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【摘要】插图是教材的第二语言，是对文本材料的诠释和补充，是教材的重要组成部分。本文结合高中英语教学的实际，探讨如何在课堂中充分利用教材插图。
各种生动形象的插图是现行高中英语教材的一个重要特色，它不仅是教材的重要组成部分，亦是英语教学中不可忽略的教学辅助工具。但目前插图在高中英语教学中还没有得到应有的重视，许多教师偏重知识内容的讲解，忽视了插图给课堂教学带来的诸多好处，大量的插图被长期闲置。 其实教材插图是由许多经验丰富的专家反复论证和研究设计出来的，是课堂教学资源的有机组成部分，每张图片都是精心选择的，都有其意义和一定的利用价值。有效利用教材插图能激发学生动机，提高学生的学习兴趣，激活学生的背景知识，触动学生情感，增加语言输入与输出，更好地提高教学效率。
一、善用教材插图，丰富词汇教学
人教版高中英语教材中每个单元的Warming Up 部分都提供了插图，帮助学生认识记忆单词，给词汇教学带来了极大的方便。例如模块三Unit 2 Healthy Eating的Warming up部分，通过插图直接向学生展示了各种食物，包含大量生词：noodle， spaghetti， nuts等.心理学研究表明，越是直观、形象的内容越能引起关注，会使学习者的注意更持久，学习效果更好。这样以插图呈现和学习词汇不仅省去了不必要的汉语解释，简化了课堂流程，让大容量的课堂成为可能；而且因为直观和形象，加深了印象，增强了记忆。
当然善用插图进行词汇教学不仅仅局限于warming up 部分的词汇呈现与识记。在词汇教学中，也可以充分利用教材上的插图来创设语境，给学生真实的巩固和运用词汇的机会。如，模块三Unit1 的Reading部分 Festivals and Celebrations中的最后一幅插图是中国春节的场景，可请学生根据图片描述中国春节，目标词汇为：energetic， look forward to， take place， celebrate/ celebration， lunar， feast， dress up， arrival， day and night， clothing， have fun with， gather， custom等。难度可以根据学生水平设定，如给出关键词直接描述，或者小组讨论后再发言；如学生水平更低的，可以设计为语段词汇填空。
二. 妙用教材插图，促进阅读教学
培养和发展学生的阅读能力是英语教学的重中之重，Reading是教材中最主要的部分，如何才能避免单一地讲解课文字词句而让学生饶有兴致地去主动探究呢？努力挖掘插图不失为好方法。以图助读能激发兴趣，帮助学生预测课文内容，准确理解课文，提升阅读技巧.
1.读前预测，激发兴趣
模块3Unit 2 Reading Come And Eat Here1中有一幅男女主人公的卡通插图。读前出示，图上两人身材的直观对比马上会吸引学生的注意，让学生说说图上的内容，猜猜这两人的关系，这样，既预测了课文内容，又激起了学生阅读的欲望。本单元的Using部分也可在两人婚礼的插图的帮助下顺利地梳理完毕。插图使复杂的语篇教学简单化，学生容易理解，并能更好地领会文章的主旨。
2.读中理解，促进思考
模块2Unit3 Using Andy- The Android，教材设计是找出Name， appearance， size， character， ability， job等信息。但笔者让学生阅读第一段找出右侧插图中哪个是Andy，并说明判断的理由，避免了传统的简单找信息，学生必须透彻理解第一段中的文字信息，并思考如何运用它们来判断。比如a striker， run very fast可用来分析Andy在图片中的位置，而最后一句…to give me the ball when I am open …描述了Andy在图上的状态.
3.读后运用，检测所学
阅读教学的读后环节是检测学生一堂课阅读效果的重要一步。此时，亦可发挥插图的作用，让学生利用所学来完成读后任务。如模块3Unit 4 Reading How Life Began On The Earth的第二幅图，清晰简洁地展示了地球上生命演变的各个阶段，在读后让学生以此图为依据来讲述The Evolution Of Life On the Earth，既是对课文内容的回顾和巩固，也是对该课所学的检测。当然如果学生水平没那么高的话，可以再适当地给出关键词，降低描述图片的难度。比起传统的课文复述，不仅增强了任务的真实性和趣味性，锻炼了学生的读图能力。
三、巧用教材插图，进行写作教学
插圖也是学生写作的素材，可让学生根据画面进行简单叙述，或缩写、扩写、改写课文等。模块7Unit 4的Reading A Letter Home，在讲解完文章后可要求学生利用课本上的10幅图片把Jo在PNC作为支教志愿者的工作环境和她的家访过程一起，连句成段，写出一篇介绍当地志愿者的文章。再与原文对照，找出自身表达的优缺点。这样既能培养创造性思维，又开发了智力，提高了写作能力。生动形象的图片，集训练口头表达与写作能力于一体，以说促写，以写带说，培养学生的观察力、想象力和注意力，使写作教学活动情景化和多样化。
简言之，插图是教材的第二语言，教师可以利用插图简化教学语言，从而使教学内容直观、生动、具体，加大课堂的信息量，提高时间的利用率，培养学生观察、想象、推理、评判的能力，提高学生的兴趣，缓解学生压力，活跃课堂气氛，丰富交流的机会，大幅度提高视听效果，增强学生的记忆效果，从而达到提高教学质量的目的。因此，教师应合理巧妙地运用教材插图，发挥其最大效能，更好地服务教学。
【参考文献】
[1]张海风，英语教学中插图运用的有效途径。[J]甘肃教育，2007
[2]唐翔，中小学教科书插图研究综述[J]教学与管理，2010
各种生动形象的插图是现行高中英语教材的一个重要特色，它不仅是教材的重要组成部分，亦是英语教学中不可忽略的教学辅助工具。但目前插图在高中英语教学中还没有得到应有的重视，许多教师偏重知识内容的讲解，忽视了插图给课堂教学带来的诸多好处，大量的插图被长期闲置。 其实教材插图是由许多经验丰富的专家反复论证和研究设计出来的，是课堂教学资源的有机组成部分，每张图片都是精心选择的，都有其意义和一定的利用价值。有效利用教材插图能激发学生动机，提高学生的学习兴趣，激活学生的背景知识，触动学生情感，增加语言输入与输出，更好地提高教学效率。
一、善用教材插图，丰富词汇教学
人教版高中英语教材中每个单元的Warming Up 部分都提供了插图，帮助学生认识记忆单词，给词汇教学带来了极大的方便。例如模块三Unit 2 Healthy Eating的Warming up部分，通过插图直接向学生展示了各种食物，包含大量生词：noodle， spaghetti， nuts等.心理学研究表明，越是直观、形象的内容越能引起关注，会使学习者的注意更持久，学习效果更好。这样以插图呈现和学习词汇不仅省去了不必要的汉语解释，简化了课堂流程，让大容量的课堂成为可能；而且因为直观和形象，加深了印象，增强了记忆。
当然善用插图进行词汇教学不仅仅局限于warming up 部分的词汇呈现与识记。在词汇教学中，也可以充分利用教材上的插图来创设语境，给学生真实的巩固和运用词汇的机会。如，模块三Unit1 的Reading部分 Festivals and Celebrations中的最后一幅插图是中国春节的场景，可请学生根据图片描述中国春节，目标词汇为：energetic， look forward to， take place， celebrate/ celebration， lunar， feast， dress up， arrival， day and night， clothing， have fun with， gather， custom等。难度可以根据学生水平设定，如给出关键词直接描述，或者小组讨论后再发言；如学生水平更低的，可以设计为语段词汇填空。
二. 妙用教材插图，促进阅读教学
培养和发展学生的阅读能力是英语教学的重中之重，Reading是教材中最主要的部分，如何才能避免单一地讲解课文字词句而让学生饶有兴致地去主动探究呢？努力挖掘插图不失为好方法。以图助读能激发兴趣，帮助学生预测课文内容，准确理解课文，提升阅读技巧.
1.读前预测，激发兴趣
模块3Unit 2 Reading Come And Eat Here1中有一幅男女主人公的卡通插图。读前出示，图上两人身材的直观对比马上会吸引学生的注意，让学生说说图上的内容，猜猜这两人的关系，这样，既预测了课文内容，又激起了学生阅读的欲望。本单元的Using部分也可在两人婚礼的插图的帮助下顺利地梳理完毕。插图使复杂的语篇教学简单化，学生容易理解，并能更好地领会文章的主旨。
2.读中理解，促进思考
模块2Unit3 Using Andy- The Android，教材设计是找出Name， appearance， size， character， ability， job等信息。但笔者让学生阅读第一段找出右侧插图中哪个是Andy，并说明判断的理由，避免了传统的简单找信息，学生必须透彻理解第一段中的文字信息，并思考如何运用它们来判断。比如a striker， run very fast可用来分析Andy在图片中的位置，而最后一句…to give me the ball when I am open …描述了Andy在图上的状态.
3.读后运用，检测所学
阅读教学的读后环节是检测学生一堂课阅读效果的重要一步。此时，亦可发挥插图的作用，让学生利用所学来完成读后任务。如模块3Unit 4 Reading How Life Began On The Earth的第二幅图，清晰简洁地展示了地球上生命演变的各个阶段，在读后让学生以此图为依据来讲述The Evolution Of Life On the Earth，既是对课文内容的回顾和巩固，也是对该课所学的检测。当然如果学生水平没那么高的话，可以再适当地给出关键词，降低描述图片的难度。比起传统的课文复述，不仅增强了任务的真实性和趣味性，锻炼了学生的读图能力。
三、巧用教材插图，进行写作教学
插圖也是学生写作的素材，可让学生根据画面进行简单叙述，或缩写、扩写、改写课文等。模块7Unit 4的Reading A Letter Home，在讲解完文章后可要求学生利用课本上的10幅图片把Jo在PNC作为支教志愿者的工作环境和她的家访过程一起，连句成段，写出一篇介绍当地志愿者的文章。再与原文对照，找出自身表达的优缺点。这样既能培养创造性思维，又开发了智力，提高了写作能力。生动形象的图片，集训练口头表达与写作能力于一体，以说促写，以写带说，培养学生的观察力、想象力和注意力，使写作教学活动情景化和多样化。
简言之，插图是教材的第二语言，教师可以利用插图简化教学语言，从而使教学内容直观、生动、具体，加大课堂的信息量，提高时间的利用率，培养学生观察、想象、推理、评判的能力，提高学生的兴趣，缓解学生压力，活跃课堂气氛，丰富交流的机会，大幅度提高视听效果，增强学生的记忆效果，从而达到提高教学质量的目的。因此，教师应合理巧妙地运用教材插图，发挥其最大效能，更好地服务教学。
【参考文献】
[1]张海风，英语教学中插图运用的有效途径。[J]甘肃教育，2007
[2]唐翔，中小学教科书插图研究综述[J]教学与管理，2010