【摘 要】
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在线教学中,师生时空分离为学习者个性化发展提供了无限可能。同时,通过对大量的在线教学研究发现,师生之间、同伴之间“隔屏相望”的线上沉默现象比较严重。我们需要从学生
【基金项目】
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湖南省社科基金“网络学习型组织的学习绩效及其评估研究”(14YBA282)
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在线教学中,师生时空分离为学习者个性化发展提供了无限可能。同时,通过对大量的在线教学研究发现,师生之间、同伴之间“隔屏相望”的线上沉默现象比较严重。我们需要从学生、教师、线上课堂氛围进行成因分析。为了有效解决在线消极沉默的问题,教师应该混合不同的教学组织形式,竭力塑造复合的教学风格,完善学生愿意参与的线上课堂激励机制;学生需要丰富自身的知识基础,提高自我认同感与线上效能感,师生共同营造你—我型师生关系和良好的在线课堂氛围。
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