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【摘 要】新课程改革强调：课堂教学的过程，不仅是知识的传递过程，还应该是一种情感交互的过程。教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。
【关键词】愉快教育；数学课堂教学；课堂教学过程；学习氛围；实施；师生关系
中国伟大的教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话主要突出的强调了“愉快教育”在教育过程中的主要作用。现代教育学家斯宾塞说，“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣，是他真正的将“愉快教育”作为一种理论提出的。”现代教学理论公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要。因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，减轻学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面就小学教学中的愉快教育这一问题谈几点自己看法。
1. 要把微笑带进课堂
微笑是教师职业的需要。推门走进讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其带入教室；若将不愉快的情绪传染给学生，这节课注定就是失败的。教师微笑的面容，亲切的目光，可以消除师生们的代沟，缩小师生之间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生营造一个良好的学习心理环境。
2. 精心设计导入方法，这是教学中一个不可忽视的环节
“良好的开端是成功的一半”。导语如同航标引导学生的思维方向，导语是教师集中学生注意力，激发学习兴趣动机的前提，例如：讲第六册《商不变性质》时，我采用的故事导入法，学生通过听《猴妈妈给小猴子分桃》的故事展开思维丰富联想，引起学生心理需求很自然地进人最佳学习状态。导入的方法有多种多样，我们要针对教学内容及学生的实际和选择导人的方法。如：悬念导人法、游戏导人法、类比导人法等等。
3. 以教师为客体、学生为主体，让学生真正成为学习的主人
為了不断提高学生的主观能动性.我通过放手让学生尝试：使学生自然成为学习的主人，这就是让学生事先预习把自学中的问题带到课堂上.采用学生讨论，教师总结，对共性疑难问题.教师重点讲解，教给学习方法。例如：讲第七册《一个数除以小数》时，我采用让学生看一看，想一想.试-试的方法，请两名学生到黑板上来做：56.23÷0.67，做完后再说一说怎样转化？转化的依据是什么？然后讨论：计算除数是小数的除法关键是什么？为什么被除数和除数同时扩大100倍？被除数和除数同时扩大多少取决于哪个数？当学生知道计算除数是小数的除法关键是根据商不变性质将除数的小数转化成整数。从而发现计算时被除数和除数同时扩大多少倍取决于除数时，学生会因自己的“新知”发现而心旷神怡，这样能收到触类旁通，事半功倍的效果。
4. 利用直观教学，培养学生的想象力，激发学习兴趣
小学教学主要通过几何知识教学来培养学生的想象力和空间观点，教学中应让学生看得见、摸得着，看一看、比一比、做一做、想一想、说一说、例如：讲长方形时，可引导学生去观察铅笔盒、课本、橡皮等等，讲正方形时.可让学生观察正方形积木，正方形挂图等等，然后让学生动手做一做，一边做一边讲，再进行比较，使学生明确图形的特征，逐步培养学生的想象力，极大地激发了学生的学习兴趣，从而取得良好的教学效果。
5. 要充分运用风趣和幽默
恰当的风趣幽默能活跃课堂气氛，起到促进教学的作用。有经验的教师，课堂上经常出现师生开怀大笑的气氛，这都得益于教师的风趣与幽默。如讲到“鸡兔同笼”问题：“头45个，足116只，问鸡兔各多少只？”学生口算、笔算后仍面露难色。这时我下令“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑。之后，我说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少足呢”？学生答：“45×2=90（只）” “少了多少足”？“26只”这时学生很快地喊出来：“有26÷2=13（只）兔子，32只鸡”。
6. 精心设计练习，激发学生对作业的兴趣
知识的理解、技能技巧的巩固，要在不断的反馈、矫正中得到强化，灵活精巧、形式多样的练习，不仅可以促进知识的巩固而且可以促进思维的发展。例如：学生学完能被2、3、5整除的数的特征后，设计这样的练习，让学生在□里填上适当的数字，使□34□既是3的倍数.又能被5整除.学生通过认真思考，得出六种填空后，教师及时给予表扬.使学生在练习中获得胜利的喜悦，同时又激发了学生对作业的兴趣。
7. 要建立平等、民主、亲密的师生关系
平等、民主、亲密的师生关系是创建和谐、愉快课堂气氛的基础。这种关系虽然应用于课堂，但建立却靠平时的积累。所以，教师在日常生活和教学中，必须首先爱学生，才能使学生尊其师，信其道。这就要求教师不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己教书育人的职业素质。
总之，如何在小学生数学教学中实施愉快教学，在我们的实际教学中，是一个很有必要探讨的话题，以上做法还很肤浅，我愿和广大同行一道继续探讨这个话题。但我认为，能让学生在轻松愉快的氛围中完成学业，就能取得理想的成绩。
收稿日期：2013-07-05
【关键词】愉快教育；数学课堂教学；课堂教学过程；学习氛围；实施；师生关系
中国伟大的教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话主要突出的强调了“愉快教育”在教育过程中的主要作用。现代教育学家斯宾塞说，“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣，是他真正的将“愉快教育”作为一种理论提出的。”现代教学理论公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要。因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，减轻学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面就小学教学中的愉快教育这一问题谈几点自己看法。
1. 要把微笑带进课堂
微笑是教师职业的需要。推门走进讲台，就像演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其带入教室；若将不愉快的情绪传染给学生，这节课注定就是失败的。教师微笑的面容，亲切的目光，可以消除师生们的代沟，缩小师生之间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生营造一个良好的学习心理环境。
2. 精心设计导入方法，这是教学中一个不可忽视的环节
“良好的开端是成功的一半”。导语如同航标引导学生的思维方向，导语是教师集中学生注意力，激发学习兴趣动机的前提，例如：讲第六册《商不变性质》时，我采用的故事导入法，学生通过听《猴妈妈给小猴子分桃》的故事展开思维丰富联想，引起学生心理需求很自然地进人最佳学习状态。导入的方法有多种多样，我们要针对教学内容及学生的实际和选择导人的方法。如：悬念导人法、游戏导人法、类比导人法等等。
3. 以教师为客体、学生为主体，让学生真正成为学习的主人
為了不断提高学生的主观能动性.我通过放手让学生尝试：使学生自然成为学习的主人，这就是让学生事先预习把自学中的问题带到课堂上.采用学生讨论，教师总结，对共性疑难问题.教师重点讲解，教给学习方法。例如：讲第七册《一个数除以小数》时，我采用让学生看一看，想一想.试-试的方法，请两名学生到黑板上来做：56.23÷0.67，做完后再说一说怎样转化？转化的依据是什么？然后讨论：计算除数是小数的除法关键是什么？为什么被除数和除数同时扩大100倍？被除数和除数同时扩大多少取决于哪个数？当学生知道计算除数是小数的除法关键是根据商不变性质将除数的小数转化成整数。从而发现计算时被除数和除数同时扩大多少倍取决于除数时，学生会因自己的“新知”发现而心旷神怡，这样能收到触类旁通，事半功倍的效果。
4. 利用直观教学，培养学生的想象力，激发学习兴趣
小学教学主要通过几何知识教学来培养学生的想象力和空间观点，教学中应让学生看得见、摸得着，看一看、比一比、做一做、想一想、说一说、例如：讲长方形时，可引导学生去观察铅笔盒、课本、橡皮等等，讲正方形时.可让学生观察正方形积木，正方形挂图等等，然后让学生动手做一做，一边做一边讲，再进行比较，使学生明确图形的特征，逐步培养学生的想象力，极大地激发了学生的学习兴趣，从而取得良好的教学效果。
5. 要充分运用风趣和幽默
恰当的风趣幽默能活跃课堂气氛，起到促进教学的作用。有经验的教师，课堂上经常出现师生开怀大笑的气氛，这都得益于教师的风趣与幽默。如讲到“鸡兔同笼”问题：“头45个，足116只，问鸡兔各多少只？”学生口算、笔算后仍面露难色。这时我下令“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑。之后，我说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少足呢”？学生答：“45×2=90（只）” “少了多少足”？“26只”这时学生很快地喊出来：“有26÷2=13（只）兔子，32只鸡”。
6. 精心设计练习，激发学生对作业的兴趣
知识的理解、技能技巧的巩固，要在不断的反馈、矫正中得到强化，灵活精巧、形式多样的练习，不仅可以促进知识的巩固而且可以促进思维的发展。例如：学生学完能被2、3、5整除的数的特征后，设计这样的练习，让学生在□里填上适当的数字，使□34□既是3的倍数.又能被5整除.学生通过认真思考，得出六种填空后，教师及时给予表扬.使学生在练习中获得胜利的喜悦，同时又激发了学生对作业的兴趣。
7. 要建立平等、民主、亲密的师生关系
平等、民主、亲密的师生关系是创建和谐、愉快课堂气氛的基础。这种关系虽然应用于课堂，但建立却靠平时的积累。所以，教师在日常生活和教学中，必须首先爱学生，才能使学生尊其师，信其道。这就要求教师不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己教书育人的职业素质。
总之，如何在小学生数学教学中实施愉快教学，在我们的实际教学中，是一个很有必要探讨的话题，以上做法还很肤浅，我愿和广大同行一道继续探讨这个话题。但我认为，能让学生在轻松愉快的氛围中完成学业，就能取得理想的成绩。
收稿日期：2013-07-05