【摘 要】
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由于低碳环保、操作方便、价格亲民、占用停车空间小,且在日常生活中非常适用于短途行驶,小型电动汽车开始受到很多消费者的关注,但大多汽车厂商对小型电动汽车的研究重点放在电池技术等动力续航能力上,忽略了深入研究小型电动汽车外观造型对汽车发展的存在意义。该文以小型电动汽车外观造型为研究对象,通过查阅各类文献、现有市场状况等,根据小型电动汽车设计方法和满足消费者对现有市场的需求为基础,对小型电动汽车外观造型设计进行总结分析与实践。先概括了国内外电动汽车的现有状况,接着对小型电动汽车的造型特点、设计方法以及人机工程对
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由于低碳环保、操作方便、价格亲民、占用停车空间小,且在日常生活中非常适用于短途行驶,小型电动汽车开始受到很多消费者的关注,但大多汽车厂商对小型电动汽车的研究重点放在电池技术等动力续航能力上,忽略了深入研究小型电动汽车外观造型对汽车发展的存在意义。该文以小型电动汽车外观造型为研究对象,通过查阅各类文献、现有市场状况等,根据小型电动汽车设计方法和满足消费者对现有市场的需求为基础,对小型电动汽车外观造型设计进行总结分析与实践。先概括了国内外电动汽车的现有状况,接着对小型电动汽车的造型特点、设计方法以及人机工程对
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《民法典》网络侵权制度对反通知和恢复规则的规定填补了原《侵权责任法》“通知—必要措施”规则的不完整性,使之成为闭环的法律系统,但却在规则适用上存在“一刀切”的问题。《民法典》未从正面规定网络服务提供者承担侵权责任的构成要件,故基于网络服务提供者判断能力之局限,须厘清通知规则的免责性质,在维护网络空间的表达与获取信息的自由和遏制不正当竞争之间寻求平衡。此外,亦应区分受保护的权利而对通知规则进行类型构造。《民法典》未区分“错误通知”和“恶意通知”,应对“错误通知”作目的性限缩,仅限于通知人“非善意”的情形。对
2021全国高考乙卷理综化学试题对于考查学生关键能力、弘扬学科核心价值、聚焦学科核心素养以及影响学生未来发展具有一定的导向和引领作用.以28题为例,分析了试题对\"变化观念与平衡思想\"、探索归纳与论证能力、信息获取与加工能力的考查方式.
兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。巧用心思,设计好美术课堂一些小细节,加快学生美育成长。
因大班幼儿升入小学后在任务意识、规则意识、学习习惯、独立生活能力等方面存在问题,通过开展课题“幼小衔接中家、园、校三位一体合作教育,培养大班幼儿良好行为习惯的研究”,拉近家、园、校的距离,切实解决幼小衔接中的问题,保证儿童轻松自如度过转折期。
本文探讨了甘肃省会宁县北部供水管网工程平面和高程控制测量的技术路线,通过独立坐标系的选取,平面、高程、地形图、断面图施测后精度分析,成果质量可靠,均满足规范和设计要求,为供水工程施工图设计阶段的顺利实施提供了翔实的测量依据。
根据某市地铁施工深基坑监测项目实际需要,针对地下管线监测中存在的间接监测点无法真实反映管线沉降状态、传统直接监测点成活率低等疑难问题,研制出一种地下管线沉降监测装置。地下管线沉降监测装置的使用保障了直接监测点布设成活率,降低布设成本;同时,该监测装置有效确保了监测数据的可靠性,能够准确反映管线真实变形状况,为管线安全运营提供可靠保障。
中学物理与普通物理的衔接问题比较突出,一直是教学界的难题。探讨影响中学物理与普通物理衔接的因素,并对如何做好二者之间的有效衔接提出一些对策。
肺鳞状细胞癌在肺癌中所占比例为20%~30%,每年在全世界造成约40万人死亡。肺鳞状细胞癌患者的预后较差,这是因为患者确诊时常常已经发展到了晚期。影响肺鳞状细胞癌预后的因素有很多,例如性别和吸烟。本研究就自身因素(吸烟情况、性别、年龄、BMI、并发症)、肿瘤因素(亚部位、转移情况)和治疗因素对肺鳞状细胞癌预后的影响做一综述。
当前,MapGIS与CAD是我国地理信息系统之中使用较为广泛的数据处理软件,在我国土地资源规划、资源调查以及国土管理工作等诸多领域中已经普及应用。与此同时,CAD软件已经发展成为我国行业内使用率最高的设计软件和绘图软件,有效地实现了数据格式之间的顺利转换。基于当前地理信息系统发展的背景下,本文研究的重点内容为MapGIS数据以及CAD矢量图两者之间的转换技术流程与基本方法,详细描述不同数据信息之间
《纲要》中指出:“尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。基于这一理念,我们从幼儿一入园就为他们建立“成长档案”。这样教师就能更加深入、细致、地了解每一个孩子,关注孩子的每一个方面,尊重孩子的个性,了解孩子之间的差异,满足每个孩子在自己原有的水平上得以提高。同时在“成长档案”的创设过程中,教师不断总结自己的经验,进行自我评价和反思,有助于促进教师的专业化成长。教师的成长和幼儿的发展是个连续体,只有教师持续不断地发展才能不断地为幼儿提供有意义