【摘 要】
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文章基于成都市高中生感知视角,通过问卷调查法,结合结构方程模型,构建了高中生地理实践力结构关系模型。研究表明:地理观察与测量能力、地理调查与考察能力、地理制作与绘制
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文章基于成都市高中生感知视角,通过问卷调查法,结合结构方程模型,构建了高中生地理实践力结构关系模型。研究表明:地理观察与测量能力、地理调查与考察能力、地理制作与绘制能力、地理分析与解决问题能力是构成地理实践力的4个基本要素;学生、教师与家庭因素共同影响地理实践力的培养,三者均表现为中等程度的直接正向影响;而教师和家庭因素又以学生为中介,对地理实践力产生中等程度的间接正向影响;综合而言,教师因素是地理实践力的最强影响因素,进而提出了具有针对性的地理实践力培养对策。
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