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现阶段，我国基础教育学校教师的校本培训存在着形式化、表层化、任务化、功利化等问题。要解决这一问题，校本培训应该确立科学的目标，根据受训教师的特点，采取“资深教师导教制”、“实践干预制”、“专家理想制”、“工作坊制”等模式，从而构成新课程改革所需的“校本培训”的完整体系。
基础教育教师校本培训的模式选择
【摘 要】
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现阶段，我国基础教育学校教师的校本培训存在着形式化、表层化、任务化、功利化等问题。要解决这一问题，校本培训应该确立科学的目标，根据受训教师的特点，采取“资深教师导教制”
【机 构】
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西昌学院社会科学系副教授,西南大学教育科学学院副教授
【出 处】
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教育导刊
【发表日期】
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2007年9期
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