论文部分内容阅读
“维修电工技术实训”是电气自动化、机电一体化、楼宇智能化工程等专业的一门专业技能核心实践课程,也是社会开展“中高级维修电工”职业资格考证的培训课程。课程的主要内容是按照高职院校的人才培养方案,结合人力资源和社会保障部维修电工职业标准,并根据相关行业生产一线的实际需要,选定并增加了教学内容。
为让学生更快更好掌握维修电工相关技能,“维修电工技术”实训课程采用了任务驱动教学模式,共设置了电工电子技能实训、电气控制与PLC技能实训、维修电工强化技能实训(中、高级)三大模块,每个模块中又包含了多个训练项目,各个项目通过由浅入深的多个任务驱动实现,教师可以根据学生的情况灵活地选用教学项目,学生也可以根据自己的情况选择训练任务,在完成每个任务、每个项目的过程中逐步提高自身的技能。
一、以机电设备的安装调试和维修为主线进行课程设计
本课程将多门相关课程知识点与维修电工培训课程的知识点相结合,形成知识综合性强的课程实践教学环节,将生产实际控制对象的要求与课程技能实训相结合,形成侧重点在应用的课程实践教学过程。突出理论与实践相结合,运用由浅入深,循序渐进的教学方法,达到培养提高学生的专业综合技能及实践能力,提高学生的综合专业素质。
本课程的总体设计是以机电设备的安装调试、维护修理为主线,由简单到复杂、由单一到综合,将课程实训与考证实训相结合。
1. 基于岗位设计
“机电设备安装工”、“机电设备维修工”是自动化专业、机电专业、楼宇等专业最常见的就业岗位。在本课程的内容设计中,重点选取了机电设备装调与故障检修的相关内容,涵盖了这两个岗位所需要的知识与技能,因此,通过本课程的学习,可以使学生尽快达到“机电设备安装工”和“机电设备维修工”的岗位技能要求,实现“零距离”就业。
2. 基于考证设计
“维修电工”是国家职业技能鉴定工种,在本课程的内容设计中,以维修电工所需要的知识与技能为主线,针对中级维修电工所需要的知识与技能加强了训练的力度,并且引入了高级维修电工所需要的基本知识与技能,使高职学生在获得“中级维修电工证书”的同时,进一步扩展了视野,为以后的更广泛的就业奠定了更坚实的基础。
3. 基于层次与拓展设计
在本课程的设计中,无论是装调还是故障检修,均按照人的认识规律由简单到复杂、由单一到综合分三个层次,即核心器件的装调与检修、电路的装调与检修、机电设备的装调与检修。在每个层次中,也同样由简单到复杂设计有多个训练项目。
为了使学生有自我拓展的空间,在每个层次上,都留有足够的自选项目,使那些对学习项目感兴趣、学习能力较强的学生有更多自我选择、自我提高的空间。
二、以课程设计主要内容为出发点积极开发操作技能试题库
“维修电工技术实训”课程的主要内容分为电工电子技能实训、电气控制与PLC技能实训、维修电工强化技能实训(中、高级)三大模块,模块结构见图1 。
该课程涵盖了电工电子、电气控制、PLC、电力电子、自动控制、变频器等基本知识。在课程内容的选取上既考虑高职应用性人才职业素质培养的特点,又使学生具有一定的知识能力,具有可持续发展的潜在能力。教学重点应放在“掌握概念,强化应用,培养能力,提高素质”上。
为了满足课程教学的需要,本课程积极进行了维修电工操作技能试题库开发。该操作技能试题库的开发是以国家职业标准为依据,结合维修电工的职业特点,总结以往维修电工操作技能鉴定考核的经验以及存在的问题,在整体上把握能够全面地反映维修电工在操作活动范围和水平,以职业活动中的操作技能和综合工作能力为基础,确定维修电工操作技能的考核内容结构,如中级维修电工就只有设计安装和调试、故障检修、仪表仪器的使用与维护、安全文明生产等四个测量模块,在中级工的基础上,高级维修电工则不考安全文明生产,而增加了培训指导的内容。
在确定的整体考核结构的基础上,制定其中每个部分的具体考核内容和相应的评分标准,形成了维修电工各个考核内容的测量模块。以测量模块为基础,来编制具体用于考核的试题(考核项目),就保证了在统一考核内容和考核标准的同时,可以兼顾高职学生在今后企业顶岗实习中的实际需求。
例如,中级维修电工测量模块(功率表的选择、使用及维护)的内容为:
定义:正确选择、使用与维护功率表,并使用功率表测量电路的功率。
考核要求:
第一,正确选择、使用、维护功率表。
第二,使用功率表测量有功功率和无功功率,测量步骤正确,测量结果准确无误。
维修电工操作技能试题库的开发好坏涉及到本课程的最终成效,因此维修电工操作技能试题库具有如下特点:
(1)力求完整地反映维修电工的全部职业要素和特点,涵盖从业人员实际所从事的工作。
(2)测量模块与考核项目没有直接联系,既能够保证统一的考核质量,又能适用于各地各行各业的实际情况,形成统一灵活、满足质量要求、满足实际需求、方便适用的维修电工操作技能考核试题库。例如,在没有某种大型电气设备时,可考虑在模拟电路板上进行安装及检修的技能操作鉴定,以满足职业鉴定工作的要求。
(3)在操作技能试题库的开发过程中,充分考虑到具体试题的可操作性、可测性和经济性,尽量减少考核成本,减少材料消耗,注意到设备的有效利用。
(4)为了全面、准确地反映应试者的操作水平和综合能力,结合目前社会上对维修电工要求的实际情况,可以根据电气和自动化技术的发展、生产工艺的改进和新设备的增加,增加新技术、新工艺、新标准和新材料等内容,灵活地选择和补充操作技能试题,使技能考核和企业生产结合更加紧密,以适应科技的发展和社会的需要。
三、与企业共同设计维修电工技能竞赛题目
本校的维修电工技能竞赛以“崇尚工程,钻研技术,追求真知,实践成才”为主题,以学生职业素质培养为中心任务,以校企文化融合为根本目的,生动地诠释学校“以育人为根本,以就业为导向,以产学研结合为途径,以服务地方经济为宗旨”的办学理念,成为自动化专业浓郁优良学风的有效途径,并逐渐成为学生全面发展、健康成长的园地。
推出“维修电工技能比赛”就是为了适应社会对该岗位的需求而推出的比赛项目。“以就业为导向,以市场为目标”是高职院校人才培养遵循的基本原则,为社会培养既具专业操作技能,又具备良好职业素质的一线人才,是自动化等专业人才培养的最终目标。
维修电工技能竞赛在活动内容选择方面,强调高职教育特色,并通过“与首席工人带徒工程”等活动把企业文化与校园文化有机融合,使学生感受未来工作环境及企业要求;通过聘请宁波技师学院高级技师做大赛顾问,邀请企业工程技术人员指导学生技能训练,把企业的发展需求与用人标准融入活动,让学生体验企业文化、企业价值观和企业精神。维修电工技能竞赛将能否具备培养学生职业素质功能作为考核立项的基本要求,促进了自动化专业的学生技能训练与比赛活动的深层次开展,从客观上提高了专业师生对学生职业素质培养工作重要意义的认识。
四、教学效果得到明显提高
通过“维修电工技术实训”课程的学习,不仅培养了学生具有从事机械设备和电气系统线路及器件的安装、调试与维护、修理的职业能力,而且能有效培养学生的创新创业意识,提高学生的综合素质,为以后的工作和学习奠定基础。
(作者单位:浙江工商职业技术学院)
为让学生更快更好掌握维修电工相关技能,“维修电工技术”实训课程采用了任务驱动教学模式,共设置了电工电子技能实训、电气控制与PLC技能实训、维修电工强化技能实训(中、高级)三大模块,每个模块中又包含了多个训练项目,各个项目通过由浅入深的多个任务驱动实现,教师可以根据学生的情况灵活地选用教学项目,学生也可以根据自己的情况选择训练任务,在完成每个任务、每个项目的过程中逐步提高自身的技能。
一、以机电设备的安装调试和维修为主线进行课程设计
本课程将多门相关课程知识点与维修电工培训课程的知识点相结合,形成知识综合性强的课程实践教学环节,将生产实际控制对象的要求与课程技能实训相结合,形成侧重点在应用的课程实践教学过程。突出理论与实践相结合,运用由浅入深,循序渐进的教学方法,达到培养提高学生的专业综合技能及实践能力,提高学生的综合专业素质。
本课程的总体设计是以机电设备的安装调试、维护修理为主线,由简单到复杂、由单一到综合,将课程实训与考证实训相结合。
1. 基于岗位设计
“机电设备安装工”、“机电设备维修工”是自动化专业、机电专业、楼宇等专业最常见的就业岗位。在本课程的内容设计中,重点选取了机电设备装调与故障检修的相关内容,涵盖了这两个岗位所需要的知识与技能,因此,通过本课程的学习,可以使学生尽快达到“机电设备安装工”和“机电设备维修工”的岗位技能要求,实现“零距离”就业。
2. 基于考证设计
“维修电工”是国家职业技能鉴定工种,在本课程的内容设计中,以维修电工所需要的知识与技能为主线,针对中级维修电工所需要的知识与技能加强了训练的力度,并且引入了高级维修电工所需要的基本知识与技能,使高职学生在获得“中级维修电工证书”的同时,进一步扩展了视野,为以后的更广泛的就业奠定了更坚实的基础。
3. 基于层次与拓展设计
在本课程的设计中,无论是装调还是故障检修,均按照人的认识规律由简单到复杂、由单一到综合分三个层次,即核心器件的装调与检修、电路的装调与检修、机电设备的装调与检修。在每个层次中,也同样由简单到复杂设计有多个训练项目。
为了使学生有自我拓展的空间,在每个层次上,都留有足够的自选项目,使那些对学习项目感兴趣、学习能力较强的学生有更多自我选择、自我提高的空间。
二、以课程设计主要内容为出发点积极开发操作技能试题库
“维修电工技术实训”课程的主要内容分为电工电子技能实训、电气控制与PLC技能实训、维修电工强化技能实训(中、高级)三大模块,模块结构见图1 。
该课程涵盖了电工电子、电气控制、PLC、电力电子、自动控制、变频器等基本知识。在课程内容的选取上既考虑高职应用性人才职业素质培养的特点,又使学生具有一定的知识能力,具有可持续发展的潜在能力。教学重点应放在“掌握概念,强化应用,培养能力,提高素质”上。
为了满足课程教学的需要,本课程积极进行了维修电工操作技能试题库开发。该操作技能试题库的开发是以国家职业标准为依据,结合维修电工的职业特点,总结以往维修电工操作技能鉴定考核的经验以及存在的问题,在整体上把握能够全面地反映维修电工在操作活动范围和水平,以职业活动中的操作技能和综合工作能力为基础,确定维修电工操作技能的考核内容结构,如中级维修电工就只有设计安装和调试、故障检修、仪表仪器的使用与维护、安全文明生产等四个测量模块,在中级工的基础上,高级维修电工则不考安全文明生产,而增加了培训指导的内容。
在确定的整体考核结构的基础上,制定其中每个部分的具体考核内容和相应的评分标准,形成了维修电工各个考核内容的测量模块。以测量模块为基础,来编制具体用于考核的试题(考核项目),就保证了在统一考核内容和考核标准的同时,可以兼顾高职学生在今后企业顶岗实习中的实际需求。
例如,中级维修电工测量模块(功率表的选择、使用及维护)的内容为:
定义:正确选择、使用与维护功率表,并使用功率表测量电路的功率。
考核要求:
第一,正确选择、使用、维护功率表。
第二,使用功率表测量有功功率和无功功率,测量步骤正确,测量结果准确无误。
维修电工操作技能试题库的开发好坏涉及到本课程的最终成效,因此维修电工操作技能试题库具有如下特点:
(1)力求完整地反映维修电工的全部职业要素和特点,涵盖从业人员实际所从事的工作。
(2)测量模块与考核项目没有直接联系,既能够保证统一的考核质量,又能适用于各地各行各业的实际情况,形成统一灵活、满足质量要求、满足实际需求、方便适用的维修电工操作技能考核试题库。例如,在没有某种大型电气设备时,可考虑在模拟电路板上进行安装及检修的技能操作鉴定,以满足职业鉴定工作的要求。
(3)在操作技能试题库的开发过程中,充分考虑到具体试题的可操作性、可测性和经济性,尽量减少考核成本,减少材料消耗,注意到设备的有效利用。
(4)为了全面、准确地反映应试者的操作水平和综合能力,结合目前社会上对维修电工要求的实际情况,可以根据电气和自动化技术的发展、生产工艺的改进和新设备的增加,增加新技术、新工艺、新标准和新材料等内容,灵活地选择和补充操作技能试题,使技能考核和企业生产结合更加紧密,以适应科技的发展和社会的需要。
三、与企业共同设计维修电工技能竞赛题目
本校的维修电工技能竞赛以“崇尚工程,钻研技术,追求真知,实践成才”为主题,以学生职业素质培养为中心任务,以校企文化融合为根本目的,生动地诠释学校“以育人为根本,以就业为导向,以产学研结合为途径,以服务地方经济为宗旨”的办学理念,成为自动化专业浓郁优良学风的有效途径,并逐渐成为学生全面发展、健康成长的园地。
推出“维修电工技能比赛”就是为了适应社会对该岗位的需求而推出的比赛项目。“以就业为导向,以市场为目标”是高职院校人才培养遵循的基本原则,为社会培养既具专业操作技能,又具备良好职业素质的一线人才,是自动化等专业人才培养的最终目标。
维修电工技能竞赛在活动内容选择方面,强调高职教育特色,并通过“与首席工人带徒工程”等活动把企业文化与校园文化有机融合,使学生感受未来工作环境及企业要求;通过聘请宁波技师学院高级技师做大赛顾问,邀请企业工程技术人员指导学生技能训练,把企业的发展需求与用人标准融入活动,让学生体验企业文化、企业价值观和企业精神。维修电工技能竞赛将能否具备培养学生职业素质功能作为考核立项的基本要求,促进了自动化专业的学生技能训练与比赛活动的深层次开展,从客观上提高了专业师生对学生职业素质培养工作重要意义的认识。
四、教学效果得到明显提高
通过“维修电工技术实训”课程的学习,不仅培养了学生具有从事机械设备和电气系统线路及器件的安装、调试与维护、修理的职业能力,而且能有效培养学生的创新创业意识,提高学生的综合素质,为以后的工作和学习奠定基础。
(作者单位:浙江工商职业技术学院)