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摘 要：高效课堂教学理念的提出对教育教学提出了较高的要求，初中英语教学中小组合作学习方式的应用能够在一定程度上提升教学效率，让每个学生都能够积极参与其中，取得较好的教学效果。本文重点阐述了在高效课堂模式下初中英语中小组合作学习的方式的应用，以便更好的发挥小组合作学习的作用，最大程度上提升学生英语学习的效率。
关键词：高效课堂模式；初中英语；小组合作学习
随着高效课堂的提出以及推进，在初中英语教学中越来越认识到小组合作学习的重要意义，小组合作学习的应用是以学生为中心，通过小组相互之间的合作进行学习，共同进步。小组合作形式的应用打破了传统教学方法的束缚，能够更好的发挥学生的主动性和创造性。初中英语教学中小组合作学习方式的应用能够在一定程度上改善教学效果，使得学生能够取得较好的学习成绩，从而提升教学效率。
一、小组合作学习的应用
（一）科学划分小组
在初中英語的教学中要注重科学划分学习小组，对小组的划分要遵循组内异质、组间同质的方式。要能够考虑到初中英语学科的特点，了解学生在英语听说读写方面的基础，并将不同英语水平、性别、心理特点学生组成学习小组，使得每个小组的水平尽量做到接近。小组合作学习的人数最好是4～6人，每个小组选择相应的小组长，对于小组长要选择成绩比较好，能够对小组进行组织管理的学生。此外，对英语小组长的选择不仅要看学生的英语成绩，还要关注学生的英语口语水平，还要具有一定的责任意识，以此带动小组中的所有成员都能够有所进步。小组学习中也要有副组长，副组长的作用是协助组长进行小组学习。小组合作学习中教师要做得是认真了解小组的合作学习情况，及时了解小组在学习中可能存在的问题，并及时解决这些问题，促进小组成员的进步。初中英语教学中小组合作学习的开展要能够根据教学内容和教学方式来进行设定，在教育教学中将小组合作学习和集体学习结合起来，找准小组合作学习的学习内容，灵活把握小组合作学习的进度。
（二）注重小组文化建设
初中英语小组合作学习中要具有自己的文化特色，小组学习中要为自己的小组起一个合适的名字，以此鼓舞小组学习的动力，可以应用英语中的一些谚语作为学习的追求，例如应用谚语：Nothing is impossible。还可以为自己的小组设计相应的符号标志，以便在小组活动中进行使用。小组学习中通过各种各样的方式建设自身小组文化，不仅仅是从语言，还可以从图片的方式创设小组学习氛围，让每个学生都积极主动的参与到小组学习中，提高小组学习效果。
二、基于高效课堂模式下初中英语教学中小组合作学习的开展
（一）英语课堂中的小组合作学习
初中英语课堂教学中的小组合作学习应该是先让学生进行独立思考学习，然后开展小组合作学习，最后是全体学生进行交流学习方式。对于新知识的学习每个学生都要进行认真思考，利用已有的知识内容对新知识进行理解。小组合作学习中每个学生都将自己的想法进行交流，并在小组中进行交流讨论，通过小组之间的交流讨论之后对信息进行相应的总结，并派小组代表进行班级汇报，教师的作用就是对学生进行引导，让学生都能够参与到小组学习中。
（二）英语课外学习中的合作学习
初中英语学习中的小组合作学习不仅仅是在课堂上进行应用，在课外英语学习中也会应用到小组合作的形式。小组合作学习可以应用到作业中，通过小组之间的相互监督完成相应的作业。单词的学习也可以应用小组合作的形式，小组之间相互听写单词，并相互检查更正。课外阅读中也可以应用小组合作的形式，通过小组合作的形式共同阅读内容，分析、解决在阅读中存在的问题，通过优秀学生带动差生的方式，使得每个学生都能够在原有基础上得到相应的提升。在小组合作学习中每个学生都要具有独立的学习方式，有自己的学习笔记，通过笔记之间的交流也能够极大的提升学习效率。在课外写作教学中也可以采用小组合作的形式，小组之间交流教师布置的作业发表自己的观点，还要独自完成写作内容。例如在写作教学中，让学生通过对一篇作文的学习之后进行模仿写作，学生在对范文进行学习之后进行交流发表自己的看法，小组内要有专门的人员进行记录，并相互补充，最后以小组为单位交流看法。通过这种形式完善范文的学习并进行写作。每个学生写作之后相互批改，不断完善之后形成最终的稿件。通过这种方式不仅能够提升学生的写作水平，还能够让学生在交流中促进情感的升华。
三、结语
初中英语教学中小组合作学习方式的应用能够使得每个学生积极的参与到教育教学中，对学生的学习能力、组织管理能力等都有极大的帮助。小组合作学习中不仅仅是知识的学习，也是对学生能力、思维进行提升的重要方式。在初中英语教学中要不断探索小组合作学习的应用措施，以便更好的提升教学效果。
参考文献
[1]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015（11）：66.
[2]邹彩苗.合作共赢，谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].广东科技，2012，21（13）：26-28.
[3]祝清江，王贞梅.初中英语高效课堂教学模式初探[J].科技视界，2011（13）：55+59.
[4]芦华，吕彬淄.初中英语课堂教学中合作学习运用策略分析[J].中国教育技术装备，2016（05）：106-107.
作者简介
常建华（1980.1—），女，汉，甘肃民勤县人，二级教师，本科学历，擅长初中英语教学与研究，甘肃省民勤县东坝镇九年一贯制学校。
王富强（1981.12—），男，汉，甘肃民勤县人，一级教师，本科学历，擅长初中数学教学与研究，甘肃省民勤县东坝镇九年一贯制学校。
关键词：高效课堂模式；初中英语；小组合作学习
随着高效课堂的提出以及推进，在初中英语教学中越来越认识到小组合作学习的重要意义，小组合作学习的应用是以学生为中心，通过小组相互之间的合作进行学习，共同进步。小组合作形式的应用打破了传统教学方法的束缚，能够更好的发挥学生的主动性和创造性。初中英语教学中小组合作学习方式的应用能够在一定程度上改善教学效果，使得学生能够取得较好的学习成绩，从而提升教学效率。
一、小组合作学习的应用
（一）科学划分小组
在初中英語的教学中要注重科学划分学习小组，对小组的划分要遵循组内异质、组间同质的方式。要能够考虑到初中英语学科的特点，了解学生在英语听说读写方面的基础，并将不同英语水平、性别、心理特点学生组成学习小组，使得每个小组的水平尽量做到接近。小组合作学习的人数最好是4～6人，每个小组选择相应的小组长，对于小组长要选择成绩比较好，能够对小组进行组织管理的学生。此外，对英语小组长的选择不仅要看学生的英语成绩，还要关注学生的英语口语水平，还要具有一定的责任意识，以此带动小组中的所有成员都能够有所进步。小组学习中也要有副组长，副组长的作用是协助组长进行小组学习。小组合作学习中教师要做得是认真了解小组的合作学习情况，及时了解小组在学习中可能存在的问题，并及时解决这些问题，促进小组成员的进步。初中英语教学中小组合作学习的开展要能够根据教学内容和教学方式来进行设定，在教育教学中将小组合作学习和集体学习结合起来，找准小组合作学习的学习内容，灵活把握小组合作学习的进度。
（二）注重小组文化建设
初中英语小组合作学习中要具有自己的文化特色，小组学习中要为自己的小组起一个合适的名字，以此鼓舞小组学习的动力，可以应用英语中的一些谚语作为学习的追求，例如应用谚语：Nothing is impossible。还可以为自己的小组设计相应的符号标志，以便在小组活动中进行使用。小组学习中通过各种各样的方式建设自身小组文化，不仅仅是从语言，还可以从图片的方式创设小组学习氛围，让每个学生都积极主动的参与到小组学习中，提高小组学习效果。
二、基于高效课堂模式下初中英语教学中小组合作学习的开展
（一）英语课堂中的小组合作学习
初中英语课堂教学中的小组合作学习应该是先让学生进行独立思考学习，然后开展小组合作学习，最后是全体学生进行交流学习方式。对于新知识的学习每个学生都要进行认真思考，利用已有的知识内容对新知识进行理解。小组合作学习中每个学生都将自己的想法进行交流，并在小组中进行交流讨论，通过小组之间的交流讨论之后对信息进行相应的总结，并派小组代表进行班级汇报，教师的作用就是对学生进行引导，让学生都能够参与到小组学习中。
（二）英语课外学习中的合作学习
初中英语学习中的小组合作学习不仅仅是在课堂上进行应用，在课外英语学习中也会应用到小组合作的形式。小组合作学习可以应用到作业中，通过小组之间的相互监督完成相应的作业。单词的学习也可以应用小组合作的形式，小组之间相互听写单词，并相互检查更正。课外阅读中也可以应用小组合作的形式，通过小组合作的形式共同阅读内容，分析、解决在阅读中存在的问题，通过优秀学生带动差生的方式，使得每个学生都能够在原有基础上得到相应的提升。在小组合作学习中每个学生都要具有独立的学习方式，有自己的学习笔记，通过笔记之间的交流也能够极大的提升学习效率。在课外写作教学中也可以采用小组合作的形式，小组之间交流教师布置的作业发表自己的观点，还要独自完成写作内容。例如在写作教学中，让学生通过对一篇作文的学习之后进行模仿写作，学生在对范文进行学习之后进行交流发表自己的看法，小组内要有专门的人员进行记录，并相互补充，最后以小组为单位交流看法。通过这种形式完善范文的学习并进行写作。每个学生写作之后相互批改，不断完善之后形成最终的稿件。通过这种方式不仅能够提升学生的写作水平，还能够让学生在交流中促进情感的升华。
三、结语
初中英语教学中小组合作学习方式的应用能够使得每个学生积极的参与到教育教学中，对学生的学习能力、组织管理能力等都有极大的帮助。小组合作学习中不仅仅是知识的学习，也是对学生能力、思维进行提升的重要方式。在初中英语教学中要不断探索小组合作学习的应用措施，以便更好的提升教学效果。
参考文献
[1]李爱荣.浅析高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015（11）：66.
[2]邹彩苗.合作共赢，谁与争锋——谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].广东科技，2012，21（13）：26-28.
[3]祝清江，王贞梅.初中英语高效课堂教学模式初探[J].科技视界，2011（13）：55+59.
[4]芦华，吕彬淄.初中英语课堂教学中合作学习运用策略分析[J].中国教育技术装备，2016（05）：106-107.
作者简介
常建华（1980.1—），女，汉，甘肃民勤县人，二级教师，本科学历，擅长初中英语教学与研究，甘肃省民勤县东坝镇九年一贯制学校。
王富强（1981.12—），男，汉，甘肃民勤县人，一级教师，本科学历，擅长初中数学教学与研究，甘肃省民勤县东坝镇九年一贯制学校。