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【摘 要】本文基于高中政治“价格变动的影响”教学的内容特点及教学目标，论述通过明确教学目标、创设教学情境、利用多媒体教学、重视课后反思等措施改进教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
【关键词】高中政治 价格变动的影响 教学策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）06B-0109-02
“价格变动的影响”是高中政治《经济生活》中上承“影响价格的因素”下接“多彩的消费”的重要部分，该部分内容的设计源于生活，是学生学习经济知识的基础，也是走进经济生活、体验经济知识的起点。但是，在目前的政治课堂中，很多教师的教学缺乏合理的策略指导，在课堂上只注重理论知识的传授，而忽略学生能力的形成，造成学生感受不到所学的理论政治知识对现实生活的意义，缺乏学习的兴趣。因此，教师在高中政治“价格变动的影响”的教学中要转变思想，根据教学中出现的新问题、新情况采用有效的教学策略，提高学生的学习效率。
一、认真备课，明确教学目标
备课工作是实现课程教学目标的基本前提，也是调动学生学习积极性的重要手段。高中政治是理论性较强的学科，而“价格变动的影响”是结合生活实际的理论知识，应用性强。很多教师在上课时往往根据以往的备课内容进行教学，没有与学生的生活实际相结合，导致学生的学习效果差。因此，教师在对“价格变动的影响”部分进行授课前，一定要认真备课，根据“贴近学生生活、贴近社会发展”的原则，明确“使学生以科学的态度认识价格的变动，提高学生参与经济生活的实践能力”的教学目标，深入钻研教材，精心设计课堂教学，提高课堂效率。例如，教师在“价格变动的影响”授课前，如果对学生的学情进行分析，再结合教材内容，就可以提炼出本部分教学内容的重点即“价格对人们生活的影响、价格对生产经营的影响”。而由于学生对生产者、经营者的身份没有直接的体验，“价格对生产经营的影响”又是教学中的难点。在了解教学的重点难点的基础上，有针对性地做好教学设计，能有效地帮助学生获取知识，提升学习能力。
二、创设教学情境，营造浓厚学习兴趣
“价格变动的影响”理论逻辑性强且贴近现实生活，教师在教学中应积极创设良好的教学情境，充分调动学生学习的积极性和自主性，以提高学生的综合素养，实现有效教学。
（一）巧設生活情境，促进学习积极性。新课标的理念要求教师引导学生将知识积极地应用到生活中，用理论解决生活中的实际问题。在“价格变动的影响”教学中，教师应巧设生活情境，引导学生应用政治理论知识解释生活中的经济现象，应用生活中的经济实例巩固政治理论知识。例如，在讲到“替代品及其价格变动对商品需求量的影响时”，教师可以在课堂上设置如下的生活情境。
师：同学们，大家有没有经常喝牛奶呢，喝的是什么品牌的牛奶呢？
生：……（此时，同学们议论纷纷，有说伊利、蒙牛、光明等）
师：好的，同学们。如果说现在天气热了，牛奶的产量降低，伊利纯牛奶的价格从原来的 2.5 元/瓶升到了 3 元/瓶，但是蒙牛纯牛奶的价格不变，你们想，大家去超市买牛奶的时候会怎么选择？
生：会放弃购买伊利纯牛奶，买蒙牛纯牛奶。
师：是的，老师也会这样选择。那你们有发现伊利纯牛奶和蒙牛纯牛奶之间有什么共同点吗？
生：都是纯牛奶，味道喝起来差不多，营养价值也一样。
师：很好，如果两种商品的功用相近，可以满足消费者的同一需求，这两种商品就互为替代品，这就是我们今天要讲的关于“替代品”的概念。同学们，还能不能举例生活中互为替代品的商品呢？
生：可口可乐与百事可乐、猪肉和牛肉、联想笔记本和惠普笔记本……
通过创设贴近学生生活实际的情境，课堂的气氛一下子就活跃起来了，也加深了学生对相关理论的理解。
（二）引入概念冲突情境，引导学习自主性。即使是刚刚接触“价格变动的影响”知识的学生，他们的脑海中对价格变动对实际生活的影响的了解也不是空白的，而是印上了对现实社会的认知。教师在教学中可以创设引发学生观念上的冲突情境，让这一情境与学生脑海中原有认知的概念相冲突，进而引导他们对所产生矛盾的思索和探究，从而对学习产生浓厚的兴趣。例如，在讲到“价格的变动对人们购买能力的影响进而影响商品消费量”时，设置如下冲突情境。
师：同学们，大家思考一下，如果有一种商品它的价格上涨了，那人们对它的需求有何变化呢？
生：会减少购买此商品。
师：是吗，如果超市里的酱油、食盐、糖涨价了，你们的妈妈会买得比较少吗？
生：应该不会，这些东西每天都要用到。
师：是的，那如果这些东西价格下降了，你们的妈妈会买很多放家里吗？
生：可能会多买一点点，但不会太多，会用不完。
师：是的，那如果是超市里一些家电在做促销，价格下降很多，你们的妈妈会购买吗？
生：会，如果比平时降价很多，妈妈肯定购买。
师：同学们，根据老师刚才的问题，大家有没有得出价格的变动会对我们日常生活的购买力产生什么样的影响呢？
生：对生活必需的用品影响好像不大，对一些比较不是生活必需的用品影响较大。
师：是的，大家总结得很好，这就是我们今天要讲的“不同商品需求量对商品价格变动的反应程度是不同的”。
教师在教学中通过制造这些与学生原来认知不同的冲突情境，可以促进学生积极主动地学习，从而构建更好的认知结构。
三、利用多媒体教学，优化课堂教学结构
随着信息的广泛发展，多媒体已广泛地应用在课堂教学中，教师在平时的工作学习中要加强对多媒体知识的学习和应用。在教学中要根据教学内容、教学目标对一些采用传统教学手段很难表达的内容通过多媒体直观、生动地表现出来，并通过互联网搜索引用国内外的最新信息、新观点加深学生对所学知识的理解。例如，教师在教授“价格变动的影响”中关于“价格对生产经营的影响”时，由于“生产经营”对于学生来说是较为抽象的概念，老师在授课前可以收集相关的图片、视频、文字等信息，制作多媒体课件，加强学生的感官体验，使学生更好地理解“调节生产”“劳动生产率”“供给法则”等理论知识。教师在教学中合理利用多媒体教学，可以避免传统教学手段的短板，优化课堂教学的结构。
四、重视课后反思，提升教学水平
教师在教学中要提高教学效果，不仅仅要在课前做好备课工作，精心设计课堂教学，还要重视授课结束后的反思与总结。既要反思自身的教学状态、设置的教学目标是否有效完成，还要反思学生对知识的接受效果。“授而不思罔”，只有不断地进行课后反思，教师才会善于发现自身在课堂教学中的优缺点，并积极改掉缺点，日积月累，才能不断地提升教师的综合素质，对后续的教学行为产生积极的影响。例如，在课上讲解“互补品”和“替代品”需求量的变化时，部分教师没有考虑到学生对概念的理解较久，授课时间超出预期安排，导致接下来讲解“价格变动对生产经营的影响”的时间较为紧张，授课效果不理想。课后，教师应根据授课的实际情况，调整课程设计，避免同样的情况再次发生。
综上所述，教师在“价格变动的影响”教学中采取有效的教学策略对学生学好高中政治具有重要的作用。教师在教学中要解放思想，不断进行反思与改革，积极探索适合学生的教学方法，从而增强政治课堂教学的有效性，提升学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1]邵 倩.构建生活化高中政治课堂[J].文理导航（上旬），2015（9）
[2]崔 媛.探析多媒体技术在高中政治教学中的应用[J].学周刊，2014（10）
[3]闫 红.高中政治有效教学策略微探[J].求知导刊，2016（2）
（责编 江月阳）
【关键词】高中政治 价格变动的影响 教学策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）06B-0109-02
“价格变动的影响”是高中政治《经济生活》中上承“影响价格的因素”下接“多彩的消费”的重要部分，该部分内容的设计源于生活，是学生学习经济知识的基础，也是走进经济生活、体验经济知识的起点。但是，在目前的政治课堂中，很多教师的教学缺乏合理的策略指导，在课堂上只注重理论知识的传授，而忽略学生能力的形成，造成学生感受不到所学的理论政治知识对现实生活的意义，缺乏学习的兴趣。因此，教师在高中政治“价格变动的影响”的教学中要转变思想，根据教学中出现的新问题、新情况采用有效的教学策略，提高学生的学习效率。
一、认真备课，明确教学目标
备课工作是实现课程教学目标的基本前提，也是调动学生学习积极性的重要手段。高中政治是理论性较强的学科，而“价格变动的影响”是结合生活实际的理论知识，应用性强。很多教师在上课时往往根据以往的备课内容进行教学，没有与学生的生活实际相结合，导致学生的学习效果差。因此，教师在对“价格变动的影响”部分进行授课前，一定要认真备课，根据“贴近学生生活、贴近社会发展”的原则，明确“使学生以科学的态度认识价格的变动，提高学生参与经济生活的实践能力”的教学目标，深入钻研教材，精心设计课堂教学，提高课堂效率。例如，教师在“价格变动的影响”授课前，如果对学生的学情进行分析，再结合教材内容，就可以提炼出本部分教学内容的重点即“价格对人们生活的影响、价格对生产经营的影响”。而由于学生对生产者、经营者的身份没有直接的体验，“价格对生产经营的影响”又是教学中的难点。在了解教学的重点难点的基础上，有针对性地做好教学设计，能有效地帮助学生获取知识，提升学习能力。
二、创设教学情境，营造浓厚学习兴趣
“价格变动的影响”理论逻辑性强且贴近现实生活，教师在教学中应积极创设良好的教学情境，充分调动学生学习的积极性和自主性，以提高学生的综合素养，实现有效教学。
（一）巧設生活情境，促进学习积极性。新课标的理念要求教师引导学生将知识积极地应用到生活中，用理论解决生活中的实际问题。在“价格变动的影响”教学中，教师应巧设生活情境，引导学生应用政治理论知识解释生活中的经济现象，应用生活中的经济实例巩固政治理论知识。例如，在讲到“替代品及其价格变动对商品需求量的影响时”，教师可以在课堂上设置如下的生活情境。
师：同学们，大家有没有经常喝牛奶呢，喝的是什么品牌的牛奶呢？
生：……（此时，同学们议论纷纷，有说伊利、蒙牛、光明等）
师：好的，同学们。如果说现在天气热了，牛奶的产量降低，伊利纯牛奶的价格从原来的 2.5 元/瓶升到了 3 元/瓶，但是蒙牛纯牛奶的价格不变，你们想，大家去超市买牛奶的时候会怎么选择？
生：会放弃购买伊利纯牛奶，买蒙牛纯牛奶。
师：是的，老师也会这样选择。那你们有发现伊利纯牛奶和蒙牛纯牛奶之间有什么共同点吗？
生：都是纯牛奶，味道喝起来差不多，营养价值也一样。
师：很好，如果两种商品的功用相近，可以满足消费者的同一需求，这两种商品就互为替代品，这就是我们今天要讲的关于“替代品”的概念。同学们，还能不能举例生活中互为替代品的商品呢？
生：可口可乐与百事可乐、猪肉和牛肉、联想笔记本和惠普笔记本……
通过创设贴近学生生活实际的情境，课堂的气氛一下子就活跃起来了，也加深了学生对相关理论的理解。
（二）引入概念冲突情境，引导学习自主性。即使是刚刚接触“价格变动的影响”知识的学生，他们的脑海中对价格变动对实际生活的影响的了解也不是空白的，而是印上了对现实社会的认知。教师在教学中可以创设引发学生观念上的冲突情境，让这一情境与学生脑海中原有认知的概念相冲突，进而引导他们对所产生矛盾的思索和探究，从而对学习产生浓厚的兴趣。例如，在讲到“价格的变动对人们购买能力的影响进而影响商品消费量”时，设置如下冲突情境。
师：同学们，大家思考一下，如果有一种商品它的价格上涨了，那人们对它的需求有何变化呢？
生：会减少购买此商品。
师：是吗，如果超市里的酱油、食盐、糖涨价了，你们的妈妈会买得比较少吗？
生：应该不会，这些东西每天都要用到。
师：是的，那如果这些东西价格下降了，你们的妈妈会买很多放家里吗？
生：可能会多买一点点，但不会太多，会用不完。
师：是的，那如果是超市里一些家电在做促销，价格下降很多，你们的妈妈会购买吗？
生：会，如果比平时降价很多，妈妈肯定购买。
师：同学们，根据老师刚才的问题，大家有没有得出价格的变动会对我们日常生活的购买力产生什么样的影响呢？
生：对生活必需的用品影响好像不大，对一些比较不是生活必需的用品影响较大。
师：是的，大家总结得很好，这就是我们今天要讲的“不同商品需求量对商品价格变动的反应程度是不同的”。
教师在教学中通过制造这些与学生原来认知不同的冲突情境，可以促进学生积极主动地学习，从而构建更好的认知结构。
三、利用多媒体教学，优化课堂教学结构
随着信息的广泛发展，多媒体已广泛地应用在课堂教学中，教师在平时的工作学习中要加强对多媒体知识的学习和应用。在教学中要根据教学内容、教学目标对一些采用传统教学手段很难表达的内容通过多媒体直观、生动地表现出来，并通过互联网搜索引用国内外的最新信息、新观点加深学生对所学知识的理解。例如，教师在教授“价格变动的影响”中关于“价格对生产经营的影响”时，由于“生产经营”对于学生来说是较为抽象的概念，老师在授课前可以收集相关的图片、视频、文字等信息，制作多媒体课件，加强学生的感官体验，使学生更好地理解“调节生产”“劳动生产率”“供给法则”等理论知识。教师在教学中合理利用多媒体教学，可以避免传统教学手段的短板，优化课堂教学的结构。
四、重视课后反思，提升教学水平
教师在教学中要提高教学效果，不仅仅要在课前做好备课工作，精心设计课堂教学，还要重视授课结束后的反思与总结。既要反思自身的教学状态、设置的教学目标是否有效完成，还要反思学生对知识的接受效果。“授而不思罔”，只有不断地进行课后反思，教师才会善于发现自身在课堂教学中的优缺点，并积极改掉缺点，日积月累，才能不断地提升教师的综合素质，对后续的教学行为产生积极的影响。例如，在课上讲解“互补品”和“替代品”需求量的变化时，部分教师没有考虑到学生对概念的理解较久，授课时间超出预期安排，导致接下来讲解“价格变动对生产经营的影响”的时间较为紧张，授课效果不理想。课后，教师应根据授课的实际情况，调整课程设计，避免同样的情况再次发生。
综上所述，教师在“价格变动的影响”教学中采取有效的教学策略对学生学好高中政治具有重要的作用。教师在教学中要解放思想，不断进行反思与改革，积极探索适合学生的教学方法，从而增强政治课堂教学的有效性，提升学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1]邵 倩.构建生活化高中政治课堂[J].文理导航（上旬），2015（9）
[2]崔 媛.探析多媒体技术在高中政治教学中的应用[J].学周刊，2014（10）
[3]闫 红.高中政治有效教学策略微探[J].求知导刊，2016（2）
（责编 江月阳）