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随着我国高等职业教育的迅速发展，高职学生的英语教学越来越受到关注。但是高职高专学生在学习上普遍缺乏自主性，英语基础相对较弱，尤其对英语句子的结构分析和意思理解方面，非常薄弱。本文作者从英语句子结构的特点、教学理论和自身的教学经验等方面，分析了高职学生在英语句子结构学习上主要存在的若干问题，阐述了培养良好英语句子学习方法和手段。
高职高专 英语句子结构 教学方法
高职高专学生整体英语水平滞后，个体差异极大。在新生入学之后，我们通过查阅学生的高考成绩、摸底考试成绩等多种方式对新生入学时的英语词汇量、阅读和听说能力进行调查。了解到学生的平均英语词汇量约800～1000个左右，单词基础较差。同时，阅读能力和听说能力也比较薄弱。在教学中发现学生对句子的结构反应很迟钝、对行文的风格没感觉、把握不住听力中长句的主干、写作中连最起码的句子结构知识都不懂，这种情况归根到底就是对英语句子结构的陌生，对某些句子结构的预判出现错误，没有弄清句子成分出现的位置和顺序。针对学生在句子结构方面的困惑，结合《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）的要求，对高职高专学生进行专项的英语句子结构教学，不仅必要而且是十分重要的，这能更好地指导学生英语学习，提高运用能力。
一、提高意识，巩固学生英语句子基础
1.培养学生掌握句子结构的意识
句子结构教学不仅让学生应付高职高专阶段的英语考试，而且也有很强的实际应用的目的。一方面，句子结构产生于人们的语言实践，又反过来指导人们的语言实践，使人们的语言实践更科学。不重视句子结构的教学，实际上就是忽视句子结构对语言实践的指导作用。另一方面，重视句子结构的教学，则有利于学生的英语综合能力的提高。因此，应不断地向学生阐明掌握句子结构的重要性，并培养学生掌握句子结构的意识和能力。
2.认识词类和成分
在教学过程中了解到，很多学生对句子成分方面的知识知之甚少，只有感性认识，而尚未上升到理性认识。所以要学好句子结构，首先必须认识词类和句子成分，句子结构是由多个句子成分构成的，不同的成分由不同的词类充当。同一个词类可以在句中充当不同的成分，同一个句子成分也可以由不同的词类来担任。词类有名词、代词、动词、形容词、副词、介词、连词、数词和冠词等。句子成分是句子的组成成分。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。句子成分由词或词组充当。英语的基本成分有七种：主语、谓语、表语、宾语、定语、状语和宾语补足语。弄清各种句子成分在句子中所处的位置、所起的作用以及由何种词类或从句充当。
3.牢记简单句
简单句是指只有一个主语（或并列主语）和一个谓语（或并列谓语）的句子。根据句子的基本结构简单句分为五种句型：主语 谓语（不及物动词）；主语 谓语（及物动词）/（不及物动词＋介/副） 宾语；主语 谓语 宾语 宾语补足语；主语 谓语 间接宾语（指人） 直接宾语（指物）；主语 连系动词 表语（谓语）。
4.由简到繁，由易到难，掌握句子结构
句子根据其结构可划分为简单句、并列句和复合句。在这三类句型中，最基础的教学内容是掌握简单句的句型特点，这也是学生掌握好句子结构的关健。教师切莫以为这些句子很简单，学生一下子就学会，教学走过场；而应循序渐进，讲清楚句型特点，设计好专项练习，检查落到实处。这样才能为后面的并列句和复合句打下基础。
二、培养学生清晰的英语句子思维
虽然学生经过一段时间的强化记忆学习，熟记一定的英语句子，但由于高职高专学生受到之前英语学习所形成的模糊概念及母语——汉语的影响，在句子运用过程中很容易产生语义表达上的混淆。所以对学生讲解英语句子的时候，对英语句子结构思维的把握是非常关键的一个环节。
汉语句子是语义结构，可分为话题和说明两部分。英语句子是语法结构，可分为SVO三部分。在学习英语句子的时候，必须懂得这两种语言句子结构的差异。英语和汉语属于不同的语系（前者属印欧语系，后者属汉藏语系），因而其句子结构存在很大的差异。英语句子是语法结构，可分为主——谓——宾（SVO）三部分。汉语句子是语义结构，可分为话题和说明（TC）两部分。把汉语译为英语时，必须懂得这两种语言句子结构的不同。汉语话题是语义的，英语主语是语法的汉语句子的概念基本上是话题评论式的，可以看成二分结构，这是从句子的顺序上说的。它先提出一个话题，接着是评论或解说。话题是语义的，和后面的评论不存在一致关系。话题是说话人想要说明的对象，是句子的主体，是全句起主导作用的成分，总是放在句子的开头处。评论部分是述说话题的成分，位于话题之后，对话题进行说明、解释、质疑。汉语话题的形式多种多样，话题和评论都可以是词、短语或句子。
三、通过实例加深学生对英语句子的记忆和理解
对学生练习英语最好的环境就是在全英的环境里生活学习，但是高职高专类院校资源相对有限，在外籍英语老师人数不多情况下，应当恰当地利用英文电影，让学生听到，看到所学的英语句子在生活中运用的情景，以加深英语句子的记忆与理解。
高职高专的学生对于传统的讲授式课堂授课反应比较冷淡，而对于利用多媒体进行的多维教学，都会显示出积极的学习态度和良好的学习效果。在运用多媒体教学中，通过看电影学习英语是学生最受欢迎的方式之一。看电影学英语的门槛并不是很高，但想从中获益却大有学问。电影作为一个文化载体，声音与图象共同组成了完整的信息，而广播不同，它传达的是比较纯净的文本信息。想要从电影中学到地道的英语，需要循序渐进。因为这种多维的信息载体含有太多的内容，需要逐步筛选才能得到有用的信息。看电影在开始阶段还是看带有中文字幕的比较好，不然的话可能无法引起兴趣。同时要对照字幕，最好是中英文对照的DVD碟片中一般都可以选择第一、第二字幕，让学生看着中英文句子之间翻译时，体会两种语言句子结构的差异。
四、结语
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）的要求，教师要先精选各个类型的句子，汇编成专题，在教师指导下，分期分批让学生通过感知、体验、实践、参与和合作讨论等方式，逐步达到教学目标对句子结构这些语言知识的要求，达到语言实际运用能力的提高；教师应有意识地将句子结构的教学与词汇教学、语篇教学及选择填空、语法填空、写作技能训练等试题融合起来，多讲、多练、多分析，使句子结构教学自然地渗透其中，让结构与功能相互依存，在使用中学习，在学习中使用，使学生真正掌握英语句子。
参考文献：
[1]赵德鑫.英语句子结构和分析.外语教学与研究出版社.
[2]肖礼全.英语教学方法论.外语教学与研究出版社.
[3]王汉澜.教育评价学.河南大学出版社.
高职高专 英语句子结构 教学方法
高职高专学生整体英语水平滞后，个体差异极大。在新生入学之后，我们通过查阅学生的高考成绩、摸底考试成绩等多种方式对新生入学时的英语词汇量、阅读和听说能力进行调查。了解到学生的平均英语词汇量约800～1000个左右，单词基础较差。同时，阅读能力和听说能力也比较薄弱。在教学中发现学生对句子的结构反应很迟钝、对行文的风格没感觉、把握不住听力中长句的主干、写作中连最起码的句子结构知识都不懂，这种情况归根到底就是对英语句子结构的陌生，对某些句子结构的预判出现错误，没有弄清句子成分出现的位置和顺序。针对学生在句子结构方面的困惑，结合《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）的要求，对高职高专学生进行专项的英语句子结构教学，不仅必要而且是十分重要的，这能更好地指导学生英语学习，提高运用能力。
一、提高意识，巩固学生英语句子基础
1.培养学生掌握句子结构的意识
句子结构教学不仅让学生应付高职高专阶段的英语考试，而且也有很强的实际应用的目的。一方面，句子结构产生于人们的语言实践，又反过来指导人们的语言实践，使人们的语言实践更科学。不重视句子结构的教学，实际上就是忽视句子结构对语言实践的指导作用。另一方面，重视句子结构的教学，则有利于学生的英语综合能力的提高。因此，应不断地向学生阐明掌握句子结构的重要性，并培养学生掌握句子结构的意识和能力。
2.认识词类和成分
在教学过程中了解到，很多学生对句子成分方面的知识知之甚少，只有感性认识，而尚未上升到理性认识。所以要学好句子结构，首先必须认识词类和句子成分，句子结构是由多个句子成分构成的，不同的成分由不同的词类充当。同一个词类可以在句中充当不同的成分，同一个句子成分也可以由不同的词类来担任。词类有名词、代词、动词、形容词、副词、介词、连词、数词和冠词等。句子成分是句子的组成成分。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，按照不同的关系，可以把句子分为不同的组成成分。句子成分由词或词组充当。英语的基本成分有七种：主语、谓语、表语、宾语、定语、状语和宾语补足语。弄清各种句子成分在句子中所处的位置、所起的作用以及由何种词类或从句充当。
3.牢记简单句
简单句是指只有一个主语（或并列主语）和一个谓语（或并列谓语）的句子。根据句子的基本结构简单句分为五种句型：主语 谓语（不及物动词）；主语 谓语（及物动词）/（不及物动词＋介/副） 宾语；主语 谓语 宾语 宾语补足语；主语 谓语 间接宾语（指人） 直接宾语（指物）；主语 连系动词 表语（谓语）。
4.由简到繁，由易到难，掌握句子结构
句子根据其结构可划分为简单句、并列句和复合句。在这三类句型中，最基础的教学内容是掌握简单句的句型特点，这也是学生掌握好句子结构的关健。教师切莫以为这些句子很简单，学生一下子就学会，教学走过场；而应循序渐进，讲清楚句型特点，设计好专项练习，检查落到实处。这样才能为后面的并列句和复合句打下基础。
二、培养学生清晰的英语句子思维
虽然学生经过一段时间的强化记忆学习，熟记一定的英语句子，但由于高职高专学生受到之前英语学习所形成的模糊概念及母语——汉语的影响，在句子运用过程中很容易产生语义表达上的混淆。所以对学生讲解英语句子的时候，对英语句子结构思维的把握是非常关键的一个环节。
汉语句子是语义结构，可分为话题和说明两部分。英语句子是语法结构，可分为SVO三部分。在学习英语句子的时候，必须懂得这两种语言句子结构的差异。英语和汉语属于不同的语系（前者属印欧语系，后者属汉藏语系），因而其句子结构存在很大的差异。英语句子是语法结构，可分为主——谓——宾（SVO）三部分。汉语句子是语义结构，可分为话题和说明（TC）两部分。把汉语译为英语时，必须懂得这两种语言句子结构的不同。汉语话题是语义的，英语主语是语法的汉语句子的概念基本上是话题评论式的，可以看成二分结构，这是从句子的顺序上说的。它先提出一个话题，接着是评论或解说。话题是语义的，和后面的评论不存在一致关系。话题是说话人想要说明的对象，是句子的主体，是全句起主导作用的成分，总是放在句子的开头处。评论部分是述说话题的成分，位于话题之后，对话题进行说明、解释、质疑。汉语话题的形式多种多样，话题和评论都可以是词、短语或句子。
三、通过实例加深学生对英语句子的记忆和理解
对学生练习英语最好的环境就是在全英的环境里生活学习，但是高职高专类院校资源相对有限，在外籍英语老师人数不多情况下，应当恰当地利用英文电影，让学生听到，看到所学的英语句子在生活中运用的情景，以加深英语句子的记忆与理解。
高职高专的学生对于传统的讲授式课堂授课反应比较冷淡，而对于利用多媒体进行的多维教学，都会显示出积极的学习态度和良好的学习效果。在运用多媒体教学中，通过看电影学习英语是学生最受欢迎的方式之一。看电影学英语的门槛并不是很高，但想从中获益却大有学问。电影作为一个文化载体，声音与图象共同组成了完整的信息，而广播不同，它传达的是比较纯净的文本信息。想要从电影中学到地道的英语，需要循序渐进。因为这种多维的信息载体含有太多的内容，需要逐步筛选才能得到有用的信息。看电影在开始阶段还是看带有中文字幕的比较好，不然的话可能无法引起兴趣。同时要对照字幕，最好是中英文对照的DVD碟片中一般都可以选择第一、第二字幕，让学生看着中英文句子之间翻译时，体会两种语言句子结构的差异。
四、结语
根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行）的要求，教师要先精选各个类型的句子，汇编成专题，在教师指导下，分期分批让学生通过感知、体验、实践、参与和合作讨论等方式，逐步达到教学目标对句子结构这些语言知识的要求，达到语言实际运用能力的提高；教师应有意识地将句子结构的教学与词汇教学、语篇教学及选择填空、语法填空、写作技能训练等试题融合起来，多讲、多练、多分析，使句子结构教学自然地渗透其中，让结构与功能相互依存，在使用中学习，在学习中使用，使学生真正掌握英语句子。
参考文献：
[1]赵德鑫.英语句子结构和分析.外语教学与研究出版社.
[2]肖礼全.英语教学方法论.外语教学与研究出版社.
[3]王汉澜.教育评价学.河南大学出版社.