有受到惩罚。
总之，培养有责任感的学生，才是我们教育的大事。
关键词：学校教育；责任意识；培养方法
中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-086-1
一般学校对班主任的要求比较多，学校里学生的管理、教育工作通常都是由班主任来完成的。我们学校要求班主任每天从上学到放学要关注学生的晨扫、课前早自习、课间操、眼保健操、课间活动、午休及午自习、课堂巡查、放学前的班级情况总结等事宜。可以说每天都有学生因为没有做好而受到老师的批评或提醒。为什么会这样呢？因为学生没有意识到做这些是他的责任，也不懂责任是他必须要完成的，而不是可以商榷的。
我们学校的管理者或者班主任还常常要分散精力去处理学生之间的各种矛盾。我们许多老师尤其是班主任常常会抱怨，学生这个做得不好，那个做得不符合要求。我认为究其原因就是学生根本没有意识到做这些事是他的责任，理应做好。如果有了责任意识，他们应该做得更好。
一、营造氛围，树立榜样
责任意识的培养既然这么重要，那么应该怎样培养呢？我认为首先在于环境的营造。“近朱者赤，近墨者黑”，环境对人的影响早在春秋时期孟母就深刻意识到了。接手一个新班级，学生的成长轨迹很大程度上取决于班主任的教育理念和教育行为。2011年夏天我中途接手了一个初二班级的班主任。我发现这个班有超过一半的学生责任意识淡薄。于是我决定先营造“责任意识”的氛围。我首先在教室正前方的墙壁上张贴“责任”二字及现代汉语词典里有关“责任”的释义；在班级的北墙正对前门的位置粘贴了一张写有“班级兴盛，我有责”的条幅；教室两边的墙上张贴着一些名家对责任的理解。每天放学我们班必做的一件事就是齐诵梁启超先生《少年中国说》里的名句：少年强，则国强；少年智，则国智；少年雄于欧洲，则国雄于欧洲……开始学生不习惯，40多人齐诵的声音还不及我一个人的声音，我就和学生一起一遍一遍的背诵，直到大家都能挺直了腰板雄壮而有力地背诵出来才放学。
树立榜样也很重要。学生中很多人都会出现说的是一套，做起来又是一套。他们嘴上喊着“责任”，做起事来却不负责任。我每天必做的一件大事就是从班级的各项小事中寻找认认真真做得好的同学，在晨会、午会、放学前总结会上大张旗鼓地宣传，郑重其事地表扬；同时利用班级的黑板报和家校通宣传、表扬这些同学。每周利用班会课的时间开展表扬、自我表扬与自我批评，感受榜样的力量，认识自己的不足。两個月下来我感觉到了学生的变化。任课老师和其他班主任的表扬让我信心更足。
不要怕少数同学不尽责，氛围在那里，强大的气场对他就是一种压力；榜样在身边，让人称赞的一言一行对他就是一种有效引导。随着时间的推移，不愿意尽责的人变得越来越少，最后极少的一两个顽固分子被无形的孤立，不得不改变或从良。
二、要求具体，化繁为简
我们面对的是一群中学生，未成年人，他们心智发育还不成熟，更是处在青春叛逆期，尤其反感大人给他们讲道理。因此，在班级管理过程中我很少讲大道理。对于学生每天要做的事我们在开学初期用一周的时间磋商、讨论确定哪些事该做，哪些事不该做；每一件该做的事，怎么做都有明确的要求。比如每周一的升国旗，要求所有学生穿好校服，听到进场音乐响起时在教师走廊排队，排队时间不超过50秒（后来基本30秒钟就可以排好队伍），下楼梯靠右走，保持队形整齐，不讲话，升旗时目视国旗、随音乐大声唱国歌，退场时必须保持队形到教学区。再比如上课的规则，上课前所有同学将本节课可能用到的书本文具全部放置于课桌的左右上角，上课时所有同学的双手都应放在桌上，读书必须将书拿起来读，站起来时双手自然下垂，坐则直起腰板，不可以将头伏在胳膊上，不可以用手托着腮帮。
可能会有老师觉得这样很烦，实际上越是详细越有利于学生操作，师生评价起来也清晰明确。这些都是学生应该做的，渐渐地学生就习惯成自然了。校园里你什么时候看我们班级一眼就能认出，那个自由解散后仍然排着整齐的队伍退场的就是我们班，那个在办公室里被老师批评完以后依然对老师说谢谢的就是我们班的学生。
所谓“集小恶则成大恶，集小善则为大善”。培养良好的责任意识，是从那很小很小的事开始的。这种责任意识是慢慢建立起来的，而不专门找到大事才干。美国太空3号快到月球了，它却不能登上去而无奈地返回来，为什么？只是因为一节30块钱的小电池坏了，他们这个酝酿很久的航天计划被破坏了，几亿元报废了！天下有大事吗？大家看哪次飞机失事是翅膀和头一齐掉下来的？都是一节油管不通，一个轮胎放不下来才失事的。一个人的死，哪个是全身完全溃烂死掉的？都是肝坏了，或心脏有毛病等等一个小器官不正常而死的！责任感教育也应这样，小的方面做好了，大的方面自然不会差。
三、奖罚分明，适度追责
班级管理的过程中，常有学生不能按规则做，对这样的学生我们就需要适度追责——依据规则惩罚他们，让他们明确：不能尽责就一定要承担失责带来的后果。我们常说没有追责就没有约束力。很多规定之所以等同废纸，很大程度上就是没有让本应该对此负责的人没有受到惩罚。
总之，培养有责任感的学生，才是我们教育的大事。