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摘要：语言与文化之间有着惟妙惟肖的关系，这些关系将语言与文化的学习捆绑在一起，要想真正学习和掌握一门语言，对语言文化背景的了解是基础和前提。在高中英语课堂教学中，教师要巧妙地渗入英美文化因素，实施文化教学，这对培养学生的跨文化交际能力至关重要。本文将对高中英语课堂融入文化的必要性和融入策略进行有效探讨，以飨读者。
关键词：高中英语课堂；融入文化；必要性；策略
中图分类号：H319
在高中英语阅读与写作中，教师总会发现一种现象，即学生对涉及英美文化元素的相关阅读内容理解不全面，甚至出现理解偏差、理解错误的情况，而对于英语写作而言，写作成品中总是出现中文式英文表达，不能形成地道英语的写作技能，这很大程度上是受文化因素的影响和制约。高中英语教师不仅要教给学生英语词汇、语法知识，同样也要培养学生在一定文化背景下运用英语知识的能力，故高中英语教学中渗入文化十分必要。
一、在高中英语课堂教学中渗入文化的必要性
鉴于语言与文化之间水乳交融的关系，高中英语教师在传授给学生语言知识的同时也要加强对学生文化素养的培养，这对学生英语综合能力的提升具有重要意义。在高中英语课堂教学中渗入文化因素十分必要，这种必要性主要体现在以下两方面：一是迎合高中英语课程标准的必然要求。高中英语课标明确指出，教师在传授给学生语言文字知识、培养其综合运用能力的同时，也要增强学生的跨文化交流意识，培养其跨文化交流的能力，因此，文化教学自然成为高中英语教学的必须。二是能使学生适应经济全球化发展态势，有效推动学生融入到国际化大舞台，提高自身竞争力的必然要求。毋庸置疑，经济全球化对毕业生提出了更加严苛的要求，它不仅要求毕业生拥有丰富的英文理论知识和扎实的运用技巧，同时对学生跨文化交际能力的要求也越来越高。聆听、交际、翻译变得比读、写英语更为重要，特别是交际与翻译更看重学生对的背景文化掌握的程度。基于以上两点，高中教师在英语课堂教学中渗入文化至关重要。
二、在高中英语课堂教学中渗入文化的有效策略
（一）把握文化教学的基本内容进行逐个渗透
教师在高中英语教学中融入文化的基础与前提是透彻并把握文化教学的基本内容，在此基础上进行教学内容的逐个渗透与融入。文化教学的基本内容有知识文化、观念文化、词语文化等三个层面，高中英语教师把握文化教学的基本内容要从以下三方面努力：一是用文化知识激发学生学习的兴趣。在课堂教学中，教师应不断积累英语国家的知识文化，逐渐引导学生进行知识文化的学习，然后在英语教学中巧妙渗透知识文化，摒弃传统应试教育陈旧、僵化的教学模式。深层次深入挖掘英美国家的知识文化。二是将中西方观念文化的差异根植学生心中。教师在进行观念文化的渗透时，一定要引导学生对中西方文化的差异进行系统的分析与比较，最后在英语教学中让学生透彻中西方文化的优缺点。三是注重对词语背后的文化涵义进行剖析，在教学中融入词语文化。例如，教师在教授一个英文词语时，一定要深入挖掘此词语背后的文化知识，让学生从英语最基本的单位入手学习文化。
（二）运用直观、多样化教学方式进行文化教学
高中英语教师在英语课堂上教授基本的词汇与语言知识时，可以运用直观、多样化的教学方式进行文化教学，在课堂上适当将英语国家的照片、图书、广告、钱币、机票、建筑物等直观展现在学生面前，可以让学生近距离接触英语国家的文化，轻松达到渗透英语文化的教学目的。直观、多样性的教学方式主要有多媒体技术教学、直观教具展示、文化现象表演等。其中，前两种是最有效和直观的教学手段。例如，在“Body language”实践教学中，由于中西方文化的巨大差异，不同的肢体动作在中西方或许有着截然相反的寓意，这导致学生在课文内容的理解与掌握方面难度加大。这时，教师可以运用多媒体技术播放一些关于西方肢体语言的视频，让学生在视频观看的过程中，轻松实现对西方肢体文化的掌握。例如，西方的“kiss”也许只是一种社交礼仪，并不意味着爱情。时常播放一些关系英语国家文化的视频，可以帮助学生更加深入理解英语文化的丰富性与独特性。
（三）实行外教、中教相结合的英语教学方式
目前，由中文英语老师教授学生英语课程是我国高中英语教学最普遍的方式，毋庸置疑，中文英语教师在教授学生英语基础知识和文化知识中，确实发挥了不容小觑的重要作用。但单纯的中教，对学生跨文化交际能力的培养起不到决定性的作用，必须实行外教与中教相结合的英语教学模式。高中英语课堂教学主要是以中教为主，在课余时间以不同形式的方式引入外教，对巩固学生英语文化知识、提高学生英语综合运用能力具有重要作用。例如，在“Care for your hair”实践教学中，中教可以在与学生的互动对话中如“Why does Pam need this style？……”导入教学，让学生在中教的语言魅力下体会英语文化的独特性，但单纯的中教不能达到最好的文化教学效果。应在课下安排外教教学，外教纯正、流利的语言和与众不同的导入艺术也深深吸引着学生，让学生在中教与外教不同的授课风格中感受英语文化的独特与非凡。外教直率，轻松、个性化的教学艺术，很容易激发学生主动用英语交流的欲望，在外教的潜移默化中，学生跨文化交际的能力也逐渐得到提升。
综上所述，在高中英语课堂中进行文化教学意义重大，教师应运用多种教学方式将文化教学践行到实处，把握文化教学的基本内容进行逐个渗透，运用直观、多样化的教学方式进行文化教学，实行中教、外教相结合的教学方式等。除此以外，基于文化渗透训练学生的英语思维能力也能有效提升文化教学的教学效率，使学生徜徉于英语文化的海洋，不断提升跨文化交际能力。
参考文献：
[1]慕雪莹. 高中英语课堂融入文化的必要性及其策略[J]. 英语广场（学术研究），2014，09：152-153.
[2]劉琳琳. 高中英语文化教学的现状调查及对策[D].山东师范大学，2013.
[3]崔亚英. 高中英语学习中的文化适应[D].华东师范大学，2006.
关键词：高中英语课堂；融入文化；必要性；策略
中图分类号：H319
在高中英语阅读与写作中，教师总会发现一种现象，即学生对涉及英美文化元素的相关阅读内容理解不全面，甚至出现理解偏差、理解错误的情况，而对于英语写作而言，写作成品中总是出现中文式英文表达，不能形成地道英语的写作技能，这很大程度上是受文化因素的影响和制约。高中英语教师不仅要教给学生英语词汇、语法知识，同样也要培养学生在一定文化背景下运用英语知识的能力，故高中英语教学中渗入文化十分必要。
一、在高中英语课堂教学中渗入文化的必要性
鉴于语言与文化之间水乳交融的关系，高中英语教师在传授给学生语言知识的同时也要加强对学生文化素养的培养，这对学生英语综合能力的提升具有重要意义。在高中英语课堂教学中渗入文化因素十分必要，这种必要性主要体现在以下两方面：一是迎合高中英语课程标准的必然要求。高中英语课标明确指出，教师在传授给学生语言文字知识、培养其综合运用能力的同时，也要增强学生的跨文化交流意识，培养其跨文化交流的能力，因此，文化教学自然成为高中英语教学的必须。二是能使学生适应经济全球化发展态势，有效推动学生融入到国际化大舞台，提高自身竞争力的必然要求。毋庸置疑，经济全球化对毕业生提出了更加严苛的要求，它不仅要求毕业生拥有丰富的英文理论知识和扎实的运用技巧，同时对学生跨文化交际能力的要求也越来越高。聆听、交际、翻译变得比读、写英语更为重要，特别是交际与翻译更看重学生对的背景文化掌握的程度。基于以上两点，高中教师在英语课堂教学中渗入文化至关重要。
二、在高中英语课堂教学中渗入文化的有效策略
（一）把握文化教学的基本内容进行逐个渗透
教师在高中英语教学中融入文化的基础与前提是透彻并把握文化教学的基本内容，在此基础上进行教学内容的逐个渗透与融入。文化教学的基本内容有知识文化、观念文化、词语文化等三个层面，高中英语教师把握文化教学的基本内容要从以下三方面努力：一是用文化知识激发学生学习的兴趣。在课堂教学中，教师应不断积累英语国家的知识文化，逐渐引导学生进行知识文化的学习，然后在英语教学中巧妙渗透知识文化，摒弃传统应试教育陈旧、僵化的教学模式。深层次深入挖掘英美国家的知识文化。二是将中西方观念文化的差异根植学生心中。教师在进行观念文化的渗透时，一定要引导学生对中西方文化的差异进行系统的分析与比较，最后在英语教学中让学生透彻中西方文化的优缺点。三是注重对词语背后的文化涵义进行剖析，在教学中融入词语文化。例如，教师在教授一个英文词语时，一定要深入挖掘此词语背后的文化知识，让学生从英语最基本的单位入手学习文化。
（二）运用直观、多样化教学方式进行文化教学
高中英语教师在英语课堂上教授基本的词汇与语言知识时，可以运用直观、多样化的教学方式进行文化教学，在课堂上适当将英语国家的照片、图书、广告、钱币、机票、建筑物等直观展现在学生面前，可以让学生近距离接触英语国家的文化，轻松达到渗透英语文化的教学目的。直观、多样性的教学方式主要有多媒体技术教学、直观教具展示、文化现象表演等。其中，前两种是最有效和直观的教学手段。例如，在“Body language”实践教学中，由于中西方文化的巨大差异，不同的肢体动作在中西方或许有着截然相反的寓意，这导致学生在课文内容的理解与掌握方面难度加大。这时，教师可以运用多媒体技术播放一些关于西方肢体语言的视频，让学生在视频观看的过程中，轻松实现对西方肢体文化的掌握。例如，西方的“kiss”也许只是一种社交礼仪，并不意味着爱情。时常播放一些关系英语国家文化的视频，可以帮助学生更加深入理解英语文化的丰富性与独特性。
（三）实行外教、中教相结合的英语教学方式
目前，由中文英语老师教授学生英语课程是我国高中英语教学最普遍的方式，毋庸置疑，中文英语教师在教授学生英语基础知识和文化知识中，确实发挥了不容小觑的重要作用。但单纯的中教，对学生跨文化交际能力的培养起不到决定性的作用，必须实行外教与中教相结合的英语教学模式。高中英语课堂教学主要是以中教为主，在课余时间以不同形式的方式引入外教，对巩固学生英语文化知识、提高学生英语综合运用能力具有重要作用。例如，在“Care for your hair”实践教学中，中教可以在与学生的互动对话中如“Why does Pam need this style？……”导入教学，让学生在中教的语言魅力下体会英语文化的独特性，但单纯的中教不能达到最好的文化教学效果。应在课下安排外教教学，外教纯正、流利的语言和与众不同的导入艺术也深深吸引着学生，让学生在中教与外教不同的授课风格中感受英语文化的独特与非凡。外教直率，轻松、个性化的教学艺术，很容易激发学生主动用英语交流的欲望，在外教的潜移默化中，学生跨文化交际的能力也逐渐得到提升。
综上所述，在高中英语课堂中进行文化教学意义重大，教师应运用多种教学方式将文化教学践行到实处，把握文化教学的基本内容进行逐个渗透，运用直观、多样化的教学方式进行文化教学，实行中教、外教相结合的教学方式等。除此以外，基于文化渗透训练学生的英语思维能力也能有效提升文化教学的教学效率，使学生徜徉于英语文化的海洋，不断提升跨文化交际能力。
参考文献：
[1]慕雪莹. 高中英语课堂融入文化的必要性及其策略[J]. 英语广场（学术研究），2014，09：152-153.
[2]劉琳琳. 高中英语文化教学的现状调查及对策[D].山东师范大学，2013.
[3]崔亚英. 高中英语学习中的文化适应[D].华东师范大学，2006.