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摘要：网络时代的到来使得我国各行业的发展速度和发展空间有了翻天覆地的变化，同时寄予了各行业新的发展机遇。英语学科需要学生具备坚实的基础，学生往往需要长久的学习才能够实现。初中英语难度相比小学又上了一个阶梯，这导致很多中学生对英语的学习兴趣不高。为了提高中学生的英语成绩，英语教师在中学英语教学中要采用适宜的教学手段，来有效地推进英语教学，使每名学生都能充分地学习。
关键词：微课;初中英语;分层教学;运用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-440
引言
近年来，我国的对于基础教育大力发展，改革创新，经过不断努力，已经取得了非常不错的成就。随着新课改的推动，初中英语教学中运用微课教学法有着不错的效果。初中英语教师通过科学合理地使用微课，结合分层的教学方法进行英语教学，不仅可以丰富初中英语的课堂教学内容，还可以满足学生们的个性化需求。
1微课在初中英语教学中的作用
1.1提高学生的学习积极性
微课的教学方法更为创新，其视频内容中有许多初中学生感兴趣的元素，增加了英语教学的有趣性和生动性。同时微课能够为学生拓宽课外知识，让学生除了课本之外，还能了解理论以外的有趣英语常识。在课堂上学生容易走神，而微课能够大大减弱这一风险，微课的有趣性让学生的集中度更高，从而使得学生英语学习效率更高。而微课能够提供相应教学环节的基础训练，学生能够通过趣味闯关环节，自觉主动地进行英语阅读学习和练习。
1.2有利于打造良好的学习情境
“微课”教学模式在英语课堂教学上的运用，不仅可以有效地提高英语教学的趣味性，还可以为学生打造一个良好的英语学习情境，从而帮助学生更好地理解和掌握英语的含义和用法。比如，教师可以运用多媒体技术，将一个英语单词的不同释义在不同语境中的用法，编辑成不同的语音和图画，在课堂上播放给学生欣赏，既可以让学生通过“微课”学习英语在不同的英语文化背景中的具体用法，还可以综合课件中的音频，学习读音和相关的语法知识，极大地提高了学生英语应用水平。
2微课在初中英语分层教学中的运用
2.1利用微课设置延伸性问题，来进行分层回答
在一节课快结束的时候，学生已经基本没有学习的兴趣。这时候，英语教师可以利用微课设置一、两个延伸性的问题，重新调动学生学习的积极性，来提高课堂的教学质量。对于初中学生来说，他们很容易感觉厌倦，如果英语教师只是单纯地讲课，学生在课堂的后半部分就容易走神和疲倦。这时候，教师可以播放微课，提出四、五个延伸性问题，这样可以很好地激发学生的学习兴趣。并且，教师要根据学生的水平进行分层，让学生在小组中进行研究和讨论，这有利于学生释放自己的主动性，从而更好地提高学生对英语学习的兴趣。例如，在教学有关方位的知识时，英语教师可以根据学生的学习水平分为A、B、C三个等级分组，A是成绩好的学生，B是成绩中等的学生，C是成绩比较差的学生。英语教师在自习课堂的时候，可以播放微课小视频，视频里是一些延伸性的问题，从容易到难。教师可以让A组的学生解答比较难的问题，B组的学生解答一般的问题，C组的学生解答简单的问题，并让学生在小组里互相探讨，以使各个层次的学生实现共同进步。
2.2学习评价的分层
在初中英语课堂教学中，在学生学习了新的英语知识后，英语教师需要根据不同层次的学生来设计制定合理的练习作业。对于英语知识掌握能力较强的学生，教师就需要侧重培养这部分学生的自主学习能力以及探究能力。对于英语基础掌握牢固的学生，教师就需要制定具有引导性的练习内容，对这部分学生要注重其对英语知识的掌握和理解，加上自己的有效引导来让这部分学生可以形成适合自己的学习方法。对于英语基础比较差的学生，教师需要侧重其对课堂基础知识的掌握，讓大部分学生可以增强自己的自信心，从而使其在英语学习上可以有所进步。例如，在结合微课讲解Chi-nais the largest country inAisa同义句课程后，英语教师可以根据学生的实际情况来制定练习作业。1.按要求写出两个同义句，教师不给任何支架，让这部分学生通过自主的思考和探究来完成这项作业;2.根据句意来进行Chi-nais the largest country in Aisa的练习，需要两种改法，教师所提供支架要少，要求这类学生提高思维能力;3.根据句意进行填空，教师可以给这部分学生更多的支架，以此来降低练习难度。对这部分学生，教师只需要其能达到基本的要求即可。
结语
总而言之，随着新课标的推进与深入，我们越来越重视对学生的因材施教。随着信息技术的飞速发展，微课也逐步进入了教育领域。分层教学是因材施教的一个有效教学手段，对于教育领域有很大的作用。
参考文献
[1]潘生祥.分析教学在初中英语阅读课中的尝试[J/OL].学周刊，2019（19）：134.
[2]张艳雯.探讨分层教学理念在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017，17（4）：147-149.
[3]焦美芳.微课应用于初中英语教学中的典型案例[J].课程教育研究，2018，5（26）：56-57.
关键词：微课;初中英语;分层教学;运用中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-440
引言
近年来，我国的对于基础教育大力发展，改革创新，经过不断努力，已经取得了非常不错的成就。随着新课改的推动，初中英语教学中运用微课教学法有着不错的效果。初中英语教师通过科学合理地使用微课，结合分层的教学方法进行英语教学，不仅可以丰富初中英语的课堂教学内容，还可以满足学生们的个性化需求。
1微课在初中英语教学中的作用
1.1提高学生的学习积极性
微课的教学方法更为创新，其视频内容中有许多初中学生感兴趣的元素，增加了英语教学的有趣性和生动性。同时微课能够为学生拓宽课外知识，让学生除了课本之外，还能了解理论以外的有趣英语常识。在课堂上学生容易走神，而微课能够大大减弱这一风险，微课的有趣性让学生的集中度更高，从而使得学生英语学习效率更高。而微课能够提供相应教学环节的基础训练，学生能够通过趣味闯关环节，自觉主动地进行英语阅读学习和练习。
1.2有利于打造良好的学习情境
“微课”教学模式在英语课堂教学上的运用，不仅可以有效地提高英语教学的趣味性，还可以为学生打造一个良好的英语学习情境，从而帮助学生更好地理解和掌握英语的含义和用法。比如，教师可以运用多媒体技术，将一个英语单词的不同释义在不同语境中的用法，编辑成不同的语音和图画，在课堂上播放给学生欣赏，既可以让学生通过“微课”学习英语在不同的英语文化背景中的具体用法，还可以综合课件中的音频，学习读音和相关的语法知识，极大地提高了学生英语应用水平。
2微课在初中英语分层教学中的运用
2.1利用微课设置延伸性问题，来进行分层回答
在一节课快结束的时候，学生已经基本没有学习的兴趣。这时候，英语教师可以利用微课设置一、两个延伸性的问题，重新调动学生学习的积极性，来提高课堂的教学质量。对于初中学生来说，他们很容易感觉厌倦，如果英语教师只是单纯地讲课，学生在课堂的后半部分就容易走神和疲倦。这时候，教师可以播放微课，提出四、五个延伸性问题，这样可以很好地激发学生的学习兴趣。并且，教师要根据学生的水平进行分层，让学生在小组中进行研究和讨论，这有利于学生释放自己的主动性，从而更好地提高学生对英语学习的兴趣。例如，在教学有关方位的知识时，英语教师可以根据学生的学习水平分为A、B、C三个等级分组，A是成绩好的学生，B是成绩中等的学生，C是成绩比较差的学生。英语教师在自习课堂的时候，可以播放微课小视频，视频里是一些延伸性的问题，从容易到难。教师可以让A组的学生解答比较难的问题，B组的学生解答一般的问题，C组的学生解答简单的问题，并让学生在小组里互相探讨，以使各个层次的学生实现共同进步。
2.2学习评价的分层
在初中英语课堂教学中，在学生学习了新的英语知识后，英语教师需要根据不同层次的学生来设计制定合理的练习作业。对于英语知识掌握能力较强的学生，教师就需要侧重培养这部分学生的自主学习能力以及探究能力。对于英语基础掌握牢固的学生，教师就需要制定具有引导性的练习内容，对这部分学生要注重其对英语知识的掌握和理解，加上自己的有效引导来让这部分学生可以形成适合自己的学习方法。对于英语基础比较差的学生，教师需要侧重其对课堂基础知识的掌握，讓大部分学生可以增强自己的自信心，从而使其在英语学习上可以有所进步。例如，在结合微课讲解Chi-nais the largest country inAisa同义句课程后，英语教师可以根据学生的实际情况来制定练习作业。1.按要求写出两个同义句，教师不给任何支架，让这部分学生通过自主的思考和探究来完成这项作业;2.根据句意来进行Chi-nais the largest country in Aisa的练习，需要两种改法，教师所提供支架要少，要求这类学生提高思维能力;3.根据句意进行填空，教师可以给这部分学生更多的支架，以此来降低练习难度。对这部分学生，教师只需要其能达到基本的要求即可。
结语
总而言之，随着新课标的推进与深入，我们越来越重视对学生的因材施教。随着信息技术的飞速发展，微课也逐步进入了教育领域。分层教学是因材施教的一个有效教学手段，对于教育领域有很大的作用。
参考文献
[1]潘生祥.分析教学在初中英语阅读课中的尝试[J/OL].学周刊，2019（19）：134.
[2]张艳雯.探讨分层教学理念在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017，17（4）：147-149.
[3]焦美芳.微课应用于初中英语教学中的典型案例[J].课程教育研究，2018，5（26）：56-57.