新的学年开始了，各种板报也以不同的“面孔”纷纷亮相校园。因为主办者是学生，主要观赏者是学生，主要评论者也是学生，所以说校园板报是一张张变化着的“学生脸”也丝毫不为过。无论是校园不同位置的“主题板报”，还是教室里面固定位置的“自主板报”，或者是楼道走廊里不同位置的“特殊板报”……这些“鲜活面孔”点缀在校园各种景致间，自然是校园文化建设中不可或缺的“新鲜成分”；这些“天真脸庞”时常更新、不断美化，自然是一扇扇帮助学生开阔视野、丰富知识的“资讯窗口”；这些“个性表情”关系到校园里不同学生的成长需求，自然是一座座为学生提供参与体验、自主展示的“风采舞台”。正是这一张张张扬着青春气息的 “学生脸”，激活了校园里的每一道风景线，让校园洋溢着温馨，充满生机。
　　可时下的一些校园里，板报总习惯“板着脸”——
　　要么“呆面孔板”难觅“学生表情”。许多板报一个月、两个月，有时甚至一个学期才更新一次。这样长时间面对着求新、求异、求趣、求变的学生，何尝不是一种折磨？
　　要么“面目生硬”难见“学生笑容”。许多板报内容过于配合迎检要求，安全督导时铺天盖地都是安全话题，环保验收时又清一色的“绿色知识”，很少考虑到板报内容是否适合学生的接受能力和成长需求，这样怎会激起学生们的兴趣呢？
　　要么“面容不变”难让“学生共鸣”。许多板报都是出自一少部分具有书法、美术特长的学生之手，他们用自己的一技之长扮靓校园的同时，也将其当成了展示自我的平台，更将其他绝大多数同学拒之千里之外。这样期期都是相似的字体、配图、布局，恍如复制的面孔，又怎能带给学生们新鲜感呢？
　　这些机械的做法，悄然蜕变成校园里的一张“旧脸谱”、一种 “老符号”，让原本应有的校园魅力悄然弱化。学校应该尽快还原校园板报该有的“学生脸”本色，重新吸引住每一位学生的目光。
　　校园板报应拥有“天真的学生脸庞”，在内容选择上应多贴近学生的校园生活，让其表情格外亲切而又丰富多彩。学生是校园的主人，不同板报的内容选择也应遵循育人环境的营造规律，必须从学生自身的认知特点出发，尽量适合孩子的成长需求。在文字、图片内容的选取上应该多倾向于孩子们喜闻乐见的，具有创造性，富有情趣和风趣。只有这样才会和操场、花坛、草坪、楼道等互相呼应，不断激起孩子们情感的共鸣和心灵的共振。
　　校园板报应拥有“个性的学生面容”，在形式上应多适应学生的需求差异，让其笑容分外温馨而又轻松自然。校园板报是学生们自己的“地盘”，其拥有的实际水平应该与他们的眼光一致，应多一些与他们天真的表情、率直的话语、爽朗的笑声、轻松的身影相一致的“个性因素”，这样的板报才是校园真正需要的，这样的成长才是快乐的。在具体策划过程中，就应让尽可能多的学生参与其中，放手让他们自主选择、自由思考，协作完成。虽然他们的成长也需要板报上一些内容的激励、规范、警示和引导，但决不能因此就让他们处处束手束脚、时时畏首畏尾。
　　校园板报应拥有“活泼的学生面孔”，在管理上应多满足学生的展示愿望，让其表现虽显稚嫩却又清新可爱。校园板报应多倾诉、多展示学生们自己想表达的内容，自己感兴趣的话题、自己想探讨的现象、自己会关注的事件……尽量让学生们设计、布置、更新、管理，少一些过高要求、多一些适时指导，尽可能地让他们相互间进行教育，拥有这样“面孔”的板报才会使教育者、受教育者融为一体，才会创造出理想的育人效果。
　　苏霍姆林斯基在做中学校长时就极力主张“让学校的每一面墙都会说话”。在提倡个性教育的今天，板报正在用心实现校园每一面墙壁的教育价值，让其在具体的育人实践中不断丰富“学生的脸庞”，自如地展示学生们的天性和率真，大胆地张扬校园的个性魅力……校园板报应该拥有的是一张张“学生脸”。