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摘要：如何调动学生的情绪，激发学生的热情，提高学生的参与性，从而提高思想政治课堂教学效果，一直是思想政治教师积极探索，不断追求的目标。本文就以如何提高中职思想政治课堂教学效果这一问题浅谈自己总结的一些方法。
关键词：思想政治课；教学效果
思想政治课是中等职业学校是实施德育的主渠道，是帮助学生提高思想政治素质，加强道德品质修养，引导学生顺利成才的重要课程。然而，中等职业学校生源质量下降，学生学习自觉性不够，思想政治课教学效果普遍不够理想。如何调动学生的情绪，激发学生的热情，提高学生的参与性，从而提高课堂教学效果，一直是思想政治教师积极探索，不断追求的目标。本文就以如何提高中职学生思想政治课堂教学效果这一问题浅谈自己总结的一些方法。
一、精选案例，激发学生学习的兴趣。中职学生学习的积极性普遍不高，而且由于年龄的关系，他们还很容易盲从，看到别的同学不学，自己也就不学了。比如，我授课的班级中有一学生，她上半个学期在课堂上表现得非常认真，但后来见同桌、班里其他同学都在玩酷跑等游戏，慢慢的她也加入了这一行列。面对一群学习兴致不高但生性活泼、比较好动，对新事物有着极强的好奇心的学生，教师在备课与授课的过程中只能尽量选取一些贴近生活、他们可能感兴趣的案例来吸引他们的注意力，从而提高教学效果。例如，有一次上课，有部分学生在低头玩手机，碰巧当时讲到“发展”这块内容。于是我就问学生有谁知道“士别三日，当刮目相看”这个典故。有两个学生互相补充简单介绍了一下这个故事，随后我便问学生：“从上个学期结束到老师再次担任你们班新课程的教学工作大概有三个月的时间，经过这三个月的历练，同学们认为自己身上发生了哪些变化？”抛出这个问题后，便陆陆续续有学生回应，玩手机的同学见大家讲得挺热闹的，也开始陆续加入讨论的阵营。最后大家从吕蒙和自身的变化中得出结论：要用发展的观点看问题。
二、巧用情境。让教学内容鲜活起来。由于学生的学习积极性不高，所以学生的课堂表现并不是很好，上课的时候经常会碰到学生玩手机、打瞌睡这种现象。如果教师直接让他们把手机收起来或是不睡觉，可能当时学生会配合的把手里的手机放下或抬一下头，但几分钟之后又会回到原状，可见这种方法收效甚微。面对这种状况，教师应该有意识地创设情境或利用身边现有的情境，使学生融入其中，积极参与，主动体验。记得有一次我在上课的时候，有好几个同学在睡觉，当时讲到“运动”部分的内容，于是我就问：“同学们，老师从讲台的这头走到另外一头是运动，同学们用手机玩酷跑、玩CS的时候身体左摇右晃也是运动。老师有个疑惑，趴在桌子上安静睡觉的同学他们在运动吗？”问完问题后有学生笑了，也有学生回答说他们在运动中。之后我又问：“睡觉的同学趴在那里一动不动，为什么说他是运动的呢？”有学生回答说“他的血液在循环”，“他的心脏在跳动”等等。在同学们的欢声笑语中，趴在桌上想睡觉的同学也加入了听课的行列。大家最后理解了“运动是绝对的，静止是相对的，静止是运动的特殊状态。”
三、教学方法应灵活多变，提高学生的参与性。古人云：“教学有法，但无定法，贵在得法。”教师应根据教学内容和课堂情况灵活选用教学方法，才能调动学生学习的积极性，避免一言堂。例如，有一次上课，前十几分钟不管我怎么讲，讲什么有趣的案例，就是没有学生侧耳倾听，没有一个学生回应。当时我非常的沮丧，觉得这么讲课有什么用呢，都没有学生听，讲和没讲根本没区别。于是我就停下了授课的步伐，站在讲台默不作声。可能见老师讲着讲着突然没了声音，很奇怪，于是有学生开始抬头往黑板这边看，这时我就问学生：“老师挺烦恼的，那么认真备课，挑了那么有趣的案例，你们都不爱听，所以，老师在想你们是不是比较喜欢体育课，要不老师改去上体育课算了。”有一学生问我蓝球打得怎么样，我说不太会。学生接着就问“那你怎么教我们？”“是啊，怎么教呢？看来老师想换也换不了。所以说，我们要做的事情，会受到自身条件的限制，不是自己想做什么就能做什么。”接着我问学生“同学们，我们的活动除了受自身条件的限制，还受什么制约？”学生陆续回应。这种先通过与学生聊天将他们的注意力吸引过来，再一步一步的将话题引到要讲授的内容上，这种方式看似比较浪费时间，但实际上比从头到尾都是教师一言堂的教学效果要更好。
四、和谐师生关系是提高课堂教学效果的前提。夸美纽斯曾这么说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”一方面，由于中职学生有很强的逆反心理；另一方面，由于中职学生在初中是“差生”，是被批评、冷落的对象，所以他们存在较为严重的自卑心理，同时又有着强烈的自尊心。他们也希望被理解、被尊重、被关怀，也渴望取得进步。所以，我们教师在课堂上一定要真诚的对待每一个学生，充分尊重学生，从而让学生“亲其师，信其道”。所以对待学生不能简单的进行说教，要视该生的性格特点有针对性的进行才会有效果。
五、结论。问渠哪得清如许，为有源头活起来。在中职思想政治课堂教学中，要提高课堂效果，总的来说，教师良好的自身素质是基础，学生学习的兴趣和爱好是关键，灵活多变的教学方法是手段，良好的师生关系是前提保证。
关键词：思想政治课；教学效果
思想政治课是中等职业学校是实施德育的主渠道，是帮助学生提高思想政治素质，加强道德品质修养，引导学生顺利成才的重要课程。然而，中等职业学校生源质量下降，学生学习自觉性不够，思想政治课教学效果普遍不够理想。如何调动学生的情绪，激发学生的热情，提高学生的参与性，从而提高课堂教学效果，一直是思想政治教师积极探索，不断追求的目标。本文就以如何提高中职学生思想政治课堂教学效果这一问题浅谈自己总结的一些方法。
一、精选案例，激发学生学习的兴趣。中职学生学习的积极性普遍不高，而且由于年龄的关系，他们还很容易盲从，看到别的同学不学，自己也就不学了。比如，我授课的班级中有一学生，她上半个学期在课堂上表现得非常认真，但后来见同桌、班里其他同学都在玩酷跑等游戏，慢慢的她也加入了这一行列。面对一群学习兴致不高但生性活泼、比较好动，对新事物有着极强的好奇心的学生，教师在备课与授课的过程中只能尽量选取一些贴近生活、他们可能感兴趣的案例来吸引他们的注意力，从而提高教学效果。例如，有一次上课，有部分学生在低头玩手机，碰巧当时讲到“发展”这块内容。于是我就问学生有谁知道“士别三日，当刮目相看”这个典故。有两个学生互相补充简单介绍了一下这个故事，随后我便问学生：“从上个学期结束到老师再次担任你们班新课程的教学工作大概有三个月的时间，经过这三个月的历练，同学们认为自己身上发生了哪些变化？”抛出这个问题后，便陆陆续续有学生回应，玩手机的同学见大家讲得挺热闹的，也开始陆续加入讨论的阵营。最后大家从吕蒙和自身的变化中得出结论：要用发展的观点看问题。
二、巧用情境。让教学内容鲜活起来。由于学生的学习积极性不高，所以学生的课堂表现并不是很好，上课的时候经常会碰到学生玩手机、打瞌睡这种现象。如果教师直接让他们把手机收起来或是不睡觉，可能当时学生会配合的把手里的手机放下或抬一下头，但几分钟之后又会回到原状，可见这种方法收效甚微。面对这种状况，教师应该有意识地创设情境或利用身边现有的情境，使学生融入其中，积极参与，主动体验。记得有一次我在上课的时候，有好几个同学在睡觉，当时讲到“运动”部分的内容，于是我就问：“同学们，老师从讲台的这头走到另外一头是运动，同学们用手机玩酷跑、玩CS的时候身体左摇右晃也是运动。老师有个疑惑，趴在桌子上安静睡觉的同学他们在运动吗？”问完问题后有学生笑了，也有学生回答说他们在运动中。之后我又问：“睡觉的同学趴在那里一动不动，为什么说他是运动的呢？”有学生回答说“他的血液在循环”，“他的心脏在跳动”等等。在同学们的欢声笑语中，趴在桌上想睡觉的同学也加入了听课的行列。大家最后理解了“运动是绝对的，静止是相对的，静止是运动的特殊状态。”
三、教学方法应灵活多变，提高学生的参与性。古人云：“教学有法，但无定法，贵在得法。”教师应根据教学内容和课堂情况灵活选用教学方法，才能调动学生学习的积极性，避免一言堂。例如，有一次上课，前十几分钟不管我怎么讲，讲什么有趣的案例，就是没有学生侧耳倾听，没有一个学生回应。当时我非常的沮丧，觉得这么讲课有什么用呢，都没有学生听，讲和没讲根本没区别。于是我就停下了授课的步伐，站在讲台默不作声。可能见老师讲着讲着突然没了声音，很奇怪，于是有学生开始抬头往黑板这边看，这时我就问学生：“老师挺烦恼的，那么认真备课，挑了那么有趣的案例，你们都不爱听，所以，老师在想你们是不是比较喜欢体育课，要不老师改去上体育课算了。”有一学生问我蓝球打得怎么样，我说不太会。学生接着就问“那你怎么教我们？”“是啊，怎么教呢？看来老师想换也换不了。所以说，我们要做的事情，会受到自身条件的限制，不是自己想做什么就能做什么。”接着我问学生“同学们，我们的活动除了受自身条件的限制，还受什么制约？”学生陆续回应。这种先通过与学生聊天将他们的注意力吸引过来，再一步一步的将话题引到要讲授的内容上，这种方式看似比较浪费时间，但实际上比从头到尾都是教师一言堂的教学效果要更好。
四、和谐师生关系是提高课堂教学效果的前提。夸美纽斯曾这么说过：“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”一方面，由于中职学生有很强的逆反心理；另一方面，由于中职学生在初中是“差生”，是被批评、冷落的对象，所以他们存在较为严重的自卑心理，同时又有着强烈的自尊心。他们也希望被理解、被尊重、被关怀，也渴望取得进步。所以，我们教师在课堂上一定要真诚的对待每一个学生，充分尊重学生，从而让学生“亲其师，信其道”。所以对待学生不能简单的进行说教，要视该生的性格特点有针对性的进行才会有效果。
五、结论。问渠哪得清如许，为有源头活起来。在中职思想政治课堂教学中，要提高课堂效果，总的来说，教师良好的自身素质是基础，学生学习的兴趣和爱好是关键，灵活多变的教学方法是手段，良好的师生关系是前提保证。