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【摘要】本文以《新视野大学英语读写教程》（第二版）为研究对象，通过对教材全四册的课文分析找出与培养跨文化交际能力直接相關的19篇课文。通过对这19篇课文内容的综合分析，做出评价，最后给出了一些建议。
【关键词】跨文化 时代性 趣味性
《新视野大学英语读写教程》（第二版 以下简称《读写教程》）是教育普通高等教育“十一五”国家规划教材。该教材是一套与现代信息技术相结合的立体化大学英语教材，旨在培养学习者的综合应用能力。教育部2007年颁发的《大学英语课程教学要求》界定了大学英语的教学性质：“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”， 从《课程要求》的界定可以看出跨文化交际能力的培养是大学英语课程规划和教材设计过程中重点考虑的一个因素。
一、《读写教程》中与培养跨文化能力密切相关的课文
教材全套四册，每册十单元，每单元分A、B两篇课文。我通过对四册所有课文的统计找出了其中19篇利于培养跨文化交际能力文章。这里的19篇文章只是于培养跨文化交际能力较为有帮助，所以我拿出来做分析，并不意味着其他的文章就全无与跨文化相关内容。通过分析，这19篇文章主要包括以下几个方面内容。
1.反映了美国的社会生活。要进行跨文化交际首先要了解一个国家的社会生活，对这个国家的基本面貌有一个初步的了解。《读写教程》中有部分文章反映了美国的社会生活。如第三册第九单元的课文婚前协议则反映了美国家庭关系中的婚姻关系，美国夫妻之间流行的婚前协议便是与我国完全不同的婚姻习俗。此外还有诸如反映美国职场文化、公共安全、社会交往、政治、商业等内容
2.介绍了部分历史事件。通过历史可以了解一个国家的过去，可以更好的理解这个国家的现状。《读写教程》中没有过多的涉及美国历史，只是部分内容涉及到一些历史事件。可以让学生对重要历史事件有一个了解。如第四册第八单元课文奴隶制并没有让我失去什么通过一位黑人对自己生活的回忆让人们了解到了奴隶制的残酷，进而可以认识到美国当今种族歧视存在的历史原因。
3.介绍了部分跨文化相关理论。大学英语既然要求提高跨文化交际能力，介绍部分跨文化交际学相关理论知识是很有必要的。有利于提高学生理论水平进而提高实践能力。第二册第一单元课文文化休克就介绍了跨文化交际中的重要理论文化休克，让学生对初到异国的适应过程有一个初步的了解，对可能出现的问题有一个大致的了解。这就让学生在处在类似环境下时不至于惊慌失措。
二、内容评价
1.内容涵盖较广。通过以上分析可以发现，《读写教程》中与培养跨文化交际能力相关的课文内容涵盖面较广，涉及到美国的家庭关系、职场关系、商业、公共安全、历史等方方面面，可以让学生较为全面的了解美国。还有部分跨文化理论知识，也利于学生理论水平的提高。
2.趣味性较强。课文内容丰富多样，涉及到美国的方方面面，许多故事内容正是学生感兴趣的。如第一册第七单元介绍了美国独特的持枪文化，而这种人人有枪的情况在中国是难以想象的，这就可以引起学生的学习兴趣。另外诸如美国的文化标志、名人、跨国公司迪士尼等内容都是较有代表性的，容易引起学生的兴趣。
3.选题缺点。
（1）利于培养跨文化交际能力的课文数量较少。在四册40个单元中利于培养跨文化交际能力的课文只有19篇，所占的比例过小，不利于学生通过教材更充分的了解美国。
（2）缺乏时代性。19篇课文所包含的内容较不够新颖，许多课文都还是上个世纪的内容。如在介绍美国名人这一方面，本书分别在两篇课文中介绍了马丁路德金和比尔盖茨，没有更多的介绍当下的社会名人。又如第四册介绍了美国的信息高速公路和电讯革命，而我们电信行业已经步入了3G时代，信息高速公路显然已经不是人们关注的重点了。可见《读写教程》的课文选材没有更多的反映当下最新的美国生活，缺乏时代性，无法让学生了解到最新的美国。
（3）理论知识较少。大学英语的一大培养目标是提高学生的跨文化交际能力，可是四册教材只有一篇课文涉及到了跨文化交际学的理论，不利于学生掌握充足的理论，也就不利于跨问化交际实践的顺利实现。
三、建议
1.增加相关课文数量。大学英语与跨文化交际密切相关，教材编排的过程中应该更多的涉及到跨文化内容以便学生进一步提高跨文化交际能力。教材可增加关于介绍美国特色文化的内容以吸引学生兴趣的同时让学生进一步了解美国。还要增加跨文化理论方面知识，将跨文化理论融入到大学英语中，利于学生学习理论的同时理解指导学习实践。
2.适时更新课文内容。教材编排要更加注重时代性，更多的选用新颖又能引起学生兴趣的内容，对于过时的文章因及时更换，让学生了解到最新的美国文化才能对美国有最清晰的认识。
参考文献：
[1]郑树棠.新视野大学英语读写教程[J].外语教学与研究出版社，2008.
[2]赵小庆.对《新视野大学英语读写教程》的几点思考[J].外语论坛，2010，13：634.
[3]崔锦华.从培养交际能力角度评价《新视野大学英语》的编写原则[J].社科纵横，2012，27：271～272.
[4]李嫣.大学英语教材中英美文化元素的体现[J].教材研究， 2010（28）：12.
【关键词】跨文化 时代性 趣味性
《新视野大学英语读写教程》（第二版 以下简称《读写教程》）是教育普通高等教育“十一五”国家规划教材。该教材是一套与现代信息技术相结合的立体化大学英语教材，旨在培养学习者的综合应用能力。教育部2007年颁发的《大学英语课程教学要求》界定了大学英语的教学性质：“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”， 从《课程要求》的界定可以看出跨文化交际能力的培养是大学英语课程规划和教材设计过程中重点考虑的一个因素。
一、《读写教程》中与培养跨文化能力密切相关的课文
教材全套四册，每册十单元，每单元分A、B两篇课文。我通过对四册所有课文的统计找出了其中19篇利于培养跨文化交际能力文章。这里的19篇文章只是于培养跨文化交际能力较为有帮助，所以我拿出来做分析，并不意味着其他的文章就全无与跨文化相关内容。通过分析，这19篇文章主要包括以下几个方面内容。
1.反映了美国的社会生活。要进行跨文化交际首先要了解一个国家的社会生活，对这个国家的基本面貌有一个初步的了解。《读写教程》中有部分文章反映了美国的社会生活。如第三册第九单元的课文婚前协议则反映了美国家庭关系中的婚姻关系，美国夫妻之间流行的婚前协议便是与我国完全不同的婚姻习俗。此外还有诸如反映美国职场文化、公共安全、社会交往、政治、商业等内容
2.介绍了部分历史事件。通过历史可以了解一个国家的过去，可以更好的理解这个国家的现状。《读写教程》中没有过多的涉及美国历史，只是部分内容涉及到一些历史事件。可以让学生对重要历史事件有一个了解。如第四册第八单元课文奴隶制并没有让我失去什么通过一位黑人对自己生活的回忆让人们了解到了奴隶制的残酷，进而可以认识到美国当今种族歧视存在的历史原因。
3.介绍了部分跨文化相关理论。大学英语既然要求提高跨文化交际能力，介绍部分跨文化交际学相关理论知识是很有必要的。有利于提高学生理论水平进而提高实践能力。第二册第一单元课文文化休克就介绍了跨文化交际中的重要理论文化休克，让学生对初到异国的适应过程有一个初步的了解，对可能出现的问题有一个大致的了解。这就让学生在处在类似环境下时不至于惊慌失措。
二、内容评价
1.内容涵盖较广。通过以上分析可以发现，《读写教程》中与培养跨文化交际能力相关的课文内容涵盖面较广，涉及到美国的家庭关系、职场关系、商业、公共安全、历史等方方面面，可以让学生较为全面的了解美国。还有部分跨文化理论知识，也利于学生理论水平的提高。
2.趣味性较强。课文内容丰富多样，涉及到美国的方方面面，许多故事内容正是学生感兴趣的。如第一册第七单元介绍了美国独特的持枪文化，而这种人人有枪的情况在中国是难以想象的，这就可以引起学生的学习兴趣。另外诸如美国的文化标志、名人、跨国公司迪士尼等内容都是较有代表性的，容易引起学生的兴趣。
3.选题缺点。
（1）利于培养跨文化交际能力的课文数量较少。在四册40个单元中利于培养跨文化交际能力的课文只有19篇，所占的比例过小，不利于学生通过教材更充分的了解美国。
（2）缺乏时代性。19篇课文所包含的内容较不够新颖，许多课文都还是上个世纪的内容。如在介绍美国名人这一方面，本书分别在两篇课文中介绍了马丁路德金和比尔盖茨，没有更多的介绍当下的社会名人。又如第四册介绍了美国的信息高速公路和电讯革命，而我们电信行业已经步入了3G时代，信息高速公路显然已经不是人们关注的重点了。可见《读写教程》的课文选材没有更多的反映当下最新的美国生活，缺乏时代性，无法让学生了解到最新的美国。
（3）理论知识较少。大学英语的一大培养目标是提高学生的跨文化交际能力，可是四册教材只有一篇课文涉及到了跨文化交际学的理论，不利于学生掌握充足的理论，也就不利于跨问化交际实践的顺利实现。
三、建议
1.增加相关课文数量。大学英语与跨文化交际密切相关，教材编排的过程中应该更多的涉及到跨文化内容以便学生进一步提高跨文化交际能力。教材可增加关于介绍美国特色文化的内容以吸引学生兴趣的同时让学生进一步了解美国。还要增加跨文化理论方面知识，将跨文化理论融入到大学英语中，利于学生学习理论的同时理解指导学习实践。
2.适时更新课文内容。教材编排要更加注重时代性，更多的选用新颖又能引起学生兴趣的内容，对于过时的文章因及时更换，让学生了解到最新的美国文化才能对美国有最清晰的认识。
参考文献：
[1]郑树棠.新视野大学英语读写教程[J].外语教学与研究出版社，2008.
[2]赵小庆.对《新视野大学英语读写教程》的几点思考[J].外语论坛，2010，13：634.
[3]崔锦华.从培养交际能力角度评价《新视野大学英语》的编写原则[J].社科纵横，2012，27：271～272.
[4]李嫣.大学英语教材中英美文化元素的体现[J].教材研究， 2010（28）：12.