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数学活动经验作为数学课程与教学的核心概念之一,越来越受到大家的关注与热议.经验本身就是一种“感受、体验、感悟”,其具有一定的内隐性,如何在积累数学活动经验的过程中获得其外显的“证据”,并加以调控与提升呢?笔者立足华应龙老师执教的“台湾长什么样子”,通过对“画”的过程反思,在具化、调控、提升数学活动经验方面进行了一些思考.