【摘 要】
：
大单元主题教学模式对于核心素养理念下的生物课堂教学具有非常重要的指导意义,可以引导学生用系统的方法和全局的视野发掘各模块内的学科素养.文章基于深度学习的视角,采用大单元主题教学的流程,以人教版高中生物学新教材中“细胞的生命历程”主题为例,探究高中生物学科整体性的课堂教学策略,进一步通过关注模块教学内容蕴含的本质内涵、知识联系、思维方法等为实现学生的深度学习提供实施路径.
【机 构】
：
山东省淄博市高青县第一中学 256300
论文部分内容阅读
大单元主题教学模式对于核心素养理念下的生物课堂教学具有非常重要的指导意义,可以引导学生用系统的方法和全局的视野发掘各模块内的学科素养.文章基于深度学习的视角,采用大单元主题教学的流程,以人教版高中生物学新教材中“细胞的生命历程”主题为例,探究高中生物学科整体性的课堂教学策略,进一步通过关注模块教学内容蕴含的本质内涵、知识联系、思维方法等为实现学生的深度学习提供实施路径.
其他文献
鉴于全球教育体系中STS概念的不断深化,教学不再仅仅是基础掌握知识,在教学中要突出科技与社会的联系,培养全面发展的学生.目前,中国逐步将STS教育纳入基础教育评估体系.由于基础教育的传统教育思想,STS教育尚未得到充分发展.初中生物课程对整个生物教学来讲都是尤为关键的,STS教育为教学奠定了基础,在开展生物教学时要注意渗透STS教育.文章通过分析初中教学的特点,关注STS教育在初中教育中的地位和作用,对于如何在初中课堂中渗透STS教育给提出了相关建议.
动手操作是一切认知的基础,也是思维发展的起点.它不仅是学生理解数学知识内涵的有效途径,也是学生各项能力发展的重要凭据.因此,在小学数学课堂教学中,教师要舍得留出时间和空间,为学生搭建动手操作的平台,让他们亲历知识形成的过程,使知识的习得变得更加和谐、自然,从而促进学生自主学习.
文章以《孟德尔豌豆杂交实验》直播课堂教学为例,全面剖析了在高中生物远程直播教学过程中,教师和学生在课前、课中、课后多角度、多策略配合前端名校,让远程直播教学模式实现山区学子足不出校,共享名师的梦想.
化学模型是重要的科学模型.通过化学模型的建构,学生从中深刻理解化学知识的本质.高阶思维是发生在应用、分析、评价、创造水平上的复杂思维.在研究水溶液离子平衡图像的过程中,教师通过阐述—追问—评价三种手段引导学生分析、推理构建浓度图像模型和对数图像模型,应用模型并实现模型的进一步认知,落实学生高阶思维的培养.
小学生的学习能力处于“开发”阶段,教师要对其进行科学正确的引导.将陶行知先生的生活教育理念融入小学课程教学,能够更好地激发小学生的学习兴趣.与传统的教师主导课堂教学有所不同,新时代的课堂教学以培养学生良好习惯、自主学习能力等综合素养为主,确立教师引导地位以及学生的主体地位,构建出一个健康的师生学习共同体.
抽象与严谨,是数学学科的代名词,然而,由于初中生普遍缺乏抽象思维意识,对抽象知识认知不到位,所以就需要教师在教学时,指导学生应用抽象思维思考.本文立足数学抽象素养,分析优化初中数学教学的途径,旨在于全面提高初中生数学抽象能力.
随着素质教育的全面普及,情境式教学的方法被有效地运用在初中数学的教学中,使教师逐渐的认识到在教学过程中,为学生创设生动形象的情境,引发学生对于知识的好奇心,是帮助学生理解教材内容,提升综合素质的关键之举.因此,在初中数学的教学过程中,教师应以提升学生数学逻辑思维能力为主要教学目标,大力改善教学环境,使情境式教学的方法在初中数学课堂中普及,从而探索学生在数学中的无限潜能.
在新时期教育背景下,传统落后的教育理念与教学方式逐渐退出历史的舞台,取而代之的是一些新观念与方法的出现.其中在高中物理教学中,教师讲授物理理论知识的同时,要着重培养学生的思维能力,改善他们的思维品质,使其学习物理知识的效率更高.
在新课改背景下,初中阶段音乐教学的作用越来越明显.伴随着音乐教学地位的不断提高,现代初中音乐教学模式的弊端也逐渐凸显,引发了教学工作者的思考,其中最典型的问题就是师生之间缺乏互动性.在今后的教学中,教师需要找到合适的策略解决这一问题,切实提高音乐课堂教学质量.
在当前素质教育背景下,高中阶段的教育教学理念也有了全面更新,对学生全面发展的重视度不断提高.通用技术课程作为一门实验性学科,有着较高的实际价值,开设该学科课程旨在培养学生的技术能力.然而,由于通用技术课程在我国高中阶段开设时间并不长且长期未受到重视,所以在教学中还存在诸多问题,尤其是实验教学方面.基于此,文章将结合高中通用技术课程实验教学的实际情况,对其中存在的问题进行分析,并提出针对性的完善对策.