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在当前经济发展的状况下，企业的经营和发展都离不开会计岗位，会计在经济发展中的作用越来越突出，社会经济对会计人才的需求量越来越大。面对社会经济的人才需求，作为我国人才培养重要基地的高职院校，积极设置会计专业，加强会计人才培养。但是，由于受传统教育理念的影响，高职院校会计教学在教学内容、教学模式、教学评价等方面存在着一定的问题，需要高职院校尽快解决。尤其在当前新课改背景下，高职院校会计教学改革极为迫切，各高职院校积极探索会计教学改革的科学策略。研究高职院校会计教学现状与改革建议不仅能够加快高职院校会计教学改革步伐，而且对我国会计人才的培养和经济发展有着直接的现实意义。
一、现阶段高职院校会计教学面临的机遇和挑战
（一）高职院校会计教学面临的机遇
随着我国工业化的发展和社会主义市场经济制度的不断完善，社会经济对应用型人才的需求量大幅度提升，而且企业的发展离不开高素质的会计人才，因此，应用型会计人才受到社会的青睐。在这种情况下，高职院校会计教学拥有广阔的发展空间。高职院校应积极把握会计人才需求的机遇，积极培养高素质符合社会需求的会计人才。并且，在新课改背景下，高职院校会计教学改革正逐步开展，高职院校会计教学面临着较好的发展机遇。
（二）高职院校会计教学面临的挑战
在信息化发展的背景下，社会经济对会计专业人才的要求越来越高，会计人才不仅要拥有较强的专业能力，而且还要能够适应人才市场的变化，具备较强的合作能力、创新能力、组织能力等综合能力。这就对高职院校会计教学提出了新的要求，传统以培养学生专业知识和技能的高职院校会计教学已经无法适应社会经济的发展，高职院校会计专业教学应注重学生的素质教育和学生综合能力的培养。而高职院校原有的会计教学理念、教学模式和教学方法等都比较落后，无法适应新课改下的会计教学，会计教学面临改革难度较大。
二、高职院校会计教学的目标要求
首先，提高学生的综合素质。在当今社会转型时期，企业的发展对科技、知识和复合型人才的依赖程度越来越高，会计人才要具有敏锐的观察能力和较强的适应能力，能够尽快适应我国社会经济的转型，运用自身的创新能力和业务能力，实现自己的人生价值。面对社会对会计人才的要求，高职院校会计教学应重点培养学生的综合素质，全面提高学生的综合能力，使学生成为满足社会需求的复合型人才；其次，培养学生的创新能力。随着社会经济对知识创新和能力创新需求的不断增大，创新能力已经成为人才竞争的重要优势。高职院校会计教学应充分重视创新能力在会计人才能力结构中的重要性，重点强调学生创新能力的培养，引导学生树立创新思维，增强学生的创新意识；最后，重视学生的继续教育培训。在当今知识经济时代，学生在工作之后仍需要不断学习充电才能够跟上时代的步伐。因此高职院校亏埃及教学应重视学生的继续教育培训，积极鼓励学生接受更高学历层次的教育，引导学生树立终身学习的观念，加强对会计前沿知识和新技能学习。
三、高职院校会计教学现状
（一）教学理念落后
大多数高职院校会计教学受应试教育理念的影响，十分重视学生对会计理论知识的学习，强调学生知识结构的系统性，忽视了学生对会计知识的应用和实践，导致学生在工作之后不了解会计工作实践，无法将所学的会计专业知识运用到工作中。并且，在应试教育背景下，教师只注重学生成绩的提升，忽视了学生综合素质和综合能力的培养，导致学生在工作之后缺乏必要的工作技能和职业素质。
（二）课程设置不合理
首先，大多数高职院校会计专业课程设置都对普通大學会计专业课程设置的翻版，缺乏高职特色，没有突出应用型和复合型人才的培养；其次，高职院校会计专业课程设置不够合理，课程内容重叠，缺乏针对性，难以满足社会经济对会计人才的需求，学生在进入工作岗位之后，需要花费很长的时间才能够适应工作环境；最后，高职院校课程设置主要由教育专家负责，企业没有参与课程设置，高职院校课程设置与企业的联系性不强，与会计岗位需求不相符。
（三）教学评价单一
大多数高职院校会计教学以学生的会计课程成绩为依据对学生进行评价，缺乏对学生综合素质和综合能力的考察，很多学生虽然学习成绩较好，但是实际动手能力欠缺，难以满足用人单位的应用型人才需求。另外，大多数高职院校在教学评价的过程中采用单一的评价标准，缺乏对学生差异性的重视，忽视了学生的个性发展。
（四）教师素质不高
部分高职院校会计教师素质不高，无法适应会计教学改革的需求。首先，部分教师缺乏专业知识和专业能力，不了解会计最新知识和最新技能，其知识传授比较落后，学生所学的会计知识无法满足当前会计发展的知识需求；其次，部分教师缺乏科学的教学理念和教学方法，固守传统的理论灌输教育，没有开展实践教学，严重影响了学生实践能力的培养；最后，部分教师缺乏职业道德素质，责任心不强，没有认真对待工作，开展会计教学只是为了完成教学任务，缺乏对学生的关心。
（五）教材缺乏高职特色
首先，高职院校会计教学所选用的教材主要分为四种，一种是本科类会计专业教材增删而成，一种是在中专会计教材的基础上添加内容，一种是高职院校会计教师联合编写的，一种是专业教师自行编写的。但是，无论是哪种教材都十分重视理论知识的系统性，技能知识比重矫情，无法满足应用型人才培养的需求；其次，高职院校会计专业教材的更新较慢，缺乏对会计新知识和新技能的讲解，无法满足会计发展的要求。
四、高职院校会计教学改革建议
（一）改革教学理念
首先，以市场人才需求为依据开展会计教学。高职院校会计教学的重要目的是促进学生就业，帮助学生实现人生价值。因此，高职院校会计教学应深入调查市场对会计人才的需求，以市场人才需求为依据开展会计教学。为此，高职院校应积极搜集市场对高职毕业生的能力要求和数量需求，以就业为导向，加快教学改革，增强会计教学的针对性，提高学生的就业能力；其次，坚持终身教育和素质教育理念。在当今知识经济时代，高职院校会计教学应坚持终身教育理念和素质教育理念，鼓励学生在工作之后坚持学习，加强重视学生综合素质的培养，促进学生的可持续发展。
（二）改革课程设置
首先，加快构建专业课程体系。完整的课程体系是高职院校会计教学的知识载体，因此，高职院校应加快构建会计专业课程体系，根据社会经济对会计人才的能力要求设置相应的专业课程；其次，高职院校应按照人才培养的目标设置课程模块，明确会计教学内容，突出强调能力和素质教育；最后，课程设置突出学生的可持续发展。会计学生在日后工作的过程中不仅要掌握基本的会岗位技能，而且还要了解相关的经济学知识、管理知识、法律知识等内容，不断提高自身的职业能力和社会适应能力。这就要求高职院校在积极开设会计岗位相关知识课程，将学生的会计技能与生存技能相结合，促进学生的可持续发展。
（三）改革教学方法
首先，学生参与教学。高职院校会计教学应加强重视学生的主动性和积极性，鼓励学生参与教师，充分尊重学生的主体地位，使学生由被动的知识接受者转变为主动的知识探索者。为此，高职院校会计教学可以采用小组合作探究教学方法，把课堂还给学生，让学生在课堂讨论的过程中，加强对会计知识的探索和学习；其次，高职院校应积极运用案例教学法、项目教学法等新兴教学方法，改变传统的理论灌输式课堂教学，采用新的学习方法方法，鼓励学生对知识进行自主学习，提高学生的学习效率。
（四）改革教学评价
首先，高职院校应积极优化教学评价标准，针对学生的差异性，采用差异化的教学评价标准，充分肯定学生的进步和学生的努力，增强学生的自信心，促进学生个性化发展；其次，高职院校应增强教学评价的全面性，改变传统的试卷成绩评价方法，将学生的实践能力、合作能力、思想道德素质、文化素质等能力和素养纳入教学评价体系，从学生发展的各个要素出发，加强对学生的全面评价。
（五）改革师资力量
首先，加强教师技能培训。一方面，高职院校应加强培养会计教师的教学技能，组织会计教师学习新的教学理念和教学模式，提高会计教师的教学水平。另一方面，高职院校应加强培养会计教师的会计专业技能，鼓励会计教师参加进修，学习先进的会计知识和技能，完善会计教师的专业结构和专业技能；其次，加强教师素质培训。高职院校应注重教师职业道德素质教育，使会计教师认真对待教学工作，积极对学生负责，提高工作积极性。（作者单位为湖南财经工业职业技术学院 ）
一、现阶段高职院校会计教学面临的机遇和挑战
（一）高职院校会计教学面临的机遇
随着我国工业化的发展和社会主义市场经济制度的不断完善，社会经济对应用型人才的需求量大幅度提升，而且企业的发展离不开高素质的会计人才，因此，应用型会计人才受到社会的青睐。在这种情况下，高职院校会计教学拥有广阔的发展空间。高职院校应积极把握会计人才需求的机遇，积极培养高素质符合社会需求的会计人才。并且，在新课改背景下，高职院校会计教学改革正逐步开展，高职院校会计教学面临着较好的发展机遇。
（二）高职院校会计教学面临的挑战
在信息化发展的背景下，社会经济对会计专业人才的要求越来越高，会计人才不仅要拥有较强的专业能力，而且还要能够适应人才市场的变化，具备较强的合作能力、创新能力、组织能力等综合能力。这就对高职院校会计教学提出了新的要求，传统以培养学生专业知识和技能的高职院校会计教学已经无法适应社会经济的发展，高职院校会计专业教学应注重学生的素质教育和学生综合能力的培养。而高职院校原有的会计教学理念、教学模式和教学方法等都比较落后，无法适应新课改下的会计教学，会计教学面临改革难度较大。
二、高职院校会计教学的目标要求
首先，提高学生的综合素质。在当今社会转型时期，企业的发展对科技、知识和复合型人才的依赖程度越来越高，会计人才要具有敏锐的观察能力和较强的适应能力，能够尽快适应我国社会经济的转型，运用自身的创新能力和业务能力，实现自己的人生价值。面对社会对会计人才的要求，高职院校会计教学应重点培养学生的综合素质，全面提高学生的综合能力，使学生成为满足社会需求的复合型人才；其次，培养学生的创新能力。随着社会经济对知识创新和能力创新需求的不断增大，创新能力已经成为人才竞争的重要优势。高职院校会计教学应充分重视创新能力在会计人才能力结构中的重要性，重点强调学生创新能力的培养，引导学生树立创新思维，增强学生的创新意识；最后，重视学生的继续教育培训。在当今知识经济时代，学生在工作之后仍需要不断学习充电才能够跟上时代的步伐。因此高职院校亏埃及教学应重视学生的继续教育培训，积极鼓励学生接受更高学历层次的教育，引导学生树立终身学习的观念，加强对会计前沿知识和新技能学习。
三、高职院校会计教学现状
（一）教学理念落后
大多数高职院校会计教学受应试教育理念的影响，十分重视学生对会计理论知识的学习，强调学生知识结构的系统性，忽视了学生对会计知识的应用和实践，导致学生在工作之后不了解会计工作实践，无法将所学的会计专业知识运用到工作中。并且，在应试教育背景下，教师只注重学生成绩的提升，忽视了学生综合素质和综合能力的培养，导致学生在工作之后缺乏必要的工作技能和职业素质。
（二）课程设置不合理
首先，大多数高职院校会计专业课程设置都对普通大學会计专业课程设置的翻版，缺乏高职特色，没有突出应用型和复合型人才的培养；其次，高职院校会计专业课程设置不够合理，课程内容重叠，缺乏针对性，难以满足社会经济对会计人才的需求，学生在进入工作岗位之后，需要花费很长的时间才能够适应工作环境；最后，高职院校课程设置主要由教育专家负责，企业没有参与课程设置，高职院校课程设置与企业的联系性不强，与会计岗位需求不相符。
（三）教学评价单一
大多数高职院校会计教学以学生的会计课程成绩为依据对学生进行评价，缺乏对学生综合素质和综合能力的考察，很多学生虽然学习成绩较好，但是实际动手能力欠缺，难以满足用人单位的应用型人才需求。另外，大多数高职院校在教学评价的过程中采用单一的评价标准，缺乏对学生差异性的重视，忽视了学生的个性发展。
（四）教师素质不高
部分高职院校会计教师素质不高，无法适应会计教学改革的需求。首先，部分教师缺乏专业知识和专业能力，不了解会计最新知识和最新技能，其知识传授比较落后，学生所学的会计知识无法满足当前会计发展的知识需求；其次，部分教师缺乏科学的教学理念和教学方法，固守传统的理论灌输教育，没有开展实践教学，严重影响了学生实践能力的培养；最后，部分教师缺乏职业道德素质，责任心不强，没有认真对待工作，开展会计教学只是为了完成教学任务，缺乏对学生的关心。
（五）教材缺乏高职特色
首先，高职院校会计教学所选用的教材主要分为四种，一种是本科类会计专业教材增删而成，一种是在中专会计教材的基础上添加内容，一种是高职院校会计教师联合编写的，一种是专业教师自行编写的。但是，无论是哪种教材都十分重视理论知识的系统性，技能知识比重矫情，无法满足应用型人才培养的需求；其次，高职院校会计专业教材的更新较慢，缺乏对会计新知识和新技能的讲解，无法满足会计发展的要求。
四、高职院校会计教学改革建议
（一）改革教学理念
首先，以市场人才需求为依据开展会计教学。高职院校会计教学的重要目的是促进学生就业，帮助学生实现人生价值。因此，高职院校会计教学应深入调查市场对会计人才的需求，以市场人才需求为依据开展会计教学。为此，高职院校应积极搜集市场对高职毕业生的能力要求和数量需求，以就业为导向，加快教学改革，增强会计教学的针对性，提高学生的就业能力；其次，坚持终身教育和素质教育理念。在当今知识经济时代，高职院校会计教学应坚持终身教育理念和素质教育理念，鼓励学生在工作之后坚持学习，加强重视学生综合素质的培养，促进学生的可持续发展。
（二）改革课程设置
首先，加快构建专业课程体系。完整的课程体系是高职院校会计教学的知识载体，因此，高职院校应加快构建会计专业课程体系，根据社会经济对会计人才的能力要求设置相应的专业课程；其次，高职院校应按照人才培养的目标设置课程模块，明确会计教学内容，突出强调能力和素质教育；最后，课程设置突出学生的可持续发展。会计学生在日后工作的过程中不仅要掌握基本的会岗位技能，而且还要了解相关的经济学知识、管理知识、法律知识等内容，不断提高自身的职业能力和社会适应能力。这就要求高职院校在积极开设会计岗位相关知识课程，将学生的会计技能与生存技能相结合，促进学生的可持续发展。
（三）改革教学方法
首先，学生参与教学。高职院校会计教学应加强重视学生的主动性和积极性，鼓励学生参与教师，充分尊重学生的主体地位，使学生由被动的知识接受者转变为主动的知识探索者。为此，高职院校会计教学可以采用小组合作探究教学方法，把课堂还给学生，让学生在课堂讨论的过程中，加强对会计知识的探索和学习；其次，高职院校应积极运用案例教学法、项目教学法等新兴教学方法，改变传统的理论灌输式课堂教学，采用新的学习方法方法，鼓励学生对知识进行自主学习，提高学生的学习效率。
（四）改革教学评价
首先，高职院校应积极优化教学评价标准，针对学生的差异性，采用差异化的教学评价标准，充分肯定学生的进步和学生的努力，增强学生的自信心，促进学生个性化发展；其次，高职院校应增强教学评价的全面性，改变传统的试卷成绩评价方法，将学生的实践能力、合作能力、思想道德素质、文化素质等能力和素养纳入教学评价体系，从学生发展的各个要素出发，加强对学生的全面评价。
（五）改革师资力量
首先，加强教师技能培训。一方面，高职院校应加强培养会计教师的教学技能，组织会计教师学习新的教学理念和教学模式，提高会计教师的教学水平。另一方面，高职院校应加强培养会计教师的会计专业技能，鼓励会计教师参加进修，学习先进的会计知识和技能，完善会计教师的专业结构和专业技能；其次，加强教师素质培训。高职院校应注重教师职业道德素质教育，使会计教师认真对待教学工作，积极对学生负责，提高工作积极性。（作者单位为湖南财经工业职业技术学院 ）