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[摘要]以目前双语教学政策以及以新疆交通职业技术学院为例研究高职院校的双语教学现状，总结了高职院校双语教学存在的问题并进行了对策分析。
[关键词]双语教学；高职院校；少数民族；汉语教学
[DOI]1013939/jcnkizgsc201533160
1高职院校双语教学的现状
11高职院校双语教学雄厚的政策支持
所谓新疆双语教育是指新疆维吾尔族少数民族使用汉语进行非语言学科内容的教育。在过去的双语教育发展中，新疆维吾尔自治区认真贯彻中央的语言政策，实施对少数民族的双语教育，取得了显著的成绩。从新疆少数民族双语教育政策的演变中，可以看出新疆在不断总结和借鉴国内外经验紧密结合国情、区情，努力营造一个更加优化的双语和多语教育环境，为双语教育的顺利实施提供了强有力的政策保证。
我国的宪法和其他有关民族、教育的法律中都对少数民族学习使用国家通用语言文字和本民族语言文字，实施双语教育有过规定。主要有：《中华人民共和国宪法》第一章第十九条：“国家推广全国通用的普通话。”第四条又指出：“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。”《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条：“招收少数民族学生为主的学校（班级）和其他教育机构，有条件的应当采用少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；并根据情况从小学低年级或者高年级开设汉语文课程，推广全国通用的普通话和规范汉字。”
2010年，中央新疆工作座谈会将新疆双语教育提升为国家战略，会后教育部等部委联合下发了《关于推进新疆双语教育工作的实施意见》，提出了保障新疆双语教育发展的政策和措施。9月，国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，提出“大力推进双语教学。全面开设汉语文课程，推广国家通用语言文字。尊重和保障少数民族使用本民族语文接受教育的权利。重视加强学前双语教育。国家对双语教学的师资培养培训、教学研究、教材开发和出版给予支持。”随后，自治区人民政府颁布了《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，规定了实施双语教育的目标、任务和原则。
总之，随着双语教育工作的快速发展，高职院校已经初步建立起了与双语教育事业科学推进需要相适应的，具有新疆特色的政策体系，并将会进一步完善。
12新疆交通职业技术学院双语教学模式现状
新疆交通职业技术学院结合国家和新疆维吾尔自治区的相关双语教学政策法规，重视不断改进双语教学模式。从学校的双语教学模式的发展可以总结新疆交通职业技术学院双语教学模式有：①民班和汉班分开进行教学模式。针对少数民族学生（维、哈、克、塔等从民语言学校考入本校的学生）采用维语教学，从汉语言学校考入本校的学生实施汉语教学。②民班双语模式。针对少数民族学生（维、哈、克、塔等从民语言学校考入本校的学生）采用部分课程（政治，时事政策，历史课，数学等）维语教学，专业课的教学用维语和汉语教学方法并存的教学模式。③民汉合班教学模式。在中小学教育中接受过双语教育的学生可以在汉班授课，授课方式采取全汉语教学。
2新疆交通职业技术学院双语教学存在的问题
虽然高职院校在双语教学中已经建立了比较完善的教学体系，但存在的问题也不少。
21双语教学师资紧缺，双语教学的能力和水平亟待提高
双语师资的缺乏，双语教学能力和水平不高已成为制约我区全面推进双语教学的瓶颈，提高双语师资队伍的整体能力和水平是现阶段我区双语教学亟待解决的主要问题之一。
22设备优势并未真正发挥出来，利用率远达不到规定要求
比较突出的问题是民族汉语图书阅读条件还可以，但利用率极差，去图书馆借书的大多是教师，学生几乎没有，图书馆环境很好，可是偌大的图书馆，没有读书的人，可见没有主动学习的意识。现代教育技术利用率很低，优化汉语教学环境落实难。有多数的教室没有安装多媒体，大多数情况下是没有电脑，基本上没有进行网络连接，一是专业技术人员不足，二是软件资源缺乏。不少学校汉语教师尽管自己的汉语发音不是很好。但在课堂教学中几乎没有用过录音机进行辅助教学，这一现象司空见惯。
23在教材选用和教材编写方面，目前我校没有物流专业群专业汉语教材在教学过程中没有教材，对教学工作带来一些不便，有了一本规范的物流专业汉语教材，把这本课程安排在学生第一学年第一学期，开始学习专业课程之前可以克服少数民族学生听不懂、看不懂、说不出来物流专业相关术语的困难，有了物流专业汉语课，学生可以很快进入专业课学习状态。
3新疆交通职业技术学院双语教学模式存在问题的解决对策
为了解决以上在新疆交通职业技术学院双语教学过程中存在的问题，提出以下几个方面可采取的对策。
31强化师资队伍建设，培养“民汉兼通”的双语教师如前所述，在提高双语教育质量的过程中，提高教师双语能力至关重要。对汉语为非母语的少数民族教师而言，不能仅满足于他们的汉语语言能力（发音、语法、语言表达能力、阅读能力、写作能力等），而且还要鼓励他们熟悉与语言相关的文化知识。汉语为母语的教师应该具备用少数民族语言来讲解问题的能力。有个别地区不考虑该地区的实际情况，在没有足够的师资队伍的条件下，只是为适应群众的双语热情，就盲目推进双语教学，这是难以收到理想效果的。就高职双语教育来说，由于没有全面考虑到高职双语的客观规律和实际办学条件，盲目扩大规模，给管理、教学、师资都造成了极大压力，同样也不能保障双语教学的质量和效果。
32改进教学方法，完善教学设施20世纪90年代以来，在政府的重视和支持下新疆的双语教育有了很大的进步。但是在教学方法上还存在一些问题。虽然针对少数民族的汉语教学也吸收了一些外语教学的方法，但由于研究不够，缺乏比较全面的理解。比如说，在教学中普遍提倡用直接教学法，而完全否定了翻译法等传统的教学方法。对汉语基础差、词汇量少的学生来说，直接教学法难以接受，适当地使用翻译法反而有助于提高学生的语言能力。
新疆交通职业技术学院的社会语言环境是除了教室能与汉语接触的机会少，由于有些教师的发音不准等原因，就是在学校接触的汉语也不够标准。在这种情况下，应该尽量为学生提供语言教学设施和多媒体教学设施，给学生创造享受优质语言教育的条件。新疆中小学远程教育的实施和普及或许能解决教学设施的难题。
33重视教材建设，根据学生的汉语基础选择
教材问题是现行的双语教育中需要解决的难题之一。教材的编写和选用必须适合本地特点和学生的认知能力，要符合少数民族双语教学的内在规律。因为新疆长期以来是用少数民族语言授课，师生们的汉语水平限制在日常用语的范围之内，大部分教师不具备使用作为教学媒介用语的汉语的水平。因此，完全使用汉语编写的教材，对教师来说是个很大的压力，也难以保障教学效果。对汉语词汇量少、不熟悉专用汉语（如保险专业用语、物流专业用语、运输管理专业用语等）的学生来说，会加重学习压力，对学生的学习积极性起负面作用。为使双语教育健康发展，要尽快解决双语教材的空缺问题。
参考文献：
[1]尤努斯·阿不利斯对新疆少数民族双语教育政策的解读[J].双语学习，2013（6）.
[2]古力加娜提·艾乃吐拉新疆地区双语教育的现状与展望[J].民族教育研究，2009（1）.
[关键词]双语教学；高职院校；少数民族；汉语教学
[DOI]1013939/jcnkizgsc201533160
1高职院校双语教学的现状
11高职院校双语教学雄厚的政策支持
所谓新疆双语教育是指新疆维吾尔族少数民族使用汉语进行非语言学科内容的教育。在过去的双语教育发展中，新疆维吾尔自治区认真贯彻中央的语言政策，实施对少数民族的双语教育，取得了显著的成绩。从新疆少数民族双语教育政策的演变中，可以看出新疆在不断总结和借鉴国内外经验紧密结合国情、区情，努力营造一个更加优化的双语和多语教育环境，为双语教育的顺利实施提供了强有力的政策保证。
我国的宪法和其他有关民族、教育的法律中都对少数民族学习使用国家通用语言文字和本民族语言文字，实施双语教育有过规定。主要有：《中华人民共和国宪法》第一章第十九条：“国家推广全国通用的普通话。”第四条又指出：“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。”《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条：“招收少数民族学生为主的学校（班级）和其他教育机构，有条件的应当采用少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；并根据情况从小学低年级或者高年级开设汉语文课程，推广全国通用的普通话和规范汉字。”
2010年，中央新疆工作座谈会将新疆双语教育提升为国家战略，会后教育部等部委联合下发了《关于推进新疆双语教育工作的实施意见》，提出了保障新疆双语教育发展的政策和措施。9月，国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，提出“大力推进双语教学。全面开设汉语文课程，推广国家通用语言文字。尊重和保障少数民族使用本民族语文接受教育的权利。重视加强学前双语教育。国家对双语教学的师资培养培训、教学研究、教材开发和出版给予支持。”随后，自治区人民政府颁布了《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，规定了实施双语教育的目标、任务和原则。
总之，随着双语教育工作的快速发展，高职院校已经初步建立起了与双语教育事业科学推进需要相适应的，具有新疆特色的政策体系，并将会进一步完善。
12新疆交通职业技术学院双语教学模式现状
新疆交通职业技术学院结合国家和新疆维吾尔自治区的相关双语教学政策法规，重视不断改进双语教学模式。从学校的双语教学模式的发展可以总结新疆交通职业技术学院双语教学模式有：①民班和汉班分开进行教学模式。针对少数民族学生（维、哈、克、塔等从民语言学校考入本校的学生）采用维语教学，从汉语言学校考入本校的学生实施汉语教学。②民班双语模式。针对少数民族学生（维、哈、克、塔等从民语言学校考入本校的学生）采用部分课程（政治，时事政策，历史课，数学等）维语教学，专业课的教学用维语和汉语教学方法并存的教学模式。③民汉合班教学模式。在中小学教育中接受过双语教育的学生可以在汉班授课，授课方式采取全汉语教学。
2新疆交通职业技术学院双语教学存在的问题
虽然高职院校在双语教学中已经建立了比较完善的教学体系，但存在的问题也不少。
21双语教学师资紧缺，双语教学的能力和水平亟待提高
双语师资的缺乏，双语教学能力和水平不高已成为制约我区全面推进双语教学的瓶颈，提高双语师资队伍的整体能力和水平是现阶段我区双语教学亟待解决的主要问题之一。
22设备优势并未真正发挥出来，利用率远达不到规定要求
比较突出的问题是民族汉语图书阅读条件还可以，但利用率极差，去图书馆借书的大多是教师，学生几乎没有，图书馆环境很好，可是偌大的图书馆，没有读书的人，可见没有主动学习的意识。现代教育技术利用率很低，优化汉语教学环境落实难。有多数的教室没有安装多媒体，大多数情况下是没有电脑，基本上没有进行网络连接，一是专业技术人员不足，二是软件资源缺乏。不少学校汉语教师尽管自己的汉语发音不是很好。但在课堂教学中几乎没有用过录音机进行辅助教学，这一现象司空见惯。
23在教材选用和教材编写方面，目前我校没有物流专业群专业汉语教材在教学过程中没有教材，对教学工作带来一些不便，有了一本规范的物流专业汉语教材，把这本课程安排在学生第一学年第一学期，开始学习专业课程之前可以克服少数民族学生听不懂、看不懂、说不出来物流专业相关术语的困难，有了物流专业汉语课，学生可以很快进入专业课学习状态。
3新疆交通职业技术学院双语教学模式存在问题的解决对策
为了解决以上在新疆交通职业技术学院双语教学过程中存在的问题，提出以下几个方面可采取的对策。
31强化师资队伍建设，培养“民汉兼通”的双语教师如前所述，在提高双语教育质量的过程中，提高教师双语能力至关重要。对汉语为非母语的少数民族教师而言，不能仅满足于他们的汉语语言能力（发音、语法、语言表达能力、阅读能力、写作能力等），而且还要鼓励他们熟悉与语言相关的文化知识。汉语为母语的教师应该具备用少数民族语言来讲解问题的能力。有个别地区不考虑该地区的实际情况，在没有足够的师资队伍的条件下，只是为适应群众的双语热情，就盲目推进双语教学，这是难以收到理想效果的。就高职双语教育来说，由于没有全面考虑到高职双语的客观规律和实际办学条件，盲目扩大规模，给管理、教学、师资都造成了极大压力，同样也不能保障双语教学的质量和效果。
32改进教学方法，完善教学设施20世纪90年代以来，在政府的重视和支持下新疆的双语教育有了很大的进步。但是在教学方法上还存在一些问题。虽然针对少数民族的汉语教学也吸收了一些外语教学的方法，但由于研究不够，缺乏比较全面的理解。比如说，在教学中普遍提倡用直接教学法，而完全否定了翻译法等传统的教学方法。对汉语基础差、词汇量少的学生来说，直接教学法难以接受，适当地使用翻译法反而有助于提高学生的语言能力。
新疆交通职业技术学院的社会语言环境是除了教室能与汉语接触的机会少，由于有些教师的发音不准等原因，就是在学校接触的汉语也不够标准。在这种情况下，应该尽量为学生提供语言教学设施和多媒体教学设施，给学生创造享受优质语言教育的条件。新疆中小学远程教育的实施和普及或许能解决教学设施的难题。
33重视教材建设，根据学生的汉语基础选择
教材问题是现行的双语教育中需要解决的难题之一。教材的编写和选用必须适合本地特点和学生的认知能力，要符合少数民族双语教学的内在规律。因为新疆长期以来是用少数民族语言授课，师生们的汉语水平限制在日常用语的范围之内，大部分教师不具备使用作为教学媒介用语的汉语的水平。因此，完全使用汉语编写的教材，对教师来说是个很大的压力，也难以保障教学效果。对汉语词汇量少、不熟悉专用汉语（如保险专业用语、物流专业用语、运输管理专业用语等）的学生来说，会加重学习压力，对学生的学习积极性起负面作用。为使双语教育健康发展，要尽快解决双语教材的空缺问题。
参考文献：
[1]尤努斯·阿不利斯对新疆少数民族双语教育政策的解读[J].双语学习，2013（6）.
[2]古力加娜提·艾乃吐拉新疆地区双语教育的现状与展望[J].民族教育研究，2009（1）.