一个合格的小公民的培养，需要家庭、学校和社会的共同努力。只有在家庭生活中耐心地进行公共道德意识的启蒙教育，在学校教育中坚持长期和全面的品德教育，人人参与，全社会学习，才能构建起良好的社会风气，良好的公民公共道德意识才能遍地开花。
　　春播，撒下启蒙的种子
　　要想孩子成为怎样的人，父母就首先应是那样的人。君不见，在亮着红灯的人行道上，母亲拉着孩子在穿梭的车辆前疾走如飞，丝毫不在乎闯红灯的危险。在车水马龙的马路上，一位父亲对约20米以外的天桥熟视无睹，硬拉着孩子横穿马路。生活即教育，不遵守公共秩序的家长能培养出有公共秩序意识的准公民吗？出口成脏的家庭不可能教育出文明的准公民，自私自利的家园浇灌不出大公无私的“花朵”。为了孩子能成为一个合格的准公民，家长应注意深入浅出地进行公民公共道德意识的启蒙教育。通过每个成员良好的言行举止，相互影响，共同提高，让和煦温暖的家风使每一颗“种子”生根、发芽。积极营造温馨的家庭生活氛围，发扬尊老爱幼、勤俭节约、邻里和睦等家庭美德。
　　夏育，耕耘教育的阵地
　　学校教育是公民公共道德意识培养的重要阵地。我们应利用多渠道开展教育：要求各班主任严抓实管，经常反复地组织学习《小学生日常行为规范》，要求学生记清记牢，做到循循善诱，坚持不懈；各中队因实制宜，召开主题队会，或辩论，或模拟访谈，或进行知识抢答，寓教育于活动之中；利用公众假日，开展队活动、国旗下的讲话、出版宣传栏等，激发学生自我培育的兴趣和热情，坚定信心，掌握方法和实施途径。同时制作有关节目，让广播、电视台、阅览室、电脑室、黑板报和学校网站成为培育小学生公民基本素养的重要阵地。
　　我们严格执行《品德与生活》《品德与社会》课程计划，并且在每月开设1节专题课、每周开设一节专题晨会课。语、数、外、音、美、信息等学科也蕴含着丰富的公民公共道德意识培养内容，我们要求各科任老师充分挖掘课程中的教育因素，结合具体的教学内容，对学生进行正确认识自己、尊重他人、爱护环境、关注世界等内容的教学活动。
　　我们组织学生走出校园，到田野、工厂、军营、社区中去，通过组织公共服务活动和参与公共事务，进行角色体验、实地训练、志愿服务等，在不同的岗位上得到多方面的锻炼，帮助他们认识社会、了解国情，增强社会责任感。
　　秋收，收获良好的行为
　　社会是进行公民道德教育的大课堂，也是展示公民素质的大舞台。学生通过学习和体会多种社会角色，更加懂得理解别人，形成“人人为我，我为人人”的社会归属感，强化了道德情操，增强了社会责任感，收获了良好的行为习惯。学校、家庭、社会的教育合力，在公民公共道德意识培养方面达到了最大值。金湖小学五年级的小邓同学不幸得了白血病，家里为了给他治病已家徒四壁，得知这个消息后，我校学生自发地组织起来，开展了“献爱心、送温暖”的捐款活动，充分体现了我校师生的爱心之举，他们的自觉行为不能不说是公民教育的必然结果。
　　冬藏，有机形成社会合力
　　家庭、学校、社会教育必须紧密联系，有机整合，这样才能发挥“环境育人”的最佳效能。（1）建立公民公共道德建设领导小组，由学校负责牵头，社区和家长积极参予和协助。对公民公共道德意识做到“日检查、日公布、周汇总、月评比”，对落后人物（家长）与现象给予曝光，对优良少年和家庭给予表扬，从而营造良好的社会教育大环境。（2）学校要发挥教育主阵地的作用。通过组建“环保小卫士”“绿色文明监督岗（员）”“助人小组”等，对学校、社区进行监督、管理，使学生从小养成“我的社区我做主”的主人公民公共意识。（3）家庭、社区要积极配合学校满足学校的教育需求，配合学校的教育行动，维护学校教育的尊严，尽一切可能排除各种干扰，为学校的教育保驾护航，从而形成社会合力。经过家庭、学校、社区教育资源的整合和大家的共同努力，良好的公民公共道德意识会藏于学生心中，藏于社会之中，体现在学生的行为之中。
　　培养小学生的公民公共道德意识任重而道远、并且意义重大，它不仅关系到学生个人的全面发展，更关系到整个国家发展的命运。因此，只有我们重视公民公共道德意识的培养，只有学校、家庭、社会三方面合力，才能有效提高学生的公民公共道德意识，国家才能兴旺发达，长久不衰。
　　责任编辑 魏文琦